Questões de Concurso sobre Inglês | Qconcursos.com

Q3252425

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252425 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Fonte: Brown, H. D. (2001). Teaching by Princ iples : An Interac tive Approach to Language Pedagogy. NewYork : Longman.

Uma possível estratégia para ajudar alunos que têm dificuldade com compreensão de textos ou conceitos gramaticais complexos é

A

aumentar gradualmente a complexidade das tarefas.

B

encorajar que eles estudem sozinhos em casa.

C

negligenciar as dificuldades e prosseguir com o conteúdo.

D

aplicar provas escritas ao invés de orais.

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Q3252424

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252424 Inglês

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Considere o seguinte trecho da obra Through the Looking Glass, de Louis Carroll, para responder à questão.

Fonte: https ://www.gutenberg.org/files /12/12-h/12-h.htm#link2HCH0006

Sobre a frase The question is, which is to be master—that’s all, entende-se que Humpty Dumpty

A

enfatiza que a autoridade sobre as palavras é mais importante do que a lógica do significado.

B

quer provar que ele é mais inteligente do que Alice ao inventar palavras.

C

pretende evitar que Alice seja a mestre na conversa e defina os significados das palavras.

D

traz a discussão sobre quem tem o direito de usar palavras de maneira criativa.

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Q3252423

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252423 Inglês

Texto associado

Considere o seguinte trecho da obra Through the Looking Glass, de Louis Carroll, para responder à questão.

Fonte: https ://www.gutenberg.org/files /12/12-h/12-h.htm#link2HCH0006

Alice reage à explicação de Humpty Dumpty sobre a palavra glory

A

tentando corrigir Humpty Dumpty, afirmando que glory tem um outro significado.

B

concordando com Humpty Dumpty e aceitando seu significado para a palavra.

C

ficando confusa e não entendendo a lógica de Humpty Dumpty.

D

questionando se Humpty Dumpty tem autoridade para redefinir palavras.

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Q3252422

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252422 Inglês

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Considere o seguinte trecho da obra Through the Looking Glass, de Louis Carroll, para responder à questão.

Fonte: https ://www.gutenberg.org/files /12/12-h/12-h.htm#link2HCH0006

A principal ideia expressa por Humpty Dumpty em sua explicação sobre a palavra glory é

A

o argumento de que as palavras podem ter os significados que ele escolhe.

B

a crença de que as palavras devem ter significados fixos e universais.

C

a premissa de que o significado das palavras pode ser definido de acordo com o contexto.

D

o pensamento de que as palavras devem sempre ser compreendidas de forma literal.

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Q3252421

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252421 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

A identificação de similaridades e diferenças entre o inglês e outras línguas envolve

A

a análise de aspectos sociais, culturais e identitários.

B

a eliminação das relações entre língua, cultura e identidade.

C

o foco nas estruturas gramaticais de línguas distintas.

D

a desvalorização do inglês britânico em prol do estadunidense.

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Q3252419

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252419 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

De acordo com as competências específicas de Língua Inglesa, aprender inglês contribui para

A

inserir os sujeitos no mundo globalizado, incluindo o mundo do trabalho.

B

aumentar o contato dos alunos com culturas estrangeiras e neologismos.

C

priorizar a comunicação oral em inglês em detrimento da comunicação escrita.

D

padronizar os usos da língua entre comunidades anglófonas em todo o mundo.

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Q3252418

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252418 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

[...] O conceito de língua franca não é novo e tem sido recontextualizado por teóricos do campo em estudos recentes que analisam os usos da língua inglesa no mundo contemporâneo. Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do “estrangeiro”, oriundo de países hegemônicos, cujos falantes servem de modelo a ser seguido, nem tampouco tratase de uma variante da língua inglesa. Nessa perspectiva, são acolhidos e legitimados os usos que dela fazem falantes espalhados no mundo inteiro, com diferentes repertórios linguísticos e culturais, o que possibilita, por exemplo, questionar a visão de que o único inglês “correto” – e a ser ensinado – é aquele falado por estadunidenses ou britânicos. Mais ainda, o tratamento do inglês como língua franca o desvincula da noção de pertencimento a um determinado território e, consequentemente, a culturas típicas de comunidades específicas, legitimando os usos da língua inglesa em seus contextos locais. Esse entendimento favorece uma educação linguística voltada para a interculturalidade, isto é, para o reconhecimento das (e o respeito às) diferenças, e para a compreensão de como elas são produzidas nas diversas práticas sociais de linguagem, o que favorece a reflexão crítica sobre diferentes modos de ver e de analisar o mundo, o(s) outro(s) e a si mesmo.

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

De acordo com o texto, situar o inglês como língua franca no ensino implica

A

reconhecer e legitimar diferentes formas de expressão na língua.

B

valorizar as formas padronizadas da língua inglesa.

C

estabelecer um modelo ideal de falante a ser seguido pelos alunos.

D

priorizar a correção e a precisão linguística acima da comunicação.

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Q3252416

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252416 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Adaptado de: https ://www.amazon.com/House-Mango-Street-Sandra-Cisneros /dp/0679734775. Acesso em: 11 nov. 2024.

Sobre a experiência dos imigrantes no país de destino, o texto sugere que

A

a barreira linguística pode ser um obstáculo para se sentirem em casa.

B

eles se integram socialmente e sem dificuldades ao novo país.

C

existe resistência por parte deles para aprender a nova língua.

D

o impacto emocional está associado à região para onde migram.

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Q3252415

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252415 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Adaptado de: https ://www.amazon.com/House-Mango-Street-Sandra-Cisneros /dp/0679734775. Acesso em: 11 nov. 2024.

As principais emoções expressas por Mamacita em relação ao seu novo lar são de

A

nostalgia e tristeza.

B

entusiasmo e felicidade.

C

raiva e frustração.

D

confiança e esperança.

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Q3252414

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252414 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Adaptado de: https ://www.amazon.com/House-Mango-Street-Sandra-Cisneros /dp/0679734775. Acesso em: 11 nov. 2024.

Quando Mamacita ouve o filho cantar uma propaganda em inglês, ela

A

chora e pede que ele pare.

B

sorri com orgulho.

C

se irrita e começa a gritar.

D

fica indiferente e muda de canal.

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Q3252413

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252413 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Adaptado de: https ://www.amazon.com/House-Mango-Street-Sandra-Cisneros /dp/0679734775. Acesso em: 11 nov. 2024.

O efeito do uso da repetição em Push, pull. Push, pull. Poof! na narrativa é

A

criar um efeito rítmico que sugere esforço e dificuldade para Mamacita sair do carro.

B

enfatizar a falta de importância da chegada de Mamacita ao local.

C

gerar um tom de mistério e suspense em relação ao futuro de Mamacita.

D

representar a fluidez e facilidade com que Mamacita se adaptou ao novo país.

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Q3252412

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252412 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Adaptado de: https ://www.amazon.com/House-Mango-Street-Sandra-Cisneros /dp/0679734775. Acesso em: 11 nov. 2024.

Para ajudar Mamacita a se sentir mais em casa, o homem

A

pinta as paredes do apartamento de rosa.

B

a leva para passear pela cidade.

C

compra roupas novas para ela.

D

contrata um professor de inglês para ela.

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Q3252411

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252411 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Adaptado de: https ://www.amazon.com/House-Mango-Street-Sandra-Cisneros /dp/0679734775. Acesso em: 11 nov. 2024.

No conto, Mamacita evita sair de seu apartamento porque

A

está com medo de falar inglês.

B

está cansada do trabalho doméstico.

C

tem vergonha do seu marido.

D

não gosta da vizinhança.

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Q3252410

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252410 Inglês

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Considere os seguintes texto e imagem para responder à questão.

Fonte: https ://www.wipo.int/portal/en/index .html. Acesso em: 05 nov. 2024.

O termo substantial (l.1) pode ser substituído por

A

considerable.

B

impoverished.

C

sufficient.

D

unnecessary.

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Q3252408

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252408 Inglês

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Considere os seguintes texto e imagem para responder à questão.

Fonte: https ://www.wipo.int/portal/en/index .html. Acesso em: 05 nov. 2024.

O significado do termo brain drain, segundo o texto, se refere

A

à movimentação de indivíduos graduados e profissionais para fora de um país.

B

à migração de pessoas sem qualificação em busca de melhores condições de emprego.

C

ao aumento da imigração de trabalhadores nos países em desenvolvimento.

D

ao processo de contratação em massa dentro de um único país, mas sem benefícios adicionais.

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Q3252406

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252406 Inglês

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Considere a seguinte imagem para responder à questão.

Fonte: https ://i.redd.it/5r48nbnypoja1.jpg. Acesso em: 06 nov. 2024.

A frase contida na imagem sugere que a garota

A

está confusa em relação aos gêneros dos substantivos em francês.

B

está frustrada em perceber que a sua proficiência em francês está aquém do nível da prova.

C

acha difícil memorizar os nomes dos equipamentos domésticos em francês.

D

acha irrelevante o que a escola ensina sobre o gênero dos substantivos em francês.

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Q3252405

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252405 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Babies cry with an accent

A study found newborns cry with the melody of their parent’s language.

By ABC News

Think newborns just eat, sleep and wail the same way across the world? That’s not so, according to a new study which found that babies cry with an accent within the first week of life.

By recording cries of 60 babies born to French or German parents, researchers discovered that babies cry with the same “prosody” or melody used in their native language by the second day of life.

French newborns in the study ended their cries with a lilt at the end typically heard in French. German babies, however, started their cries intensely and dropped off at the end – much like the emphasis their German parents put in a sentence, according to a study published Thursday in Current Biology.

Experts in child development say the most exciting part of this discovery is not that infants recognize the melody of their language, but that the newborns may have the ability to use what they heard in the womb to then control their cries.

Adaptado de: https ://abcnews .go.com/Health/MindMoodNews /newborns -cry -accent-study-finds /story? id=9006266. Acesso em: 08 nov. 2024.

A parte mais interessante da descoberta, segundo especialistas em desenvolvimento infantil, foi que

A

os bebês conseguem usar o que ouviram ainda no útero para regular os próprios choros.

B

os recém-nascidos começam a reconhecer a melodia da língua aos dois meses de vida.

C

os bebês não apresentam influência do ambiente linguístico no padrão de choro.

D

os recém-nascidos imitam os sons de línguas faladas em outros países.

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Q3252404

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252404 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Babies cry with an accent

A study found newborns cry with the melody of their parent’s language.

By ABC News

Think newborns just eat, sleep and wail the same way across the world? That’s not so, according to a new study which found that babies cry with an accent within the first week of life.

By recording cries of 60 babies born to French or German parents, researchers discovered that babies cry with the same “prosody” or melody used in their native language by the second day of life.

French newborns in the study ended their cries with a lilt at the end typically heard in French. German babies, however, started their cries intensely and dropped off at the end – much like the emphasis their German parents put in a sentence, according to a study published Thursday in Current Biology.

Experts in child development say the most exciting part of this discovery is not that infants recognize the melody of their language, but that the newborns may have the ability to use what they heard in the womb to then control their cries.

Adaptado de: https ://abcnews .go.com/Health/MindMoodNews /newborns -cry -accent-study-finds /story? id=9006266. Acesso em: 08 nov. 2024.

A principal descoberta ao gravar os choros de 60 bebês, nascidos de pais franceses ou de pais alemães, foi que

A

os bebês franceses terminam o choro com elevação no tom e os alemães começam com mais intensidade.

B

os bebês alemães choram com um padrão melódico e prosódico mais suave do que os bebês franceses.

C

os bebês franceses e alemães não apresentam nenhuma diferença notável no padrão de choro, no quesito melodia.

D

os bebês alemães choram com tons mais agudos e os bebês franceses choram com tons mais graves.

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Q3252403

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252403 Inglês

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Considere o seguinte texto para responder à questão.

Babies cry with an accent

A study found newborns cry with the melody of their parent’s language.

By ABC News

Think newborns just eat, sleep and wail the same way across the world? That’s not so, according to a new study which found that babies cry with an accent within the first week of life.

By recording cries of 60 babies born to French or German parents, researchers discovered that babies cry with the same “prosody” or melody used in their native language by the second day of life.

French newborns in the study ended their cries with a lilt at the end typically heard in French. German babies, however, started their cries intensely and dropped off at the end – much like the emphasis their German parents put in a sentence, according to a study published Thursday in Current Biology.

Experts in child development say the most exciting part of this discovery is not that infants recognize the melody of their language, but that the newborns may have the ability to use what they heard in the womb to then control their cries.

Adaptado de: https ://abcnews .go.com/Health/MindMoodNews /newborns -cry -accent-study-finds /story? id=9006266. Acesso em: 08 nov. 2024.

Segundo o estudo mencionado no texto, os bebês recém-nascidos choram

A

produzindo uma melodia que reflete o padrão de fala da língua nativa.

B

de maneira idêntica, independentemente da cultura ou do país de origem.

C

de forma aleatória, sem influência do ambiente linguístico.

D

com a prosódia presente nos ensinamentos que recebem de seus pais.

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Q3252402

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Inglês |

Q3252402 Inglês

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Considere o seguinte cartum para responder à questão.

Fonte: https ://comic s k ingdom.com/tiger. Acesso em: 12 nov. 2024.

O tom do narrador na frase I said I taught him. I didn't say he learned it é

A

sarcástico e irritado.

B

sério e questionador.

C

esperançoso e otimista.

D

confuso e indeciso.

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