Um painel é formado por 6 listras verticais, que serão coloridas usando apenas as cores azul, amarela e verde. Cada listra deverá ter apenas uma cor e não se pode utilizar a mesma cor em listras adjacentes. Assim, o número de modos que esse painel poderá ser colorido é

A tabela apresenta informações obtidas a partir de uma observação em laboratório da relação entre duas grandezas: y = f(x).

Após alguns estudos numéricos, identificou-se que a relação entre as variáveis x e y é modelada por f(x) = ax² + bx + c, em que a soma a + b + c é igual a

De acordo com a Lei Federal nº 9.394/96, art. 13, entre outras, é incumbência dos docentes

Para fins de evolução funcional por mérito, deverá ser cumprido o interstício (lapso de tempo estabelecido como o mínimo necessário para que o servidor do Magistério se habilite à aferição de benefícios) de 3 (três) anos, computado sempre o tempo de efetivo exercício do cargo no nível em que estiver enquadrado. Conforme a Lei Complementar nº 178/2011, art. 23, suspender-se-á esse interstício quando o servidor estiver afastado

Enquanto atuar em escola de difícil acesso, o servidor do quadro do Magistério Público Municipal fará jus ao adicional neste período. Conforme a Lei Complementar nº 177/2011, art. 66, serão consideradas escolas de difícil acesso aquelas definidas através de ato da autoridade competente, que, entre outros motivos, apresentem

Em seu texto Transversalidade e Interdisciplinaridade, Garcia afirma que os temas transversais devem

Na construção do conhecimento fundamentada em uma relação dialógica, conforme Jussara Hoffmann (Ideias, nº 22), a avaliação significa

Piaget (In: Taille, 2000) pensa que o início da educação moral é responsabilidade dos adultos, notadamente pais e professores, que colocam valores e limites à ação de seus filhos ou alunos. Para ele, ao agir conforme uma moral autônoma, os indivíduos respeitam as regras sociais porque

Conforme Perrenoud (2004), as avaliações formativa, certificativa e prognóstica referem-se a três tipos de decisões, tomadas conforme critérios diferentes. Considerando isso, observe as informações seguintes.

1. Formativa

2. Certificativa

3. Prognóstica

a. Garante aquisições relativamente a terceiros, no mercado de trabalho, a rigor, ao final de um ciclo de estudos; ela intervém ao término de uma formação dada.

b. Sustenta a regulação do ensino e a regulação da aprendizagem que se estão realizando; ela se desdobra dentro de uma formação escolar.

c. Fundamenta decisões de seleção ou de orientação em função da aptidão presumida para seguir uma nova formação. 

Assinale a alternativa que estabelece a associação correta das duas colunas.

Leia as definições propostas por Lück (2010), em sua obra Gestão da cultura e do clima organizacional da escola:

Definição 1 – Conjunto de crenças, valores, opiniões, percepções da realidade em suas diversas expressões, que se manifesta no modo de ser e de fazer da escola e que traduz sua personalidade. Representa o que a escola realmente é, pelo que realmente faz.

Definição 2 – Conjunto de princípios filosófico-sociológico-pedagógicos delineados fora da escola para realizar objetivos educacionais traçados pela sociedade e processos educacionais planejados por profissionais da Educação no âmbito de sistemas de ensino e dos órgãos de legislação educacional.

As definições 1 e 2 referem-se, correta e respectivamente, a

Em sua obra Avaliação e educação infantil, Hoffmann propõe: “Avaliar é construir estratégias de acompanhamento da história que cada criança vai construindo ao longo de sua vida na instituição e fora dela, participando dessa história”.

Assinale a alternativa correta de acordo com a autora.

A Resolução n° 4, de 2 de outubro de 2009 – Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial – prevê, em seu Artigo 8° , que, para a dupla contabilização do aluno no âmbito do FUNDEB, é (são) necessário(s):

Ao analisar a proposta de cultura de práticas restaurativas e de paz na escola, Nunes (2012) aponta que

Na escola, a participação tem sido evocada de muitas formas e circunstâncias. O mais comum no relato dos professores, sobre a participação em atividades extra-curriculares e em reuniões, é que, ainda que apresentado o problema, a solução e a decisão são previamente indicadas por parte da direção ou outros da hierarquia superior.

A partir das considerações de Lück (2010), em sua obra A gestão participativa na escola, acerca do relatado, assinale a alternativa correta.

O currículo, segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010), pode ser compreendido a partir de três manifestações: currículo formal, currículo real e currículo oculto. Com base no exposto, assinale a alternativa correta.

As tecnologias estão à disposição de todos, e os alunos cada vez mais estão se apropriando delas, o que cria oportunidades para os professores, conforme afirma Carvalho e Ivanoff (2009). Com relação ao uso das TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação), os autores afirmam que

Hoffmann (2001) afirma que as discussões sobre avaliação focalizam uma pequena parte do processo. Compara as discussões a um grande iceberg, cuja ponta (fora da água) são os aspectos mais burocráticos, o que chama de registros de avaliação. A autora identifica que, ao centrar a discussão da avaliação em instrumentos e metodologias, deixa-se de refletir sobre concepções de educação e sociedade, como princípios políticos, éticos e estéticos, contexto sociocultural e

Considerando-se o disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei n° 8.069/1990 – em seu Art. 53, “A criança e o adolescente têm direito _______________, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho (...)”.

Assinale a alternativa que completa a lacuna de acordo com a legislação. 

Com base na Constituição da República Federativa do Brasil (1988), em seu artigo 210, afirma-se que o Ensino Religioso nas escolas públicas é

O documento Práticas cotidianas na Educação Infantil – bases para a reflexão sobre as orientações curriculares (2009) afirma: “A educação infantil, em sua especificidade de primeira etapa da educação básica, exige ser pensada na perspectiva da complementaridade e da continuidade (...)”. De acordo com o documento citado, é correto afirmar que complementaridade e continuidade