Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de língua portuguesa em pedagogia
Foram encontradas 1.636 questões
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Português – 20h (6º ao 9º) |
Q3860876
Pedagogia
Embora a Língua Portuguesa possua uma rica
variedade de gêneros textuais, o ensino deve privilegiar apenas
aqueles considerados 'clássicos' da literatura, em detrimento
dos gêneros do cotidiano e digitais, para garantir um repertório
cultural mais robusto.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Português – 20h (6º ao 9º) |
Q3860875
Pedagogia
Situação hipotética: Uma professora de português
propõe atividades de leitura e produção de textos científicos em
diferentes mídias. Assertiva: Essa abordagem contribui para a
articulação entre ler, escrever e as áreas do conhecimento, tal
como preconizado pela BNCC, desenvolvendo a competência
leitora e escritora em contextos variados.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Português – 20h (6º ao 9º) |
Q3860874
Pedagogia
Uma prática pedagógica que se baseia na
memorização de regras gramaticais descontextualizadas para o
ensino da língua portuguesa está em desacordo com a
concepção de linguagem como interação social, que valoriza o
uso funcional da língua.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Português – 20h (6º ao 9º) |
Q3860854
Pedagogia
Em um planejamento educacional alinhado à Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), a articulação entre ler,
escrever e as diversas áreas do conhecimento visa promover a
interdisciplinaridade e a construção de um saber mais
significativo para o aluno.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Português – 20h (6º ao 9º) |
Q3860853
Pedagogia
A leitura e a produção textual, como processos
indissociáveis,
devem ser trabalhadas de forma
contextualizada, permitindo que o aluno compreenda a função
social da escrita e se aproprie de estratégias para interagir em
diferentes esferas comunicativas.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Português – 20h (6º ao 9º) |
Q3860852
Pedagogia
A dimensão da oralidade, quando abordada no
ensino da língua portuguesa, deve se restringir unicamente à
correção fonética e entonação, sem considerar aspectos
pragmáticos e contextuais da comunicação oral.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Português – 20h (6º ao 9º) |
Q3860851
Pedagogia
Os gêneros textuais orais e escritos, embora
possuam características distintas e se manifestem em diferentes
contextos comunicativos, não podem ser objeto de
ensino-aprendizagem articulado, devido à sua natureza
divergente.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Português – 20h (6º ao 9º) |
Q3860850
Pedagogia
Na perspectiva histórico-cultural, o processo de
ensinar e aprender é visto como a transmissão passiva de
conhecimentos do professor para o aluno, sem considerar a
influência do contexto social e das experiências prévias do
estudante.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Nova Santa Rita - PI - Professor de Português – 20h (6º ao 9º) |
Q3860849
Pedagogia
A concepção de linguagem como forma de
interação social pressupõe que a língua não é apenas um
sistema de signos, mas um instrumento ativo na construção e
negociação de significados entre os interlocutores.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Professor de Português |
Q3859407
Pedagogia
Situação hipotética: Um grupo de professores
debate sobre a implementação de um novo programa de leitura
na escola. Assertiva: A articulação entre a leitura e a produção
textual exige que o ensino da leitura seja desvinculado da
escrita, pois são habilidades cognitivas distintas que se
desenvolvem independentemente.
Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT
Órgão:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT
Prova:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT - 2026 - Prefeitura de Barra do Bugres - MT - Professor Pedagogo |
Q3844947
Pedagogia
O trabalho com textos literários na
Educação Básica possibilita o
desenvolvimento de múltiplas competências
linguísticas e culturais, ao articular aspectos
gramaticais, semânticos e expressivos da
língua. Ao explorar um texto literário infantil,
o professor pode promover aprendizagens
que vão além da mera aplicação de regras
gramaticais, valorizando a linguagem como
forma de expressão e construção de
sentidos. Considerando os Parâmetros Curriculares
Nacionais de Língua Portuguesa, uma
atividade dessa natureza favorece
principalmente:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844714
Pedagogia
A distinção entre língua e linguagem envolve processos
simbólicos que estruturam a comunicação humana,
articulando sistemas compartilhados e formas variadas
de expressão que se manifestam nas práticas sociais e
culturais (BAGNO, 2015. Adaptado.).
De acordo com o assunto tratado, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com o assunto tratado, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q3825713
Pedagogia
Texto associado
Texto 12A5-I
Antigamente, certos tipos faziam negócios e ficavam a ver
navios; outros eram pegos com a boca na botija, contavam tudo
tintim por tintim e iam comer o pão que o diabo amassou, lá onde
Judas perdeu as botas. Uns raros amarravam cachorro com
linguiça. E alguns ouviam cantar o galo, mas não sabiam onde.
As famílias faziam sortimento na venda, tinham conta no
carniceiro e arrematavam qualquer quitanda que passasse à porta,
desde que o moleque do tabuleiro, quase sempre um cabrito, não
tivesse catinga. Acolhiam com satisfação a visita do cometa, que,
andando por ceca e meca, trazia novidades de baixo, ou seja, da
Corte do Rio de Janeiro. Ele vinha dar dois dedos de prosa e
deixar de presente ao dono da casa um canivete roscofe. As
donzelas punham carmim e chegavam à sacada para vê-lo apear
do macho faceiro. Infelizmente, alguns eram mais do que
velhacos: eram grandessíssimos tratantes.
Carlos Drummond Andrade. Quadrante (1962). In: Caminhos de João Brandão.
Rio de Janeiro: José Olympio, 1970, p. 180.
Considerando-se que, de acordo com as definições da BNCC, a
fruição de cada configuração textual demanda competências
específicas, é correto afirmar que a leitura do texto 12A5-I
consiste em uma atividade adequada para
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q3825712
Pedagogia
Texto associado
Texto 12A5-I
Antigamente, certos tipos faziam negócios e ficavam a ver
navios; outros eram pegos com a boca na botija, contavam tudo
tintim por tintim e iam comer o pão que o diabo amassou, lá onde
Judas perdeu as botas. Uns raros amarravam cachorro com
linguiça. E alguns ouviam cantar o galo, mas não sabiam onde.
As famílias faziam sortimento na venda, tinham conta no
carniceiro e arrematavam qualquer quitanda que passasse à porta,
desde que o moleque do tabuleiro, quase sempre um cabrito, não
tivesse catinga. Acolhiam com satisfação a visita do cometa, que,
andando por ceca e meca, trazia novidades de baixo, ou seja, da
Corte do Rio de Janeiro. Ele vinha dar dois dedos de prosa e
deixar de presente ao dono da casa um canivete roscofe. As
donzelas punham carmim e chegavam à sacada para vê-lo apear
do macho faceiro. Infelizmente, alguns eram mais do que
velhacos: eram grandessíssimos tratantes.
Carlos Drummond Andrade. Quadrante (1962). In: Caminhos de João Brandão.
Rio de Janeiro: José Olympio, 1970, p. 180.
Por meio do uso da linguagem em sua multimodalidade, o
professor pode propiciar o surgimento de um ambiente que
favoreça a leitura de forma dinâmica e significativa para os
educandos. Assim, para estimular uma leitura significativa do
texto 12A5-I, seria adequado que o docente
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Campos Gerais - MG
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Campos Gerais - MG - Professor de Educação Básica – Regente de Aulas/Língua Portuguesa |
Q3818132
Pedagogia
As competências e habilidades da Língua Portuguesa no
Ensino Fundamental, conforme orientações curriculares
nacionais, estão voltadas ao desenvolvimento das
práticas de linguagem em diferentes contextos de uso,
integrando leitura, escrita, oralidade e análise linguística
como formas de participação social e construção de
sentidos (BRASIL, 2017. adaptado.)
De acordo com esse enfoque, assinale a alternativa correta.
De acordo com esse enfoque, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FAPTO
Órgão:
Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB
Prova:
FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Professor Classe B - Com Habilitação em Português |
Q4292574
Pedagogia
Texto associado
Texto 2
O massacre ao escrever ou falar
Ruy Castro
Não somente os seres humanos são vítimas de torturas. As línguas também, e a nossa passa por
uma dura fase de espancamentos impressos ou ao microfone. Aqui vai um apanhado de erros de grafia,
prosódia ou simples lógica perpetrados nos últimos tempos por profissionais que vivem de escrever ou falar,
recolhidos pelo severo escritor e poeta Alexei Bueno. Tirando pelo meu, posso imaginar o suplício aos olhos
e ouvidos de Alexei. Exemplos.
Um articulista se referiu a "acidentes com morte grave". Outro, ao "Monumento das Pracinhas", no
Rio. Um comandante russo "acordou morto na Ucrânia". Petrópolis fica "no litoral do Rio de Janeiro". E o rio
Sena, "no interior da França" — de fato, onde mais? O ministro do Supremo tomou uma decisão
"monocromática". O país tal tem uma "cultura cosmopolitana". Certo "navio misterioso" era "um submarino
nazista". Famosa escritora gaúcha é "filha de descendentes alemães". E Manaus, ultimamente, "não tem
registrado quedas de chuva".
Já no rádio e na TV, o pessoal não consegue se entender com os acentos. Pilotis torna-se "pilótis". A
"Ilíada" é a "Iliada". O relógio é da marca "Patek Phíllipe". Obus é "óbus". Timor é "Tímor". O Arroio Chuí é o
"Arroio Chui". Medellín é "Médellin". Cartago é "Cártago" (e seus habitantes, cartaguineses). Qualquer nome
estrangeiro de qualquer língua, mesmo a alemã, é pronunciado à inglesa: Wernher Von Braun transfigura-se
em "Uérner". A Luftwaffe, em "Luftuáffe". E bunker, não tem jeito, virou "bânquer". Escreve-se também à
inglesa: "eventually" (por fim) virou "eventualmente"; "troops" (soldados) agora são "tropas".
Não é só na língua — a turma tropeça também na história. "Após fugir da escravidão no Rio de
Janeiro, Luís Gama foi para São Paulo tentar uma vaga na USP". Tiradentes "foi enforcado na praça
Tiradentes, em Ouro Preto". Cristo "foi crucificado na montanha do Gólgota". E, claro, "todos sabemos que
na bandeira brasileira está escrito ‘Independência ou morte’".
Bem, eu não sabia. Vivendo e aprendendo.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/. Acesso em: 05 set. 2025.
As reflexões sobre linguagem, nos textos 1 e 2, considerando-se o ensino de leitura e de produção textual,
comprovam que o ensino de língua portuguesa deve ser pautado por
Ano: 2025
Banca:
FAPTO
Órgão:
Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB
Prova:
FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Professor Classe B - Com Habilitação em Português |
Q4292573
Pedagogia
Texto associado
Texto 2
O massacre ao escrever ou falar
Ruy Castro
Não somente os seres humanos são vítimas de torturas. As línguas também, e a nossa passa por
uma dura fase de espancamentos impressos ou ao microfone. Aqui vai um apanhado de erros de grafia,
prosódia ou simples lógica perpetrados nos últimos tempos por profissionais que vivem de escrever ou falar,
recolhidos pelo severo escritor e poeta Alexei Bueno. Tirando pelo meu, posso imaginar o suplício aos olhos
e ouvidos de Alexei. Exemplos.
Um articulista se referiu a "acidentes com morte grave". Outro, ao "Monumento das Pracinhas", no
Rio. Um comandante russo "acordou morto na Ucrânia". Petrópolis fica "no litoral do Rio de Janeiro". E o rio
Sena, "no interior da França" — de fato, onde mais? O ministro do Supremo tomou uma decisão
"monocromática". O país tal tem uma "cultura cosmopolitana". Certo "navio misterioso" era "um submarino
nazista". Famosa escritora gaúcha é "filha de descendentes alemães". E Manaus, ultimamente, "não tem
registrado quedas de chuva".
Já no rádio e na TV, o pessoal não consegue se entender com os acentos. Pilotis torna-se "pilótis". A
"Ilíada" é a "Iliada". O relógio é da marca "Patek Phíllipe". Obus é "óbus". Timor é "Tímor". O Arroio Chuí é o
"Arroio Chui". Medellín é "Médellin". Cartago é "Cártago" (e seus habitantes, cartaguineses). Qualquer nome
estrangeiro de qualquer língua, mesmo a alemã, é pronunciado à inglesa: Wernher Von Braun transfigura-se
em "Uérner". A Luftwaffe, em "Luftuáffe". E bunker, não tem jeito, virou "bânquer". Escreve-se também à
inglesa: "eventually" (por fim) virou "eventualmente"; "troops" (soldados) agora são "tropas".
Não é só na língua — a turma tropeça também na história. "Após fugir da escravidão no Rio de
Janeiro, Luís Gama foi para São Paulo tentar uma vaga na USP". Tiradentes "foi enforcado na praça
Tiradentes, em Ouro Preto". Cristo "foi crucificado na montanha do Gólgota". E, claro, "todos sabemos que
na bandeira brasileira está escrito ‘Independência ou morte’".
Bem, eu não sabia. Vivendo e aprendendo.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/. Acesso em: 05 set. 2025.
Um professor, ao se deparar com os problemas de linguagem apontados pelo autor do texto, em sua
turma, deveria, objetivando aprimorar a proficiência em leitura e produção de textos, sistematizar
orientações
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor de Língua Portuguesa |
Q4256725
Pedagogia
O Currículo da Rede Estadual Paranaense enfatiza,
para todos os anos do Ensino Fundamental, a
importância da oralidade. Sobre as habilidades como
um objetivo para a exposição oral de ideias, informe
se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma
e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Expressar-se com clareza, tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
( ) Utilizar exclusivamente a linguagem formal, independentemente do contexto.
( ) Focar apenas na linguagem corporal, sem se preocupar com o conteúdo da fala.
( ) Expressar-se com clareza, tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
( ) Utilizar exclusivamente a linguagem formal, independentemente do contexto.
( ) Focar apenas na linguagem corporal, sem se preocupar com o conteúdo da fala.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Mandirituba - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor |
Q4256537
Pedagogia
Com base na descrição do “Método das Boquinhas”
para a alfabetização, e seus princípios fundamentais,
informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se
afirma e assinale a alternativa com a sequência
correta.
( ) O método prioriza o treino mecânico do nome das letras para depois associá-las aos sons, seguindo a ordem tradicional do alfabeto.
( ) A principal referência para a aprendizagem é a associação fixa de letras a objetos, como “M de macaco”, para facilitar a memorização.
( ) O método é multissensorial, pois alia o canal auditivo (fonema) e o visual (grafema) à pista articulatória (articulema/boquinha), tornando o processo de decodificação concreto e acessível.
( ) O método prioriza o treino mecânico do nome das letras para depois associá-las aos sons, seguindo a ordem tradicional do alfabeto.
( ) A principal referência para a aprendizagem é a associação fixa de letras a objetos, como “M de macaco”, para facilitar a memorização.
( ) O método é multissensorial, pois alia o canal auditivo (fonema) e o visual (grafema) à pista articulatória (articulema/boquinha), tornando o processo de decodificação concreto e acessível.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor Auxiliar (PA) |
Q4233172
Pedagogia
As práticas de linguagem que envolvem a leitura, produção e análise de textos devem levar em conta a inserção desses textos em contextos reais de uso e circulação social. A perspectiva enunciativo-discursiva da linguagem propõe um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos distintos momentos de sua história.
Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa correta:
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