No processo de alfabetização, uma questão relevante é a forma de apresentação da estrutura silábica das palavras da Língua Portuguesa ao longo do ano letivo. Conforme orientam os documentos recentes sobre o tema da alfabetização, em especial a Base Nacional Comum Curricular, essa apresentação deve ser feita por 

Assinale a alternativa correta acerca do trabalho pedagógico com a distinção entre fato e opinião.

Sobre o sistema de escrita alfabético - ortográfico, no que tange ao nível silábico sem valor sonoro, assinale a alternativa CORRETA.

A canção “Estrela, estrela”, interpretada por Gal Costa, representa uma ótima oportunidade de explorar o gênero canção na Educação Básica, valorizando a interpretação de textos musicais como forma de desenvolver habilidades linguísticas e críticas nos alunos. Qual a abordagem CORRETA o se trabalhar essa canção em sala de aula? 

Ainda conforme a , na esteira das contribuições dos Parâmetros Curriculares Nacionais Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (PCNs), “o texto ganha centralidade na definição dos conteúdos, habilidades e objetivos, considerado a partir de seu pertencimento a um gênero discursivo que circula em diferentes esferas/campos sociais de atividade/comunicação/uso da linguagem” (Brasil, 2017, p. 67).
Fonte: BRASIL. . Brasília: Ministério da Educação, 2017. Base Nacional Comum Curricular
Levando em consideração esse contexto, analise as seguintes assertivas.

I- O ensino de Língua Portuguesa, conforme atualmente pensado pelo discurso oficial, não pode prescindir da abordagem dos gêneros textuais em sala de aula.
II- O fato de que os textos foram feitos para circular em sociedade não é levado em consideração pela BNCC, nem tampouco pelos PCNs.
III- A BNCC considera a redação como o gênero textual escolar por excelência a ser ensinado na escola, tanto no Ensino Fundamental quando no Médio.

É CORRETO o que se afirma em:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), referencial mais atual para nortear o ensino do componente Língua Portuguesa, o texto é considerado “[...] como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses” (Brasil, 2017, p. 67).
Fonte: BRASIL. . Brasília: Ministério da Educação, 2017. Base Nacional Comum Curricular

Considerando esse contexto, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:

I- Os contextos de produção dos textos não são tão relevantes para o ensino de português quanto sua arquitetura gramatical.
PORQUE
II- De acordo com a BNCC, o ensino de português deve se centrar na gramática normativa.


A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

O lúdico como instrumento de aprendizagem possibilita que os alunos desenvolvam o letramento com maior engajamento. Diante disso, o que constitui o principal fundamento para a apropriação do sistema de escrita pela criança em fase escolar inicial?

No contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho com a oralidade deve transcender o uso informal da fala cotidiana, estruturando-se como um objeto de ensino e aprendizagem.

Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta a orientação adequada para o desenvolvimento de competências orais na sala de aula. 

