Questões de Concurso para FUNIVERSA | Qconcursos.com

Q590551

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590551 Pedagogia

A tendência pedagógica que respalda, no ensino da música, o privilégio exclusivo da produção musical erudita em detrimento das músicas que fazem parte do universo dos alunos está associada à(s)

A

pedagogia progressista.

B

ideias de Jean Piaget.

C

ideias de Paulo Freire.

D

ideias de Neill e Rogers.

E

pedagogia liberal.

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Q590550

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590550 Educação Artística

No contexto formal de ensino de música nas escolas, é comum que se desconsiderem as expressões musicais presentes no dia a dia dos jovens, rotulando-as como expressões inferiores e indignas de fazerem parte do ensino da música. Nesse sentido, é correto afirmar que sustenta esse tipo de abordagem a corrente pedagógica denominada

A

tradicional.

B

pedagogia crítico-social dos conteúdos.

C

libertária.

D

triangular, exatamente como defende Ana Mae Barbosa.

E

libertadora.

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Q590549

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590549 Educação Artística

É correto afirmar que a apreciação musical é

A

a percepção, tanto dos sons e dos silêncios quanto das estruturas e das organizações musicais, e fomenta, por meio do prazer da escuta, o desenvolvimento da capacidade de observação, análise e reconhecimento.

B

centrada na experimentação e na imitação e tem como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição.

C

o pensar a respeito de questões referentes à organização e à criação de produtos musicais.

D

o emprego da técnica de emissão sonora, com atenção à respiração e ao dedilhado, buscando o aprimoramento do fazer musical.

E

o estudo reflexivo a respeito da estrutura, da forma, do texto e do contexto musical, buscando elementos que possam fornecer subsídios à composição.

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Q590548

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590548 Música

Texto associado

A educação musical também pode considerar a vivência do aluno fora do âmbito escolar, pois, em consonância com o processo de ensino-aprendizagem dentro da escola, efetiva-se, por meio da troca de experiências musicais, como importante diálogo entre professor e aluno.

Trata-se de relação que ultrapassa largamente o poder da educação musical no contexto da educação formal, surgindo como meio categórico de construção de identidade e de autonomia por meio do qual os jovens procuram, de maneira independente, suas próprias formas de expressão musical.

Welington Tavares dos Santos. Educação musical e formação de professores. Internet:<http://www.fap.pr.gov.br> (com adaptações).

Considerando-se o texto e as ideias por ele suscitadas, sendo a música caracterizada por diversas formas de manifestação e pela presença em diversas situações do convívio social por suas características próprias, apresenta-se, quanto à criação e à recepção, como

A

melodia, harmonia e ritmo.

B

melodia, produção e apreciação.

C

produção, apreciação e reflexão.

D

ritmo, reflexão e produção.

E

harmonia, produção e ritmo.

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Q590547

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590547 Pedagogia

Texto associado

A educação musical também pode considerar a vivência do aluno fora do âmbito escolar, pois, em consonância com o processo de ensino-aprendizagem dentro da escola, efetiva-se, por meio da troca de experiências musicais, como importante diálogo entre professor e aluno.

Trata-se de relação que ultrapassa largamente o poder da educação musical no contexto da educação formal, surgindo como meio categórico de construção de identidade e de autonomia por meio do qual os jovens procuram, de maneira independente, suas próprias formas de expressão musical.

Welington Tavares dos Santos. Educação musical e formação de professores. Internet:<http://www.fap.pr.gov.br> (com adaptações).

No texto,

A

evidencia-se tendência de ensino centrada no educador.

B

é apresentada tendência de ensino centrada no educando.

C

salienta-se tendência de ensino voltada para o conteúdo.

D

evidencia-se a possibilidade de equilibrado diálogo de saberes entre educador e educando.

E

apresenta-se a possibilidade de diálogo de saberes entre educador e educando, privilegiando o saber do educando.

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Q590546

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590546 Pedagogia

São estudiosos cujas obras relacionam-se à pedagogia liberal

A

Carl Rogers e Jean Piaget.

B

Edward C. Tolman e B. F. Skinner.

C

Lev Vygotsky e A. S. Neill.

D

Paulo Freire e Keith Swanwick.

E

Jean Piaget e Ana Mae Barbosa.

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Q590545

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590545 Educação Artística

Assinale a alternativa que apresenta a definição do conceito de cultura popular.

A

Conjunto de eventos culturais promovidos por certa instituição com o objetivo de difundir ao máximo determinado produto por meio da exacerbação de determinado aspecto cultural.

B

Conjunto de canções bastante veiculadas pela mídia radiofônica e televisiva com o objetivo de promover seus produtores.

C

Conjunto de equipamentos e técnicas rudimentares empregados em determinados cultivos e na exploração de fontes naturais de riqueza.

D

Conjunto de dificuldades, aparentemente instransponíveis, enfrentadas por determinada sociedade, que demandam soluções pensadas e elaboradas pelas instâncias governamentais.

E

Conjunto de elementos culturais como gestos, costumes, palavras, ritos, histórias, tradições e expressões artísticas diversas, presentes em uma sociedade, nação ou região.

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Q590544

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590544 Pedagogia

São exemplos de tendências pedagógicas progressistas

A

a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.

B

a libertária, a renovada e a crítico-social dos conteúdos.

C

a crítico-social dos conteúdos, a tecnicista e a renovada não diretiva.

D

a tradicional, a libertária e a tecnicista.

E

a renovada, a renovada não diretiva e a tecnicista.

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Q590543

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590543 Pedagogia

Ao considerar a pertinência dos temas das políticas públicas propostas por especialista socioeducativo, analisando-as frente ao contexto socioeconômico do educando, privilegia-se a

A

pedagogia da libertação, caracterizada por centrar-se na importância do professor.

B

pedagogia libertária, que se fundamenta na importância do conteúdo técnico.

C

pedagogia histórico-crítica.

D

pedagogia libertadora, cujos precursores são Neill e Rogers.

E

tendência pedagógica tecnicista.

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Q590542

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590542 Pedagogia

A adequação do método ao professor ou vice-versa é uma questão do estabelecimento de referenciais pessoais ou de nível de consciência, de valores pessoais e de habilidades psico-motoras.

Alda Oliveira. Estruturas do ensino em música: análise de aspectos externos. In: Anais do 1º Encontro Anual da ABEM, dezembro/1992, UFRJ. Rio de Janeiro (com adaptações).

É correto afirmar que as ideias abordadas no texto fazem referência à

A

pedagogia libertária.

B

abordagem triangular.

C

pedagogia crítico-social dos conteúdos.

D

teoria do espiral do conhecimento.

E

pedagogia tradicional.

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Q590541

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590541 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta o nome da personalidade cuja obra se associa intrinsecamente à abordagem metodológica caracterizada por não aceitar a adoção do discurso do convencimento.

A

Padre José de Anchieta

B

Ana Mae Barbosa

C

Edward C. Tolman

D

Anísio Teixeira

E

Keith Swanwick

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Q590540

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590540 Música

Texto associado

O sucesso do programa Jovem Guarda da TV Record e as vendas de discos de iê-iê-iê revelaram-se tão retumbantes, na segunda metade da década de 1960, que os ativistas do grupo baiano infiltrado na área dos artistas de classe média universitária carioca e paulista (ainda presos às preocupações nacionalistas do tempo dos movimentos culturais da UNE) inspiraram-se para a guinada universalista de 1968, que abriria campo à entrada das guitarras elétricas naquele último reduto de conscientização política.

Assim, a partir da década de 1970, com a dispersão dos últimos grupos de artistas de nível universitário dedicados à produção de som brasileiro com algum acesso aos meios de divulgação (os seguidores da bossa nova e os cultivadores de música instrumental ou de canções com características nacionais), efetuou-se a ocupação final de todos os espaços ligados à música popular urbana no Brasil pelo ritmo americano da moda.

José Ramos Tinhorão. História social da música popular brasileira. São Paulo: Editora 34, 1998 (com adaptações).

Considerando-se a música popular brasileira da segunda metade da década de 1960 e da primeira metade da década de 1970, é correto afirmar que o ritmo a que Tinhorão se refere no trecho “efetuou-se a ocupação final de todos os espaços ligados à música popular urbana no Brasil pelo ritmo americano da moda" é o

A

rock and roll.

B

Mambo.

C

foxtrot.

D

tango.

E

rap.

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Q590539

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590539 Música

Texto associado

O sucesso do programa Jovem Guarda da TV Record e as vendas de discos de iê-iê-iê revelaram-se tão retumbantes, na segunda metade da década de 1960, que os ativistas do grupo baiano infiltrado na área dos artistas de classe média universitária carioca e paulista (ainda presos às preocupações nacionalistas do tempo dos movimentos culturais da UNE) inspiraram-se para a guinada universalista de 1968, que abriria campo à entrada das guitarras elétricas naquele último reduto de conscientização política.

Assim, a partir da década de 1970, com a dispersão dos últimos grupos de artistas de nível universitário dedicados à produção de som brasileiro com algum acesso aos meios de divulgação (os seguidores da bossa nova e os cultivadores de música instrumental ou de canções com características nacionais), efetuou-se a ocupação final de todos os espaços ligados à música popular urbana no Brasil pelo ritmo americano da moda.

José Ramos Tinhorão. História social da música popular brasileira. São Paulo: Editora 34, 1998 (com adaptações).

A respeito do Tropicalismo e dos conhecimentos relacionados aos assuntos tratados no texto, assinale a alternativa correta.

A

No tropicalismo, não se admitia o sincretismo entre estilos musicais.

B

Os tropicalistas acreditavam que a inovação estético-musical, por si só, já representava perspectiva revolucionária, por isso foram criticados por aqueles que defendiam a música como arma de combate político.

C

Tropicalismo e Tropicália são termos antagônicos.

D

Caetano Veloso e Gilberto Gil não podem ser considerados exemplos de tropicalistas.

E

O regime militar via o tropicalismo como forte aliado para a manutenção do status quo.

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Q590538

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590538 Conhecimentos Gerais

São exemplos de estilos musicais em cujas letras há, comumente, conteúdo crítico em relação à sociedade e aos seus sistemas, denunciando, inclusive, as condições e as dificuldades enfrentadas pelas comunidades mais carentes,

A

a valsa e o choro.

B

o samba e o frevo.

C

o rap e o reggae.

D

o baião e o forró.

E

o vanerão gaúcho e a trova.

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Q590537

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590537 Pedagogia

O especialista socioeducativo que, no âmbito de suas atribuições, trabalhe sob a perspectiva crítico-social dos conteúdos, considerando a realidade social e econômica do menor em cumprimento de medida socioeducativa, poderá embasar-se na obra de

A

Padre José Maurício Nunes Garcia.

B

Paulo Freire.

C

Ana Mae Barbosa.

D

Manuel Dias de Oliveira.

E

José Carlos Libâneo.

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Q590536

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590536 Música

Anualmente, no Brasil, festeja-se o carnaval, festa que contagia não apenas brasileiros de norte a sul do país, mas também estrangeiros. Considerando essa e outras festividades típicas brasileiras, seus ritmos e suas nuances, assinale a alternativa correta.

A

O maracatu é um folguedo típico do Rio Grande do Sul.

B

O samba se originou no Amazonas.

C

O frevo é um estilo de composição musical importado, que chegou ao Brasil com a Missão Francesa.

D

Lamartine Babo foi exímio compositor de marchas carnavalescas.

E

O carnaval do Rio de Janeiro se caracteriza e é conhecido mundialmente pelos blocos de frevo de rua.

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Q590535

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590535 Pedagogia

Observando-se a concepção de José Carlos Libâneo, para que se formulem políticas públicas relacionadas à ressocialização de menores de idade em cumprimento de medidas socioeducativas que façam frente às ideias neoliberais, considerando-se o processo da globalização e a influência desse processo no mundo capitalista, é necessário ter como objetivo(s)

A

o ensino formal e a formação de técnicos para o mercado de trabalho.

B

a preparação para o processo produtivo e para a vida na sociedade técnico-informacional, a formação para a cidadania crítica e participativa e a formação ética.

C

o foco no professor como mediador na relação entre conhecimento, educador e educando.

D

a preparação do cidadão para que, unicamente por sua alta capacidade crítica, se torne questionador capacitado em todos os ramos do conhecimento.

E

a preparação do indivíduo para que seja individualista e para que priorize suas necessidades em detrimento das necessidades da coletividade.

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Q590534

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590534 Educação Artística

Assinale a alternativa que apresenta importante e marcante acontecimento, da história da arte no Brasil ocorrido no século XIX.

A

Criação da Escola de Belas Artes, no Rio de Janeiro, e presença da Missão Francesa e de artistas europeus de renome.

B

Desenvolvimento da pedagogia crítico-social dos conteúdos.

C

Fomento definitivo da inter-relação educador e educando, com vistas a proporcionar o aumento da consciência crítica por parte dos alunos.

D

Ensino de artes exclusivamente centrado no sistema técnico de organização da aula.

E

Instituição dos seguintes parâmetros: “saber", “saber ser" e “saber fazer".

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Q590533

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590533 Educação Artística

Considerando a história da música brasileira e a catequese, prática utilizada pelos colonizadores para incutir nos indígenas a cultura, a música e a religião europeias, assinale a alternativa correta.

A

Vítimas de epidemias e massacres constantes, os indígenas se afastaram dos colonizadores, passando a viver em regiões mais remotas. Por esse motivo, a contribuição indígena na formação da música brasileira é considerada pequena pelos historiadores.

B

Os indígenas brasileiros contribuíram maciçamente para a música brasileira contemporânea.

C

A catequese pautava-se pela valorização das expressões artísticas e musicais ameríndias. Nesse contexto, podem ser destacados as interpretações e os estudos de músicas indígenas feitos por padres jesuítas.

D

No período colonial brasileiro, os índios, após assimilarem rapidamente a tradição musical europeia, tornaram-se peritos em compor trovas e canções de amor.

E

Os africanos, no século XVII, tornaram-se exímios compositores de valsas e de cantos católicos em função da inevitável assimilação da cultura europeia.

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Q590532

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590532 Educação Artística

A respeito das influências socioculturais na formação da música brasileira, assinale a alternativa correta.

A

O tambor militar, instrumento utilizado pelos indígenas durante o período colonial, é o precursor dos instrumentos modernos de percussão.

B

Os portugueses, após os primeiros contatos com os índios, assimilaram rapidamente vários elementos da música indígena, adotando procedimentos musicais e religiosos indígenas.

C

Os índios utilizavam, em suas manifestações musicais, instrumentos como o maracá, que era executado em rituais indígenas marcados, também, por cantos e danças.

D

A expressão musical africana do século XVII e XVIII, no Brasil, era considerada importante elemento de identidade nacional em função do surgimento, naquele momento, da valorização do sincretismo na cultura brasileira.

E

A música indígena se caracterizava, já no século XVII, pela utilização da escala bachiana.

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