Questões de Concurso
Para instituto access
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Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062041
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
A memória de trabalho corresponde ao espaço mental
temporário em que manipulamos informações para
realizar tarefas complexas.
Reescrevendo o período com emprego de linguagem conotativa que preserve o sentido original do texto, assinale a alternativa CORRETA.
Reescrevendo o período com emprego de linguagem conotativa que preserve o sentido original do texto, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062040
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios.
Considerando a organização sintática do período composto presente no trecho, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando a organização sintática do período composto presente no trecho, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062039
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
Além disso, ambientes de estudo organizados e com
menos estímulos externos "contribuem" para redução de
interferências na memória de trabalho.
Considerando a regência do verbo destacado no período, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando a regência do verbo destacado no período, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062038
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados.
Considerando as regras de pontuação da língua portuguesa, assinale a alternativa CORRETA quanto à reorganização do período.
Considerando as regras de pontuação da língua portuguesa, assinale a alternativa CORRETA quanto à reorganização do período.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062037
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
A aprendizagem envolve processos cognitivos
relacionados à forma como as informações são
organizadas, compreendidas e utilizadas pelos
indivíduos. Textos que abordam temas científicos
costumam apresentar estrutura explicativa e linguagem
objetiva, voltadas à exposição de conceitos e relações
entre ideias.
Com base nas características do texto-base, assinale a alternativa CORRETA quanto à tipologia e ao gênero textual.
Com base nas características do texto-base, assinale a alternativa CORRETA quanto à tipologia e ao gênero textual.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062036
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
Por isso, atividades que "exigem" reorganização do
conhecimento tendem a "produzir" melhores resultados
do que simples releituras.
Considerando a forma verbal dos verbos destacados no período, assinale a alternativa CORRETA quanto ao tempo e ao modo verbal.
Considerando a forma verbal dos verbos destacados no período, assinale a alternativa CORRETA quanto ao tempo e ao modo verbal.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Administrador |
Q4062035
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A armadilha da carga cognitiva: por que estudar mais
tempo nem sempre é sinônimo de aprender mais
Muitas pessoas acreditam que estudar por mais tempo,
necessariamente, conduz a melhores resultados. No
entanto, evidências da área educacional indicam que o
aprendizado não depende apenas da quantidade de
horas dedicadas ao estudo. Ler de maneira repetida um
conteúdo sem assimilá-lo demonstra que o cérebro
possui limites para processar novas informações. Assim,
aumentar indiscriminadamente o tempo de estudo gera
fadiga mental sem produzir ganhos efetivos.
Segundo estudos sobre aprendizagem, o cérebro não
aprende por simples acumulação de dados, mas pela
integração das informações. Dois conceitos ajudam a
compreender esse processo: memória de trabalho e
carga cognitiva. A memória de trabalho corresponde ao
espaço mental temporário em que manipulamos
informações para realizar tarefas complexas, como
compreender textos ou resolver problemas. Esse espaço
possui capacidade limitada e precisa ser utilizado de
forma eficiente.
A carga cognitiva representa o esforço mental necessário
para processar novas informações. Ela é dividida em
dois tipos principais. A carga intrínseca está relacionada
à própria complexidade do conteúdo estudado. Já a
carga extrínseca surge quando fatores externos
dificultam o processamento das informações, como
explicações confusas, excesso de estímulos ou
ambientes inadequados para a aprendizagem.
Pesquisas indicam que a memória de trabalho manipula
ao mesmo tempo apenas um número reduzido de
unidades de informação, entre cinco e nove elementos.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos. A diferença depende do nível de
conhecimento do indivíduo. Para iniciantes, diversos
dados aparecem como informações isoladas; para
especialistas, essas mesmas informações são
agrupadas em conceitos mais amplos e organizados.
O processo de aprendizagem consiste em transformar
múltiplos dados dispersos em estruturas conceituais
mais integradas. Dessa forma, as informações ocupam
menos espaço na memória de trabalho, permitindo que o
indivíduo realize análises mais complexas. Por isso,
especialistas não possuem maior capacidade de
memória, mas uma organização mais eficiente do
conhecimento acumulado.
Estudos mostram que distribuir o tempo de estudo ao
longo de vários dias é mais eficaz do que concentrar
muitas horas em uma única sessão.
O cérebro aprende com maior eficiência quando precisa
recuperar informações ativamente. Por isso, atividades
que exigem reorganização do conhecimento tendem a
produzir melhores resultados do que simples releituras.
Entre essas atividades estão transformar textos em
esquemas, reinterpretar gráficos, responder a perguntas
de autoavaliação ou explicar o conteúdo a outra pessoa.
O descanso também exerce papel fundamental no
aprendizado. Durante o sono, especialmente em
determinadas fases, ocorrem processos de consolidação
da memória que fortalecem as conexões entre os
neurônios. Além disso, ambientes de estudo organizados
e com menos estímulos externos contribuem para
redução de interferências na memória de trabalho.
Em momentos de dificuldade, uma estratégia eficiente
consiste em fragmentar o conteúdo em partes menores.
Aprender pequenos elementos de cada vez facilita a
compreensão progressiva do tema e reduz a sensação
de sobrecarga cognitiva. À medida que o conhecimento
se organiza, torna-se possível integrar essas partes em
estruturas conceituais mais amplas.
Dessa forma, o aprendizado eficaz não depende de
esforço contínuo e excessivo, mas do uso inteligente das
capacidades cognitivas. Compreender os limites da
memória de trabalho, reduzir esforços mentais
desnecessários e organizar as informações de forma
adequada são estratégias que favorecem a construção
de um aprendizado mais profundo e duradouro.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ckg1y1gzgypo.adaptado.
Esses elementos são dados simples ou conceitos mais
complexos.
Considerando a organização sintática do período, assinale a alternativa CORRETA quanto à estrutura do predicativo presente na frase.
Considerando a organização sintática do período, assinale a alternativa CORRETA quanto à estrutura do predicativo presente na frase.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061958
Veterinária
Um cão de 18 kg apresenta insuficiência cardíaca
congestiva severa com fração de ejeção de 35% e está
programado para procedimento cirúrgico eletivo. O
anestesiologista deve selecionar protocolos anestésicos
considerando as alterações fisiológicas e farmacológicas
inerentes à insuficiência cardíaca. Julgue as afirmativas
abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__)A insuficiência cardíaca reduz a depuração hepática e renal de anestésicos, prolongando o tempo de ação e aumentando a sensibilidade do paciente aos efeitos depressores dos fármacos, exigindo redução de doses e titulação lenta.
(__)Propofol e barbitúricos mantêm perfil farmacocinético previsível em pacientes cardiopatas, permitindo o uso de doses padrão com monitoramento cardiovascular adequado.
(__)Etomidato é preferível em insuficiência cardíaca porque apresenta metabolização por esterases plasmáticas, menor depressão miocárdica e manutenção de reflexos autonômicos, mesmo em pacientes com função hepática comprometida.
(__)A farmacodinâmica alterada em insuficiência cardíaca resulta em sensibilidade aumentada aos efeitos depressores de anestésicos, tornando concentrações menores suficientes para atingir profundidade anestésica adequada.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das afirmativas acima, de cima para baixo:
(__)A insuficiência cardíaca reduz a depuração hepática e renal de anestésicos, prolongando o tempo de ação e aumentando a sensibilidade do paciente aos efeitos depressores dos fármacos, exigindo redução de doses e titulação lenta.
(__)Propofol e barbitúricos mantêm perfil farmacocinético previsível em pacientes cardiopatas, permitindo o uso de doses padrão com monitoramento cardiovascular adequado.
(__)Etomidato é preferível em insuficiência cardíaca porque apresenta metabolização por esterases plasmáticas, menor depressão miocárdica e manutenção de reflexos autonômicos, mesmo em pacientes com função hepática comprometida.
(__)A farmacodinâmica alterada em insuficiência cardíaca resulta em sensibilidade aumentada aos efeitos depressores de anestésicos, tornando concentrações menores suficientes para atingir profundidade anestésica adequada.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das afirmativas acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061957
Veterinária
Um equino de 500 kg, recém-submetido a laparotomia
exploratória por cólica, apresenta sinais de dor intensa
no pós-operatório imediato, manifestados por
inquietação, sudorese, relutância em deitar e aumento
da frequência cardíaca e respiratória. Qual é a
abordagem mais apropriada para o manejo da dor neste
caso?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061956
Veterinária
Uma vaca leiteira Holandesa de 650 kg será submetida a
uma laparotomia exploratória para correção de
deslocamento de abomaso. O médico veterinário
anestesista planeja um protocolo de analgesia
multimodal perioperatória. Considerando a farmacologia
dos opioides e suas particularidades em ruminantes, qual
a abordagem mais adequada para a analgesia com
opioides neste caso?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061955
Veterinária
Um cão, macho, 3 anos, sem raça definida, é
encaminhado para orquiectomia eletiva. Na avaliação
pré-anestésica, o médico veterinário registra: frequência
cardíaca de 90 bpm, frequência respiratória de 24 mpm,
mucosas coradas, tempo de preenchimento capilar de
1,5 segundos, temperatura retal de 38,5°C. O
proprietário relata que o animal é ativo, alimenta-se
normalmente e não apresenta histórico de internações
ou tratamentos recentes. Com base na classificação do
estado físico da American Society of Anesthesiologists
(ASA), qual é a categoria de risco anestésico mais
adequada para este paciente?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061954
Veterinária
Um cão de 35 kg, raça Golden Retriever, com
insuficiência cardíaca congestiva (ICC) compensada,
apresenta− se para colecistectomia eletiva. Avaliação pré
−anestésica: FC 92 bpm, PAS 138 mmHg, PAD 88
mmHg, FR 24 irpm, radiografia com discreto aumento de
silhueta cardíaca, ecocardiograma com fração de ejeção
45%, eletrocardiograma com QRS alargado (0,08 s), sem
arritmias. Exames laboratoriais normais. Classe funcional
II NYHA, em uso de enalapril 0,5 mg/kg BID e
furosemida 2 mg/kg SID. Procedimento estimado em 90
minutos com moderado trauma cirúrgico. Considerando
princípios de anestesia segura e farmacodinâmica em
pacientes cardiopatas, avalie as proposições abaixo:
I. A indução com propofol em bolus padrão (4 mg/kg IV) causa depressão miocárdica e redução de pós−carga que, em combinação, aumentam risco de hipotensão severa em pacientes com FE reduzida. Etomidato (1−2 mg/kg IV) associado a opioides é preferível por preservar reflexos simpáticos, embora requeira monitoramento de esteroidogênese.
II. A manutenção com isoflurano em CAM 1,0−1,2% é segura neste paciente porque a vasodilatação periférica compensa a depressão miocárdica através de mecanismos de autorregulação hemodinâmica em pacientes com ICC.
III. Infusão contínua de fentanila (5−10 mcg/kg/h) é preferível a bolus intermitentes porque reduz flutuações de pressão arterial, minimiza picos de catecolaminas endógenas e reduz risco de taquicardia reflexa pós− operatória que poderia descompensar a ICC.
IV. Fluidoterapia agressiva com cristaloide (10−15 mL/kg/h) é indicada para manter pressão de perfusão coronariana em pacientes cardiopatas sob anestesia geral.
V. Rocurônio (0,6 mg/kg IV) é apropriado para este procedimento, porém requer monitoramento neuromuscular quantitativo com aceleromiografia para evitar bloqueio residual que aumentaria risco de complicações respiratórias em paciente com comprometimento cardiopulmonar.
Está correto o que se afirma em:
I. A indução com propofol em bolus padrão (4 mg/kg IV) causa depressão miocárdica e redução de pós−carga que, em combinação, aumentam risco de hipotensão severa em pacientes com FE reduzida. Etomidato (1−2 mg/kg IV) associado a opioides é preferível por preservar reflexos simpáticos, embora requeira monitoramento de esteroidogênese.
II. A manutenção com isoflurano em CAM 1,0−1,2% é segura neste paciente porque a vasodilatação periférica compensa a depressão miocárdica através de mecanismos de autorregulação hemodinâmica em pacientes com ICC.
III. Infusão contínua de fentanila (5−10 mcg/kg/h) é preferível a bolus intermitentes porque reduz flutuações de pressão arterial, minimiza picos de catecolaminas endógenas e reduz risco de taquicardia reflexa pós− operatória que poderia descompensar a ICC.
IV. Fluidoterapia agressiva com cristaloide (10−15 mL/kg/h) é indicada para manter pressão de perfusão coronariana em pacientes cardiopatas sob anestesia geral.
V. Rocurônio (0,6 mg/kg IV) é apropriado para este procedimento, porém requer monitoramento neuromuscular quantitativo com aceleromiografia para evitar bloqueio residual que aumentaria risco de complicações respiratórias em paciente com comprometimento cardiopulmonar.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061953
Veterinária
Um médico veterinário anestesiologista deve anestesiar
um cão geriátrico (14 anos) com insuficiência cardíaca
leve, insuficiência renal crônica e hipotireoidismo.
Considerando as alterações fisiológicas específicas
desta faixa etária e seus impactos na farmacocinética e
farmacodinâmica dos anestésicos, julgue as afirmativas
abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):
(__)As alterações na composição corporal em pacientes geriátricos, caracterizadas por aumento da massa gorda e redução da água corporal total, modificam significativamente o volume de distribuição dos anestésicos, exigindo ajustes posológicos baseados nas propriedades físico-químicas de cada fármaco.
(__)Em pacientes geriátricos, a manutenção da anestesia inalatória deve ser realizada com concentrações alveolares mínimas (CAM) 30-50% superiores às utilizadas em adultos jovens, para compensar a redução da sensibilidade do sistema nervoso central aos anestésicos voláteis.
(__)A redução da função renal em pacientes idosos prolonga a eliminação de fármacos e metabolitos ativos excretados por via renal, aumentando o risco de acúmulo e toxicidade cumulativa, especialmente com administrações repetidas ou infusões contínuas.
(__)O monitoramento da profundidade anestésica em pacientes geriátricos pode basear-se exclusivamente em parâmetros clínicos convencionais (frequência cardíaca, pressão arterial, movimento), dispensando o uso de métodos eletroencefalográficos quantitativos, uma vez que as respostas autonômicas mantêm-se preservadas nesta população.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das afirmativas acima, de cima para baixo:
(__)As alterações na composição corporal em pacientes geriátricos, caracterizadas por aumento da massa gorda e redução da água corporal total, modificam significativamente o volume de distribuição dos anestésicos, exigindo ajustes posológicos baseados nas propriedades físico-químicas de cada fármaco.
(__)Em pacientes geriátricos, a manutenção da anestesia inalatória deve ser realizada com concentrações alveolares mínimas (CAM) 30-50% superiores às utilizadas em adultos jovens, para compensar a redução da sensibilidade do sistema nervoso central aos anestésicos voláteis.
(__)A redução da função renal em pacientes idosos prolonga a eliminação de fármacos e metabolitos ativos excretados por via renal, aumentando o risco de acúmulo e toxicidade cumulativa, especialmente com administrações repetidas ou infusões contínuas.
(__)O monitoramento da profundidade anestésica em pacientes geriátricos pode basear-se exclusivamente em parâmetros clínicos convencionais (frequência cardíaca, pressão arterial, movimento), dispensando o uso de métodos eletroencefalográficos quantitativos, uma vez que as respostas autonômicas mantêm-se preservadas nesta população.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das afirmativas acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061952
Veterinária
Um cão em estado crítico apresenta sinais de choque e
necessita de suporte hemodinâmico imediato. O médico
veterinário anestesiologista deve compreender os
diferentes tipos de choque, indicações de fluidoterapia,
uso de drogas vasoativas e monitoramento contínuo da
perfusão tecidual. Julgue as afirmativas abaixo como
VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F), considerando os
princípios fundamentais de suporte hemodinâmico. Neste
contexto, o profissional deve:
(__)Utilizar cristaloides como primeira linha de reposição volêmica em choque hipovolêmico, com volumes iniciais de 20-30 mL/kg em cães, reavaliando resposta hemodinâmica continuamente.
(__)Evitar uso de fluidos intravenosos em choque séptico, pois aumenta risco de edema pulmonar e piora prognóstico.
(__)Monitorar pressão arterial invasiva, frequência cardíaca, frequência respiratória e lactato sérico para avaliar adequação de perfusão tecidual durante suporte hemodinâmico.
(__)Iniciar drogas vasoativas (epinefrina, norepinefrina, dopamina) como primeira medida terapêutica antes de reposição volêmica adequada.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Utilizar cristaloides como primeira linha de reposição volêmica em choque hipovolêmico, com volumes iniciais de 20-30 mL/kg em cães, reavaliando resposta hemodinâmica continuamente.
(__)Evitar uso de fluidos intravenosos em choque séptico, pois aumenta risco de edema pulmonar e piora prognóstico.
(__)Monitorar pressão arterial invasiva, frequência cardíaca, frequência respiratória e lactato sérico para avaliar adequação de perfusão tecidual durante suporte hemodinâmico.
(__)Iniciar drogas vasoativas (epinefrina, norepinefrina, dopamina) como primeira medida terapêutica antes de reposição volêmica adequada.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061951
Veterinária
Um cão, fêmea, Poodle, 10 anos, 6 kg, com histórico de
doença renal crônica estágio III (creatinina sérica: 2,3
mg/dL), é encaminhado para exodontia múltipla eletiva.
Durante a avaliação pré-anestésica, o médico veterinário
anestesiologista observa que o paciente apresenta dor à
abertura bucal e mobilidade dentária generalizada.
Considerando a necessidade de controle analgésico
eficaz durante o procedimento cirúrgico (duração
estimada: 60 minutos) e o perfil farmacológico do
paciente, o profissional opta por um protocolo que
associa buprenorfina (opioide), meloxicam
(anti-inflamatório não esteroidal) e bloqueio do nervo
infraorbital com lidocaína a 2%.Com base nos princípios
farmacológicos da anestesiologia veterinária e nas
características do paciente descrito, qual é a principal
justificativa científica para a escolha deste protocolo
analgésico combinado?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061950
Veterinária
Um cão em estado crítico internado em unidade de
terapia intensiva apresenta os seguintes parâmetros:
pressão arterial sistólica de 85 mmHg, frequência
cardíaca de 120 bpm, frequência respiratória de 32 mpm,
lactato sérico de 4,2 mmol/L, pH arterial de 7,28,
bicarbonato de 18 mEq/L e déficit de bases de -8. O
paciente apresenta mucosas pálidas, tempo de
preenchimento capilar de 3 segundos e extremidades
frias. Qual é a interpretação correta destes achados e a
classificação do tipo de choque apresentado?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061949
Veterinária
Um médico veterinário anestesiologista necessita sedar
um gato agressivo para realização de ultrassonografia
abdominal, um procedimento diagnóstico não invasivo
que exige imobilidade e redução do estresse do animal.
Considerando os princípios de sedação segura em
felinos, assinale a afirmativa que apresenta uma conduta
adequada para promover sedação moderada com
manutenção de estabilidade cardiorrespiratória e de
reflexos protetores.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061948
Veterinária
Um gato de 4,5 kg submetido a cirurgia abdominal sob
anestesia geral com duração de 120 minutos apresenta,
24 horas após o procedimento, tremores musculares
generalizados, rigidez articular, relutância em se mover,
dor intensa à palpação de grupos musculares proximais
(glúteos, ombro) e aumento de creatina quinase sérica
(CK) 850 U/L (referência <200). O anestesiologista relata
que o animal permaneceu em decúbito lateral durante
todo o procedimento sem mudança de posição.
Considerando complicações pós−anestésicas
relacionadas a posicionamento inadequado e manejo
intraoperatório, assinale a alternativa que melhor explica
o quadro clínico observado:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061947
Medicina
A ventilação mecânica é recurso fundamental em terapia
intensiva veterinária para pacientes com insuficiência
respiratória grave ou incapacidade de manutenção de
ventilação espontânea adequada. O médico veterinário
anestesiologista deve compreender fisiologia respiratória,
indicações de ventilação mecânica e modalidades
ventilatórias disponíveis. A modalidade de ventilação
_____________ oferece suporte total ao paciente,
controlando completamente frequência respiratória e
volume corrente, sendo indicada em pacientes com
depressão respiratória severa ou impossibilidade de
esforço respiratório. Em contraste, a modalidade
_____________ permite que o paciente mantenha
esforço respiratório espontâneo enquanto recebe suporte
parcial do ventilador, sendo preferida para
_____________ gradual e redução de dependência
ventilatória.
Assinale a alternativa que completa corretamente e sequencialmente as lacunas do texto acima:
Assinale a alternativa que completa corretamente e sequencialmente as lacunas do texto acima:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFFS
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFFS - Médico Veterinário - Área: Anestesiologia Veterinária e Terapia Intensiva |
Q4061946
Veterinária
Um cão internado em unidade de terapia intensiva há 5
dias apresenta perda de peso significativa, albumina
sérica de 2,1 g/dL (normal 2,5-4,0), pré-albumina de 15
mg/dL (normal >20) e escore de condição corporal
reduzido. O paciente encontra-se clinicamente estável
para iniciar suporte nutricional. Considerando os
princípios da nutrição clínica em terapia intensiva,
assinale a alternativa correta:
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