Uma professora leciona Ciências para uma turma do 6º
ano do Ensino Fundamental (anos finais) e está
planejando uma aula sobre o sistema digestório. O
objetivo da aula é que os alunos compreendam, de
forma crítica, o funcionamento dos órgãos envolvidos no
processo, sejam capazes de relacionar teoria e prática, e
trabalhem colaborativamente na resolução de um
problema proposto. A escola possui laboratório de
informática com acesso à internet, mas a professora
sabe que parte da turma tem acesso limitado a
dispositivos digitais fora do horário escolar.
Considerando essa situação, avalie as propostas de
recursos didáticos a seguir, marcando V para as
verdadeiras ou F para as falsas.
(__)Utilizar um simulador virtual de laboratório como
principal recurso para o estudo do sistema digestório,
considerando que a familiaridade dos alunos com
ferramentas digitais favorece a exploração autônoma de
conteúdos e permite ampliar as atividades para além do
horário escolar.
(__)Combinar um experimento simples e concreto sobre
o processo digestório (como uma simulação com
materiais recicláveis representando os órgãos) com um
vídeo explicativo curto, seguido de uma atividade em
grupo de resolução de problema, realizada dentro do
horário de aula.
(__)Substituir a aula expositiva por uma sequência de
podcasts sobre o sistema digestório, utilizando materiais
já disponíveis em plataformas digitais para ampliar o
contato dos alunos com diferentes formas de
apresentação do conteúdo.
(__)A escolha dos recursos didáticos deve considerar
sua contribuição para os objetivos de aprendizagem, as
condições concretas de participação dos alunos e a
adequação das propostas ao nível de desenvolvimento
da turma.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:

Question

Uma professora leciona Ciências para uma turma do 6º
ano do Ensino Fundamental (anos finais) e está
planejando uma aula sobre o sistema digestório. O
objetivo da aula é que os alunos compreendam, de
forma crítica, o funcionamento dos órgãos envolvidos no
processo, sejam capazes de relacionar teoria e prática, e
trabalhem colaborativamente na resolução de um
problema proposto. A escola possui laboratório de
informática com acesso à internet, mas a professora
sabe que parte da turma tem acesso limitado a
dispositivos digitais fora do horário escolar.
Considerando essa situação, avalie as propostas de
recursos didáticos a seguir, marcando V para as
verdadeiras ou F para as falsas.
(__)Utilizar um simulador virtual de laboratório como
principal recurso para o estudo do sistema digestório,
considerando que a familiaridade dos alunos com
ferramentas digitais favorece a exploração autônoma de
conteúdos e permite ampliar as atividades para além do
horário escolar.
(__)Combinar um experimento simples e concreto sobre
 o processo digestório (como uma simulação com
materiais recicláveis representando os órgãos) com um
vídeo explicativo curto, seguido de uma atividade em
grupo de resolução de problema, realizada dentro do
horário de aula.
(__)Substituir a aula expositiva por uma sequência de
podcasts sobre o sistema digestório, utilizando materiais
 já disponíveis em plataformas digitais para ampliar o
contato dos alunos com diferentes formas de
apresentação do conteúdo.
(__)A escolha dos recursos didáticos deve considerar
sua contribuição para os objetivos de aprendizagem, as
condições concretas de participação dos alunos e a
adequação das propostas ao nível de desenvolvimento
da turma.
 A sequência correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é: Alternativa A: F, V, V, F. Ou Alternativa B: V, F, F, V. Ou Alternativa C: F, V, F, V. Ou Alternativa D: V, F, V, F.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] F, V, F, V. Gabarito: CFundamento decisivo: A escolha dos recursos precisava atender conjuntamente à compreensão crítica, à relação entre teoria e prática e à resolução colaborativa, considerando o acesso digital limitado de parte da turma fora da escola. A adequação das propostas a essas exigências determina a sequência F, V, F, V, da alternativa C.Tema central: Adequação dos recursos didáticosAnálise das alternativasAErradaInverte os julgamentos da terceira e da quarta assertivas. A proposta com podcasts não explicita estratégias suficientes para articular prática e resolução colaborativa; já considerar objetivos, participação e desenvolvimento da turma é um critério adequado de escolha.BErradaInverte os julgamentos da primeira e da segunda assertivas. A existência de laboratório não comprova familiaridade ou autonomia digital nem assegura participação na ampliação extraclasse. Em contraste, a segunda proposta articula os objetivos em atividades realizadas no horário escolar.CCertaA primeira assertiva é falsa porque pressupõe familiaridade e autonomia digitais não demonstradas, além de propor ampliação extraclasse sem assegurar condições de participação. A segunda é verdadeira porque articula representação concreta, explicação e resolução de problema em grupo no horário escolar, contemplando os objetivos sem depender do acesso fora da escola. A terceira é falsa porque a substituição por podcasts diversifica a apresentação, mas não explicita a articulação com prática e resolução colaborativa exigida no caso; isso não significa que podcasts sejam inadequados em si. A quarta é verdadeira porque estabelece os critérios pertinentes de seleção: objetivos de aprendizagem, condições de participação e nível de desenvolvimento da turma.DErradaInverte os quatro julgamentos: aceita os pressupostos digitais não assegurados da primeira e considera suficiente a diversificação por podcasts da terceira; ao mesmo tempo, rejeita tanto a articulação entre atividade concreta, vídeo e resolução em grupo da segunda quanto os critérios pertinentes de seleção da quarta.Pegadinha da questãoConfundir disponibilidade de tecnologia com familiaridade e acesso extraclasse assegurados, ou mudança do suporte de apresentação com atendimento aos objetivos. O julgamento recai sobre o uso proposto do recurso, não sobre o recurso isolado.Dica para questões semelhantesConfronte a proposta com o conjunto dos objetivos: diversificar a apresentação não basta quando também se exigem prática e resolução colaborativa.Distinga a existência de infraestrutura escolar das condições de acesso fora da escola e da autonomia digital efetivamente informada.Avalie a articulação entre recursos, atividades e condições de participação, sem atribuir superioridade automática a um recurso.

Uma professora leciona Ciências para uma turma do 6º ano do...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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