Em uma atividade interdisciplinar, a professora de Língua Portuguesa, juntamente com professoras e professores de História, Filosofia, Biologia e Educação Física, propõe aos estudantes do 2º ano do Ensino Médio a construção e execução de um júri simulado. O tema é o doping no esporte. Os estudantes serão divididos em três grupos: 1. Os juristas (juiz, promotor, advogado de defesa, jurados); 2. Testemunhas favoráveis ao doping (atletas, médicos, cientistas, esportistas); 3. Testemunhas contrárias ao doping (atletas, médicos, cientistas, esportistas). Tendo esse cenário como referência, o Currículo Base do Território Catarinense e mobilizando seus conhecimentos, analise as sentenças e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A atividade proposta almeja a formação crítica dos(as) estudantes, estando organizada em torno da compreensão, produção e criação, e possibilitando-lhes o exercício de sua autoria coletiva e individual.
(__)A atividade, ao integrar diferentes componentes curriculares, objetiva também formar sujeitos autônomos, com maior capacidade de abstração e reflexão, propondo a vivência de experiências significativas de leitura/escuta, (re)escrita/fala e outras formas de registros linguísticos. Nesse processo, viabilizam-se aos(às) estudantes, por exemplo, condições para a ampliação do repertório cultural e para um percurso formativo que lhes possibilite a compreensão crítica de si, do outro e do mundo.
(__)São objetivos dessa atividade, entre outros: desenvolver entre os(as) estudantes as habilidades de leitura e interpretação de texto, argumentação e persuasão, produção textual oral e exposição oral de conhecimentos, autonomia, diálogo e respeito.
(__)A execução do júri, com seus diversos atores, tem como prática central a oralidade, ocupando um espaço significativo em todo o processo ensino-aprendizagem. Entretanto, os(as) docentes envolvidos devem ter em consideração que a oralidade não apresenta a mesma dimensão interacional que a escrita e devem prever que, ao final, todos(as) estudantes entreguem um texto escrito, por exemplo, um relatório. Esse texto deve contemplar o processo de construção, pesquisa e estruturação dos argumentos apresentados oralmente durante o júri simulado para que a professora de Língua Portuguesa especialmente possa avaliar cada estudante. Isso se deve ao fato de que o texto escrito é a única materialidade que concretiza a avaliação dos(as) estudantes no ensino de língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Em uma perspectiva sociointeracional de língua, o estudo dos fenômenos linguísticos em si mesmos perde sentido. Isso se dá porque a seleção e o emprego de quaisquer elementos e estratégias ocorrem conforme o propósito comunicativo, ou seja, levam-se em consideração as condições de produção dos textos, sejam eles orais, escritos e/ou visuais. Nessa perspectiva, a proposta de análise linguística no ensino de português tem como objetivo central refletir sobre elementos e fenômenos linguísticos e sobre estratégias discursivas, tendo como foco os usos da linguagem. A respeito da análise linguística e semiótica em sala de aula, analise as sentenças e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O ensino de língua portuguesa que se orienta pela concepção sociointeracionista da linguagem tem como foco a compreensão dos gêneros textuais como objetos de ensino e de emprego na organização diária da vida das pessoas, portanto, estritamente voltado às práticas sociais. Nesse sentido, para o trabalho com a análise linguística/semiótica, as práticas pedagógicas devem priorizar o texto, pois ele reflete ações sociais historicamente situadas, evidenciando o uso coletivo da língua.
(__)Ao(a) professor(a), ao assumir o posicionamento de um ensino de língua portuguesa orientada pela concepção sociointeracionista, são demandadas novas ações, as quais extrapolem o teor apenas expositivo e se distanciem de uma prática de transmissão/recepção de conteúdos. É preciso organizar os saberes a partir da interação entre os sujeitos que ensinam e que aprendem, aproximando-se, assim, de práticas de elaboração e reconstrução de novos saberes focados não apenas na língua portuguesa, mas também de outras áreas do conhecimento, de forma inter e transdisciplinar, contextualizando os novos saberes oriundos dessas práticas.
(__)O aprendizado de língua portuguesa decorre da efetiva atuação do(a) estudante em práticas de linguagem que envolvem a leitura/escuta e a produção de textos orais, escritos e multissemióticos. Assim, o trabalho com a análise linguística/semiótica nesse contexto envolve os procedimentos e as estratégias (meta)cognitivas de análise e avaliação consciente, durante os processos de leitura e de produção de textos (orais, escritos e multissemióticos), das materialidades dos textos, responsáveis por seus efeitos de sentido, seja no que se refere às formas de composição dos textos, determinadas pelos gêneros (orais, escritos e multissemióticos) e pela situação de produção, seja no que se refere aos estilos adotados nos textos, com forte impacto nos efeitos de sentido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Neste nível, a criança descobre que as letras representam os sons da fala, mas pensa que cada letra e uma sílaba oral. Se o professor lhe pergunta quantas letras são necessárias para escrever a palavra "cabeça", por exemplo, a criança repete a palavra para si mesma, devagar, contando as sílabas orais e responde: três, uma para "ca",uma para "be" e uma para "ça".
Após a leitura do trecho acima, podemos relacioná-lo com qual nível de alfabetização?

A prática de alfabetização e letramento nos Anos Iniciais demanda do Professor uma intencionalidade pedagógica que articule o domínio do sistema de escrita com o uso funcional da linguagem em diferentes contextos sociais. Sobre as estratégias de ensino de leitura e escrita, analise as partes que seguem:

(1ª parte): A alfabetização e o letramento devem ser trabalhados de forma indissociável para que a criança não aprenda a codificar sem entender o que lê e o que escreve.

(2ª parte): O Professor deve escolher um gênero textual que prometa para garantir que o aluno memorize todas as suas características estruturais antes de avançar.

(3ª parte): A leitura deve prever apenas textos curtos e semânticos longos para que consiga escrever frases longas e complexas sem erros.

Pode-se afirmar que:

Sobre o processo de Letramento, há que se considerar suas especificidades e peculiaridades acerca de seu conceito, significado e atribuições junto aos processos pedagógicos e sociais que o envolvem. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA: 

Um professor do 1º ano dos Anos Iniciais organizou um projeto chamado “Culinária na Escola”, no qual os alunos deveriam ler rótulos de ingredientes, escrever uma lista de compras e registrar o modo de preparo de uma receita. À luz das teorias contemporâneas de alfabetização, essa prática docente é pedagogicamente fundamentada por:

No contexto da aprendizagem da leitura e da escrita, é correto afirmar que: 

Durante o processo de alfabetização, um professor propõe a leitura de bilhetes, listas e pequenos textos produzidos em sala. Essa prática tem como base o fato de que:

Sobre a alfabetização e letramento nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, analise os itens a seguir:

I. O letramento surge a partir das novas relações estabelecidas com as práticas de leitura e escrita na sociedade, ao passo que não basta apenas saber ler e escrever, mas que funções a leitura e a escrita assumem em decorrência das novas exigências impostas pela cultura letrada.
II. Podemos afirmar que a alfabetização, é o exercício do aprendizado automático e repetitivo, baseado na descontextualização.
III. A principal diferença entre ambos é que a alfabetização ensina a codificar e decodificar o sistema de escrita, enquanto o letramento ensina a dominar e utilizar a linguagem na prática social.

Quantos dos itens anteriores estão CORRETOS no que tange à temática abordada pela questão? 

O processo de alfabetização e letramento no Ensino Fundamental exige articulação entre práticas sociais de leitura e escrita e a sistematização do sistema alfabético. Considerando os pressupostos contemporâneos da educação linguística, analise as assertivas.

I. A alfabetização deve contemplar tanto a apropriação do sistema de escrita alfabética quanto a inserção do estudante em práticas sociais significativas de leitura e produção textual.

II. O trabalho com diferentes gêneros textuais favorece a compreensão das funções sociais da linguagem escrita.

III. A memorização mecânica de sílabas, dissociada de contextos comunicativos, é suficiente para garantir o letramento pleno.

IV. A consideração dos conhecimentos prévios da criança sobre a escrita contribui para intervenções pedagógicas mais eficazes.

É CORRETO o que se afirma em:

Sobre o sistema de escrita alfabético-ortográfico, leia o quadro a seguir:

Pode-se relacionar a descrição apresentada no quadro acima a qual nível de alfabetização?

 Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, as práticas artísticas, o trabalho com o alfabeto e a construção do conceito de número integram dimensões fundamentais do processo educativo, exigindo abordagens que articulem expressão, linguagem, simbolização e desenvolvimento cognitivo. A esse respeito, analise as assertivas a seguir:

I. As práticas artísticas favorecem a sensibilidade, a criatividade, a expressão e a ampliação de repertórios culturais, não se restringindo a atividades meramente recreativas ou decorativas.

II. O trabalho com o alfabeto, nos Anos Iniciais, deve ultrapassar a simples memorização da sequência das letras, articulando-se ao uso social da linguagem escrita e à apropriação progressiva do sistema de escrita alfabética.

III. A construção do conceito de número limita-se ao reconhecimento da grafia numérica e à repetição da sequência oral, uma vez que ideias como quantidade, comparação, ordenação e correspondência são desenvolvidas em etapas posteriores da escolarização.


Das assertivas, pode-se afirmar que: