As breves narrativas que concluem o segundo e quarto
parágrafos

Question

Leia o texto para responder à questão.
Compensatory Strategies     A common set of communication devices involves
compensation for missing knowledge. These are called
“compensatory strategies”. We will elaborate here on three
of them.
   Typical of beginning-level learners, for example, is
the memorization of certain phrases or sentences without
internalized knowledge of their components. These memorized
chunks of language, known as prefabricated patterns, include
“on the way to”, “Nice to meet you”, “I don’t speak English.”
Prefabricated patterns are sometimes the source of some fun.
In my first days of Kikongo learning in Africa, I tried to say, in
Kikongo, “I don’t know Kikongo” to those who attempted to
converse with me; I later discovered that, instead of saying
“Kizeyi Kikongo ko”, I had said “Kizoiele Kikongo ko” (I don’t
like Kikongo).
    Code-switching is the use of a first or third language
within a stream of speech in the second language. Learners
in the early stages of acquisition might code-switch—use
their native language to fill in missing knowledge—whether
the hearer knows that native language or not. Sometimes the
learner slips in just a word or two, in the hope that the hearer
will get the gist of what is being communicated.
    Yet another common compensatory strategy is a direct
appeal for help, often termed appeal to authority. Learners
may, if stuck for a particular word or phrase, directly ask a
proficient speaker or the teacher for the form (“How do you
say            ?”). Or they might venture a possible guess
and then ask for verification from the proficient speaker. They
might also appeal to a bilingual dictionary for help. The latter
case can also produce some rather amusing situations. Once
a student of English as a second language, when asked to
introduce himself to the class and the teacher, said, “Allow me
to introduce myself and tell you some of the ...” At this point
he quickly got out his pocket dictionary and, finding the word
he wanted, continued, “some of the headlights of my past.”
(H. Douglas Brown. Disponível em: Principles of
language learning and teaching, 2006. Adaptado) As breves narrativas que concluem o segundo e quarto
parágrafos Alternativa A: exemplificam o emprego ideal de estratégias compensatórias de aprendizagem. Ou Alternativa B: argumentam a favor do ensino de estratégias para a
aprendizagem de línguas. Ou Alternativa C: confirmam o fato de que, para alguns aprendizes,
estratégias compensatórias não são produtivas. Ou Alternativa D: visam tornar a leitura de um texto acadêmico-científico mais palatável. Ou Alternativa E: ilustram situações em que o uso de estratégias não
atingiu o resultado esperado.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] ilustram situações em que o uso de estratégias não
atingiu o resultado esperado. Alternativa correta: E - ilustram situações em que o uso de estratégias não atingiu o resultado esperado.

Tema central da questão:
A questão aborda o tema das estratégias compensatórias no aprendizado de línguas, especialmente como pessoas usam recursos para lidar com lacunas de conhecimento ao se comunicar em uma língua estrangeira. É importante compreender como essas estratégias funcionam, seus benefícios e seus limites, principalmente por meio de exemplos práticos, como apresentado no texto.

Resumo teórico:
Estratégias compensatórias são técnicas que os aprendizes de línguas utilizam para compensar a falta de conhecimento ao tentar se comunicar. Segundo H. Douglas Brown (Principles of Language Learning and Teaching), elas incluem: padrões pré-fabricados (memorização de frases), code-switching (alternância linguística) e apelo direto por ajuda (consultar um falante proficiente ou dicionário).

Justificativa da alternativa correta:
Nas narrativas do texto, os exemplos mostram aprendizes tentando usar estratégias, mas cometendo erros: o autor, ao tentar dizer "não sei Kikongo", acaba dizendo "não gosto de Kikongo"; o estudante procura a palavra no dicionário e diz "headlights of my past" ao invés de "highlights of my past". Isso evidencia que, apesar de serem úteis, as estratégias nem sempre levam ao resultado desejado. Por isso, a alternativa E é a correta, pois ilustra situações em que o uso de estratégias não atingiu o resultado esperado.

Análise das alternativas incorretas:
A) Incorreta, pois os exemplos não mostram o emprego ideal das estratégias e sim suas falhas.
B) Incorreta, pois o texto não argumenta a favor do ensino dessas estratégias, apenas relata experiências reais.
C) Errada, porque não afirma que as estratégias não são produtivas em geral; apenas que podem não funcionar em certos momentos.
D) Errada, pois o objetivo das narrativas não é tornar o texto mais "palatável", mas sim ilustrar pontos teóricos com exemplos reais.

Estrategias para interpretação:
Em questões de interpretação de texto, busque identificar a função dos exemplos ou narrativas dentro do contexto. Desconfie de alternativas muito genéricas ou absolutas. Procure sempre relacionar os detalhes dos exemplos ao que foi pedido no enunciado.

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