O adolescente/jovem participa com maior criticidade de situações comunicativas diversificadas, interagindo com um número de interlocutores cada vez mais amplo.
Base Nacional Comum Curricular, 4.1.1.2.



Considerando que as práticas de linguagem contribuem para a aprendizagem em todas as áreas do conhecimento, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente a contribuição da Língua Portuguesa para a ampliação das aprendizagens ao longo dos Anos Finais do Ensino Fundamental.  

O ensino de língua materna, compreendido a partir da alfabetização e do letramento como práticas sociais, impõe desafios à formação docente. Com base nesse tema, analise a situação a seguir:
Uma escola de Ensino Fundamental I está reformulando seu planejamento de Língua Portuguesa após um diagnóstico que identificou baixo desempenho dos alunos em compreensão leitora e produção textual. Em reunião pedagógica, foram apresentadas duas propostas de trabalho:
Proposta 1: Os alunos deverão realizar exercícios sistemáticos de identificação de classes gramaticais e análise sintática, inicialmente em frases descontextualizadas, seguidos de produções textuais sobre temas previamente definidos. Os textos serão corrigidos quanto a aspectos ortográficos, gramaticais e de concordância, sem devolutiva específica sobre a organização das ideias e os efeitos de sentido produzidos.
Proposta 2: Os alunos produzirão textos destinados a interlocutores e finalidades definidas, como cartas para a biblioteca municipal solicitando novos livros, relatos para o mural da escola e resenhas de obras lidas destinadas a colegas de outras turmas. As atividades incluirão leitura de diferentes gêneros, discussão sobre suas condições de produção e circulação e momentos de revisão e reescrita coletiva.
Com base nas tendências pedagógicas e metodológicas relacionadas ao ensino da língua materna, julgue os itens a seguir.
I.A Proposta 1 aproxima-se de uma concepção de ensino que privilegia o domínio de estruturas linguísticas e de nomenclaturas gramaticais, reduzindo o trabalho com a língua escrita a aspectos formais, uma vez que esses conhecimentos não são articulados às práticas efetivas de leitura e produção textual.
II.A Proposta 2 está alinhada à concepção de letramento, que pressupõe práticas de leitura e escrita vinculadas a usos sociais reais, e não apenas à decodificação e à correção formal.
III.A ausência de devolutiva sobre a organização das ideias na correção da Proposta 1 não compromete a avaliação dos padrões de textualidade, visto que a coesão textual se manifesta, sobretudo, por meio de mecanismos gramaticais, concordância, regência, emprego adequado de conectivos, aspectos que já são contemplados na correção ortográfica e gramatical adotada nessa proposta.
IV.A Proposta 2 pressupõe uma perspectiva segundo a qual a produção textual não se encerra na primeira versão, pois a revisão e a reescrita podem constituir momentos de reflexão sobre as escolhas linguísticas, a organização das ideias e a adequação do texto à situação comunicativa.
É correto o que se afirma em:

Na alfabetização o trabalho pedagógico precisa integrar conhecimentos linguísticos, experiências de leitura, produção de sentidos e reflexão sobre diferentes contextos de uso da linguagem. Quando articulada à conscientização, essa aprendizagem amplia as possibilidades de compreender, interpretar e problematizar situações vivenciadas no contexto social.
Considerando a perspectiva sobre alfabetização e conscientização nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta. 

O ensino de Língua Portuguesa envolve diferentes práticas de linguagem articuladas às situações de comunicação e aos contextos de circulação dos textos. Analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

(__) O trabalho com oralidade concentra-se na expressão espontânea dos estudantes, sendo o planejamento de situações formais de fala mais pertinente às etapas posteriores da escolarização.

(__) As práticas de leitura devem favorecer a construção de sentidos, mobilizando conhecimentos sobre textos, contextos de produção e finalidades comunicativas.

(__) A produção escrita pode envolver planejamento, elaboração, revisão e edição de textos, considerando o gênero, os interlocutores e a situação comunicativa.

(__) A análise linguística deve ocorrer por meio de conteúdos gramaticais separados das práticas de leitura e produção, favorecendo a sistematização dos conhecimentos da língua.

(__) As práticas de oralidade, leitura, produção de textos e análise linguística podem ser articuladas em propostas que promovam usos significativos da linguagem.

Assinale a sequência correta, de cima para baixo:

Nos Anos Iniciais, alfabetização e letramento envolvem aprendizagens relacionadas ao sistema de escrita e à participação dos estudantes em práticas sociais de linguagem. Sobre a alfabetização e letramento, analise as afirmativas.

I. O letramento relaciona-se à participação dos estudantes em práticas sociais nas quais a leitura e a escrita assumem diferentes funções e sentidos.

II. A alfabetização envolve a aprendizagem das letras do alfabeto e das famílias silábicas, conhecimentos necessários à leitura e à produção escrita.

III. A alfabetização pode ser desenvolvida em articulação com práticas de leitura e produção de textos vinculadas a situações significativas de uso da linguagem.

IV. O trabalho com letramento adquire pertinência pedagógica depois que os estudantes dominam as correspondências entre unidades sonoras e representações gráficas.

V. Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a BNCC estabelece a alfabetização como foco da ação pedagógica.

É correto o que se afirma em:

As investigações sobre a psicogênese da língua escrita descreveram a apropriação do sistema alfabético como percurso de hipóteses sucessivas que a criança formula e reformula. Considere as hipóteses de escrita listadas abaixo:

(1)A criança faz corresponder cada letra registrada a uma sílaba oral da palavra pronunciada.
(2)A criança produz grafias sem correspondência entre as marcas registradas e os segmentos sonoros da palavra.
(3)A criança analisa a palavra em fonemas e busca uma letra para cada som identificado.
(4)A criança oscila entre atribuir uma letra a cada sílaba e atribuir uma letra a cada som, dentro da mesma palavra.

Considerando esse percurso, assinale a alternativa que apresenta a ordem em que essas hipóteses se sucedem:

Ao tratar das práticas de linguagem, a BNCC propõe que o ensino de Língua Portuguesa seja organizado: 

Em uma turma de primeiro ano, a professora organiza a semana de modo que convivam, com tempos próprios e objetivos declarados, situações sistemáticas de análise das relações entre segmentos sonoros e registros gráficos e situações de leitura e de escrita de textos que circulam socialmente, como listas, bilhetes, receitas e narrativas. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. É pedagogicamente consistente que essas duas ordens de situação sejam planejadas de forma articulada e mantidas ao longo de todo o ano letivo, e não organizadas em etapas sucessivas.
PORQUE
II. A apropriação do sistema alfabético de escrita e a inserção nas práticas sociais de leitura e de escrita constituem processos de naturezas distintas, que se desenvolvem simultaneamente e podem ser objeto de ensino intencional desde o início da escolarização.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA. 

Um professor planeja o bimestre em torno do artigo de opinião. Lista os tópicos gramaticais a serem estudados e os textos a serem lidos, distribui ambos pelas semanas e reserva as duas últimas aulas para a produção do artigo. Ao corrigir os textos, verifica que a maior parte deles reproduz os argumentos dos artigos lidos em aula, sem que os estudantes tenham assumido posição própria sobre a questão discutida.
Considerando as decisões de planejamento no ensino de Língua Portuguesa, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento CORRETO.

Sobre as estratégias de alfabetização e de letramento e o desenvolvimento das competências linguísticas, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) A consciência fonológica compreende habilidades de reflexão sobre segmentos sonoros da fala e pode ser desenvolvida intencionalmente em articulação com a aprendizagem do sistema alfabético de escrita.
 (__) O letramento designa o domínio do sistema alfabético de escrita, ao passo que a alfabetização se refere à participação nas práticas sociais que envolvem a leitura e a produção de textos.
(__) Como a escrita alfabética é notação da fala, a apropriação do sistema se realiza pela transcrição direta dos sons percebidos, cabendo à escola suprimir as marcas de oralidade que aparecem nos registros.
(__) A leitura em voz alta, feita pelo professor, de textos que o estudante ainda não lê com autonomia contribui para a construção de referências sobre a organização própria da linguagem escrita.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Uma escola adota, para avaliar as produções escritas de turmas de nono ano, uma grade de correção com quatro critérios de igual peso: ortografia e acentuação; pontuação; concordância verbal e nominal; número de linhas. Ao comparar os resultados, a coordenação observa que estudantes cujos textos apresentam boa organização e argumentos articulados obtêm pontuação próxima à de estudantes cujos textos são corretos na superfície, porém pouco articulados.
Assinale a alternativa que analisa CORRETAMENTE o instrumento adotado pela escola.

O trabalho com gêneros orais públicos exige do professor decisões próprias, distintas daquelas que orientam o ensino da escrita. Considere o excerto a seguir: 
"No ensino dos gêneros orais, a exposição realizada pelo estudante se distingue da conversa cotidiana porque ______. Por essa razão, o trabalho didático prevê ______. A avaliação, nesse caso, considera ______."
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas do excerto, na ordem em que aparecem.

 O trabalho com gêneros orais nas turmas de sexto a nono ano supõe decisões sobre o que ensinar e sobre o que avaliar. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Como a fala se desenvolve antes da escrita, o trabalho com a oralidade na escola cumpre função preparatória e se justifica na medida em que favorece o desempenho posterior na produção de textos escritos.
(__) A oralidade constitui objeto de ensino, uma vez que o domínio de gêneros orais públicos, como a exposição e o debate regrado, envolve capacidades específicas que não decorrem automaticamente dos usos cotidianos e espontâneos da fala.
(__) A preparação para um debate regrado envolve o levantamento de informações e a antecipação dos argumentos contrários, e não apenas a definição da posição que cada grupo irá defender diante da turma.
(__) A avaliação de uma exposição oral deve concentrar-se na correção gramatical dos enunciados produzidos, critério que assegura objetividade e reduz a interferência das impressões pessoais do professor.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA, de cima para baixo. 

Em uma turma de oitavo ano, os estudantes escrevem mensagens de correio eletrônico à direção da escola solicitando a reforma da quadra. Ao ler as produções, o professor observa que boa parte delas apresenta abreviações, ausência de saudação e marcas próprias das conversas em aplicativos de mensagens.
Considerando o trabalho com a adequação da escrita às situações de comunicação, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento CORRETO.

A professora do 5º ano de uma escola pública organiza a produção de cartas de reclamação destinadas ao mural da unidade escolar. Antes da escrita, define com a turma o gênero, o destinatário e a finalidade do texto, isto é, as ___________ de produção. Recolhidas as primeiras versões, promove a leitura entre pares e a ___________ do texto, etapa em que os próprios autores retomam o que escreveram para reorganizar ideias e trechos. Por fim, cuida da ___________, ajustando o texto às convenções ortográficas e ao formato exigido pela circulação no mural.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas, na ordem em que aparecem:

Em uma escola municipal, o professor do 2º ano aplica uma atividade diagnóstica de escrita espontânea, ditando palavras e pedindo que cada criança registre como souber. Uma estudante de sete anos escreve "OA" para BOLA, "IO" para SINO e "AAO" para "CAVALO", lendo em voz alta o que registrou e apontando uma letra para cada emissão sonora. Ao final, a criança confere o que escreveu e diz que "falta letra", mas mantém o registro. Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta.

Consoante às concepções de alfabetização e letramento na perspectiva sociointeracionista, a aprendizagem da linguagem escrita é compreendida como processo histórico-cultural que envolve interação, mediação e participação em práticas sociais. Considerando essas premissas, estabelece-se correspondência adequada entre princípio metodológico e proposição em:

Em uma turma de EJA correspondente aos anos iniciais, um estudante de cinquenta e dois anos, que trabalha na construção civil, escreve o seguinte bilhete para deixar sobre a mesa da filha:

"MARIA EU FUI NO MERCADO CONPREI O PÃO E O LEITE A CHAVE ESTA EN CIMA DA GELADERA PAI"

Assinale a alternativa que analisa CORRETAMENTE a produção apresentada.

Ao planejar o trabalho com leitura e escrita em uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental, a professora propõe situações em que as crianças refletem sobre o funcionamento do sistema de escrita alfabética e participam de práticas de leitura e produção de textos com diferentes finalidades. Considerando os processos de alfabetização e letramento, essa prática pedagógica favorece o(a):

“Mas essa é uma falsa questão”. (2º par.). De acordo com a leitura do fragmento indicado no texto III, pode-se entender que a polêmica abordada se refere à seguinte discussão: