A Base Nacional Comum Curricular orienta que, na Educação Infantil, o trabalho pedagógico deve ser organizado a partir dos campos de experiências, valorizando as interações e as brincadeiras como eixos estruturantes do desenvolvimento das crianças. No contexto da Educação Física para a pré-escola, o planejamento docente deve considerar as especificidades da infância, promovendo experiências corporais diversificadas que favoreçam a exploração do movimento, a expressão e a socialização. Considerando essas orientações, analise as alternativas a seguir e assinale a correta:

Durante uma aula de esportes coletivos, um professor percebe que um aluno com deficiência está sendo excluído das atividades pelos colegas. Diante dessa situação, qual deve ser a postura pedagógica mais adequada, segundo a BNCC?

A Base Nacional Comum Curricular propõe que a Educação Física escolar ultrapasse a perspectiva tecnicista e valorize as práticas corporais como manifestações culturais. Nesse sentido, um professor planeja uma sequência didática sobre tradicionais, jogos e brincadeiras incentivando os alunos a pesquisarem práticas de diferentes regiões do Brasil e apresentarem suas variações. Considerando esse contexto, assinale a alternativa que melhor representa uma prática pedagógica alinhada à BNCC:

No contexto escolar, especialmente nas aulas de Educação Física e em atividades que envolvem o desenvolvimento de novas habilidades, o nível de motivação dos alunos é um fator determinante para a aprendizagem. Professores precisam equilibrar desafios, estratégias pedagógicas e estímulos (como jogos e brincadeiras) para manter os estudantes engajados. Nesse sentido, a teoria do U invertido explica que tanto a baixa quanto a alta motivação podem prejudicar o desempenho, sendo necessário um nível ideal (ótimo) para favorecer a aprendizagem.

O nível de motivação no processo de aprendizagem de uma nova habilidade é extremamente importante, podendo ser explicado pela teoria do U invertido, representada na figura a seguir.

MAGILL, R. A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Edgard Blücher, 2000 (adaptado).

I. Baixos níveis de motivação estão associados a baixo nível de aprendizagem.

II. Altos níveis de motivação estão associados a altos níveis de aprendizagem.

III. A motivação deve ser otimizada de acordo com a atividade a ser realizada.

IV. A utilização de componentes lúdicos (jogos e brincadeiras) em nível ótimo pode estar associada a altos níveis de aprendizagem.

É correto apenas o que se afirma em:

Quando pensamos em grandes eventos esportivos, é comum associarmos a competições como a Copa do Mundo ou os Jogos Olímpicos. No entanto, existem iniciativas que se diferenciam dessa lógica competitiva tradicional, como os Jogos dos Povos Indígenas, organizados pelo Comitê Intertribal Indígena. Esses jogos se orientam pelo princípio de valorização da convivência, da troca cultural e do fortalecimento das identidades indígenas. Desde sua primeira edição, realizada em 1996, o evento reúne diversas etnias em locais geralmente afastados dos grandes centros urbanos, respeitando e valorizando os contextos socioculturais dos povos participantes. A edição de 2003, por exemplo, teve a participação de sessenta etnias, dentre elas os Kaiowá, Guarani, Bororo, Pataxó e Yanomami.

RONDINELLI, P. Jogos dos povos indígenas. Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao fisica/ jogos-dos-povos-indigenas.htm. Acesso em: 13 mar. 2020 (adaptado).

Com base nesse contexto, os Jogos dos Povos Indígenas têm como principal objetivo:

Texto-base:

A BNCC enfatiza a importância de considerar os conhecimentos prévios dos estudantes e os saberes culturais no ensino de Ciências. Essa orientação não implica a equiparação entre diferentes formas de conhecimento, mas a necessidade de promover um diálogo crítico, no qual o conhecimento científico possa ser compreendido em sua especificidade e validade, sem desconsiderar o contexto sociocultural dos alunos.

Enunciado:

Com base no texto, assinale a alternativa correta:

Texto-base:

A alfabetização científica, conforme orientada pela BNCC, pressupõe que os estudantes sejam capazes de compreender fenômenos naturais e tecnológicos, avaliar informações científicas e participar de discussões que envolvam ciência e sociedade. Isso implica desenvolver não apenas conhecimentos, mas também habilidades de análise crítica, argumentação e tomada de decisão.

Enunciado:
Assinale a alternativa que melhor traduz uma prática pedagógica alinhada ao conceito de alfabetização científica:

Texto-base:

Na BNCC, as habilidades são formuladas de modo a integrar conhecimentos conceituais, procedimentos investigativos e atitudes. Elas não se restringem à aquisição de conteúdos, mas envolvem a mobilização desses saberes em diferentes contextos, permitindo que os estudantes interpretem fenômenos, resolvam problemas e tomem decisões fundamentadas.

Enunciado:
A análise do conceito de “habilidade” na BNCC permite afirmar que:

Texto-base:

Entre as competências específicas de Ciências da Natureza na BNCC, destaca-se a capacidade de argumentar com base em dados, evidências e informações confiáveis, bem como de tomar decisões éticas e responsáveis. Tal perspectiva implica compreender que o ensino de Ciências ultrapassa a dimensão conceitual, incorporando aspectos sociais, políticos e ambientais, sobretudo em temas controversos que exigem posicionamento crítico dos estudantes.

Enunciado:

Considerando o texto e os pressupostos da BNCC, assinale a alternativa que apresenta uma situação didática mais coerente com essa perspectiva:

Texto-base:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe, para o ensino de Ciências da Natureza, uma mudança de paradigma que desloca o foco da mera transmissão de conteúdos para a promoção de práticas investigativas. Nesse contexto, o conhecimento científico escolar não deve ser compreendido como uma reprodução simplificada da ciência acadêmica, mas como uma construção mediada, situada e significativa para os estudantes. Assim, o ensino deve favorecer a formulação de hipóteses, a análise de evidências, a argumentação e a comunicação de ideias, considerando a ciência como uma atividade humana, histórica e socialmente situada.

Enunciado:

A partir das ideias presentes no texto, assinale a alternativa que melhor expressa uma interpretação adequada do papel do conhecimento científico na BNCC:

O Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), alinhado à Base Nacional Comum Curricular, constitui-se como um documento orientador que busca garantir o desenvolvimento integral dos estudantes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Estruturado em regime de colaboração entre estado e municípios, o CRMG enfatiza a equidade, a inclusão e a centralidade da aprendizagem, organizando-se por áreas do conhecimento e competências específicas. Além disso, propõe eixos estruturantes que contemplam a escola democrática, a avaliação das aprendizagens e a formação continuada dos educadores.

Com base no texto e nos princípios do Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), analise as afirmativas a seguir:

I. O CRMG adota uma concepção de educação integral que ultrapassa o desenvolvimento cognitivo, incluindo dimensões sociais e emocionais dos estudantes.
II. A organização curricular do CRMG rompe com a estrutura por áreas do conhecimento ao priorizar exclusivamente competências gerais transversais.
III. O princípio da equidade no CRMG implica o reconhecimento das diferenças e a implementação de estratégias pedagógicas que visem à redução das desigualdades educacionais.
IV. O regime de colaboração presente no CRMG refere-se à articulação entre os entes federativos, especialmente estado e municípios, na construção e implementação curricular.
V. Os eixos estruturantes do CRMG restringem-se à avaliação das aprendizagens e à formação docente, não contemplando aspectos relacionados à gestão democrática.

Assinale a alternativa correta: 

No contexto das políticas públicas educacionais brasileiras, a educação é compreendida como um direito social fundamental e um dever do Estado, sendo garantida por meio de diretrizes, programas e ações que visam assegurar o acesso, a permanência e a qualidade do ensino. Documentos normativos e legislações educacionais orientam a organização dos sistemas de ensino, evidenciando a relação entre políticas públicas e práticas educativas no cotidiano escolar.

Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:

I. As políticas públicas educacionais têm como finalidade exclusiva a ampliação do acesso à escola, não se preocupando com a qualidade do ensino ofertado.
II. A educação, como direito social, exige a implementação de políticas públicas que garantam não apenas o acesso, mas também a permanência e a aprendizagem dos estudantes.
III. As políticas públicas educacionais são construídas de forma neutra, sem influência de contextos sociais, políticos e econômicos.
IV. A efetivação das políticas públicas educacionais depende da articulação entre diferentes esferas governamentais e da participação da sociedade.

Assinale a alternativa correta:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a área de Computação orienta a integração dos conhecimentos computacionais de forma transversal ao currículo, valorizando a cultura digital, o protagonismo dos estudantes e o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo.

Considerando esses princípios, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica coerente com a BNCC Computação:

No contexto das práticas pedagógicas contemporâneas, fundamentadas em concepções críticas e reflexivas de ensino o trabalho docente envolve a articulação constante entre observação, registro, planejamento e avaliação. Esses elementos não são etapas isoladas, mas dimensões interdependentes que orientam a compreensão do processo de aprendizagem e a tomada de decisões pedagógicas.

( ) A observação, quando realizada de forma sistemática e intencional, possibilita ao professor compreender não apenas o desempenho acadêmico dos estudantes, mas também os aspectos socioculturais que interferem em suas aprendizagens.
( ) O registro deve ocorrer somente ao final do processo avaliativo, priorizando resultados quantitativos, com o objetivo de garantir objetividade e padronização das informações.
( ) O planejamento docente configura-se como um processo contínuo, dialógico e flexível, sendo constantemente reconstruído a partir da análise dos registros e da avaliação da prática pedagógica.
( ) A avaliação deve ser entendida como a etapa final do planejamento, realizada após a execução de todas as atividades, com a finalidade de medir exclusivamente os conteúdos assimilados.
( ) A articulação entre observação, registro e avaliação possibilita ao professor tomar decisões mais conscientes, ressignificar sua prática e promover intervenções pedagógicas mais eficazes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo: 

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), é um documento normativo que orienta a organização curricular da educação básica no Brasil, fundamentando-se na formação humana integral e nos princípios éticos, políticos e estéticos estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.

Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:

I. A BNCC define os conhecimentos, competências e habilidades essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo da educação básica.
II. A BNCC estabelece um currículo único e obrigatório, que deve ser seguido integralmente por todas as escolas públicas e privadas do país.
III. A BNCC orienta a elaboração dos currículos dos sistemas de ensino e das propostas pedagógicas das escolas.
IV. A BNCC está alinhada ao propósito de promover a formação humana integral e contribuir para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 

Assinale a alternativa correta: 

O Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA) estabelece diretrizes para a melhoria da alfabetização no ensino fundamental, articulando ações entre os entes federativos e considerando a recomposição das aprendizagens. Nesse contexto, assinale a alternativa que expressa corretamente a finalidade central do CNCA:

As diferentes escolas pedagógicas apresentam concepções distintas sobre o processo de ensino e aprendizagem, o papel do professor e a função social da educação. Nesse contexto, a perspectiva sócio-interacionista, fundamentada nos estudos de Lev Vygotsky, compreende o desenvolvimento humano como resultado das interações sociais e culturais, mediadas pela linguagem.

Com base nessas concepções, assinale a alternativa que melhor caracteriza a perspectiva sócio-interacionista.

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), instituído em 2007, é um importante instrumento de monitoramento da qualidade da educação no Brasil. Considerando sua composição, assinale a alternativa correta:

No contexto da gestão democrática e da organização do trabalho pedagógico escolar, o serviço de coordenação pedagógica desempenha um papel fundamental na articulação entre o ensino, a aprendizagem e o Projeto Político-Pedagógico (PPP). Sua atuação envolve não apenas o acompanhamento das práticas docentes, mas também a promoção de ações coletivas que visam à melhoria da qualidade da educação.

Com base nessa compreensão, analise as afirmativas a seguir:

I. A coordenação pedagógica tem como finalidade principal acompanhar, orientar e avaliar o processo de ensino e aprendizagem, visando à melhoria da prática educativa.
II. O serviço de coordenação pedagógica atua de forma isolada, desvinculada do Projeto Político-Pedagógico da escola.
III. O apoio ao trabalho docente, a mediação de conflitos e a promoção da formação continuada dos professores estão entre as atribuições da coordenação pedagógica.
IV. A função do coordenador pedagógico em educação básica se restringe ao controle disciplinar dos alunos e ao cumprimento de normas administrativas.
V. O serviço coordenação pedagógica busca integrar família, comunidade e escola, fortalecendo o processo educativo coletivo.

Assinale a alternativa CORRETA:

A discussão acerca da educação de alunos com deficiência e outras necessidades educacionais específicas tem sido marcada pela distinção entre os conceitos de integração e inclusão. Segundo Maria Teresa Eglér Mantoan, a integração refere-se ao processo de inserção de estudantes que foram anteriormente excluídos do ensino regular, exigindo, em muitos casos, que esses alunos se adaptem às estruturas já existentes na escola. Em contrapartida, a inclusão fundamenta-se em um princípio mais amplo de equidade, defendendo que todos os alunos devem participar, desde o início de sua trajetória escolar, do ensino comum, cabendo à escola reorganizar-se para atender à diversidade, eliminando barreiras à aprendizagem e à participação.

Conforme o texto exposto sobre integração e inclusão, é correto afirmar que: