Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 625

Q3632760

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo II - Área de Atuação: Tecnologia Assistiva e Acessibilidade |

Q3632760 Pedagogia

Considerando o fascículo do Ministério da Educação: Atendimento Educacional Especializado – Deficiência Física (2007), assinale a alternativa correta sobre o conceito de Tecnologia Assistiva.

A

São equipamentos tecnológicos desenvolvidos para facilitar a progressão e aprovação escolar de pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida na escola comum.

B

É um termo utilizado para descrever adaptações arquitetônicas em espaços públicos, garantindo a acessibilidade física de pessoas que utilizam cadeira de rodas.

C

São recursos desenvolvidos para apoiar a orientação e a mobilidade de pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista e altas habilidades/ superdotação.

D

São técnicas e estratégias de adaptação curricular, projetos individualizados e planos educacionais especializados, de modo a atender pessoas em situação de inclusão.

E

São recursos e serviços destinados a proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência, favorecendo a vida independente e a inclusão.

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Q3632754

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632754 Pedagogia

A educação de pessoas com surdo-cegueira só será possível se houver o estabelecimento da comunicação. Há muitos sistemas de comunicação; a escolha do sistema vai depender da presença ou ausência de resíduo visual e/ou auditivo e, ainda, do período de ocorrência das duas condições, se congênita ou adquirida, em relação ao domínio ou não de uma língua.

Assinale a alternativa correta no que diz respeito à pessoa com surdo-cegueira.

A

Mesmo com uma comunicação estabelecida na infância, a pessoa ao crescer, geralmente, torna-se um jovem ou adulto com comportamentos inadequados para se comunicar.

B

Normalmente, utiliza-se de força física para poder dizer que não quer algo, por exemplo: empurrar a pessoa ou retirar da mão de uma pessoa algo que deseja.

C

A pessoa com surdo-cegueira apresenta uma habilidade reduzida para antecipar eventos futuros por pistas do ambiente, o que indica a presença de deficiência intelectual.

D

O avanço nos estágios de desenvolvimento da linguagem leva mais tempo para ocorrer, é uma evidência de que a pessoa com surdo-cegueira tem um baixo potencial.

E

A redução na quantidade de estimulação recebida do mundo externo pode resultar em hábitos substitutivos e inapropriados de autoestimulação (movimentação contínua, balanceio etc.).

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Q3632752

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632752 Pedagogia

A inclusão rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas, contestando os sistemas educacionais em seus fundamentos, questiona a fixação de modelos ideais, a normalização de perfis específicos de alunos e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas.

Considerando essa concepção, assinale a alternativa correta.

A

A identidade normal é tida sempre como natural e positiva em relação às demais, elegendo uma identidade específica por meio da qual as outras identidades são avaliadas e hierarquizadas.

B

A identidade normal é entendida como natural, estável, permanente, acabada, homogênea, generalizada e universal.

C

A escola inclusiva é aberta à diversidade, comporta a criação de grupos de idênticos, formados por alunos que têm uma mesma característica.

D

Ambientes escolares inclusivos são fundamentados em uma concepção de identidade e diferenças, em que as relações entre ambas não se ordenam em torno de oposições binárias.

E

A educação inclusiva entende as diferenças como resultantes da diversidade, que reafirma o idêntico, e não da multiplicidade que se recusa a se fundir com o idêntico.

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Q3632751

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632751 Pedagogia

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) está inserido na categoria diagnóstica dos Transtornos de Neurodesenvolvimento, é um distúrbio do desenvolvimento neurológico e deve estar presente desde a infância ou do início da infância, mas pode ser detectado mais tarde devido a mínimas demandas sociais e do apoio dos pais ou responsáveis nos primeiros anos de vida.

As pesquisas diversificadas na área do TEA, com uso da Comunicação Alternativa (CA), têm se apresentado como potencializadoras no desenvolvimento de sujeitos com autismo.

Os recursos de CA podem ser de alta ou baixa tecnologia.

A alternativa que apresenta apenas recursos de CA de baixa tecnologia é:

A

gestos manuais, Código Morse e signos gráficos.

B

expressões faciais, softwares para computadores e Sistema PCS (Picture Communication Symbols).

C

Sistema Bliss, símbolos pictóricos e desenhos.

D

comunicadores com voz gravada, figuras (fotos, gravuras, entre outros) e painéis.

E

dispositivos móveis (computadores), pranchas e PECS (Picture Exchange Communication System).

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Q3632749

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632749 Pedagogia

A definição de baixa visão (ambliopia, visão subnormal ou visão residual) é complexa devido à variedade e à intensidade de comprometimentos das funções visuais.

O professor do AEE precisa saber que

A

é recomendável não provocar o aluno a utilizar a visão para executar todo tipo de tarefas, pois a visão costuma gastar-se com o uso.

B

o trabalho com alunos com baixa visão se baseia no princípio de evitar a estimulação do potencial de visão e dos sentidos remanescentes, para impedir a piora do quadro.

C

os alunos com um resíduo visual equivalente não apresentam uma notável discrepância no que se refere à desenvoltura e segurança na realização de tarefas.

D

todos os estudantes com baixa visão vão utilizar recursos ópticos, tanto para perto quanto para longe, além de recursos não ópticos (tipos ampliados, acetato amarelo etc.).

E

a baixa visão pode ocasionar conflitos emocionais, psicológicos e sociais, que influenciam o desempenho visual, a conduta do aluno, e refletem na aprendizagem.

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Q3632748

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632748 Pedagogia

A deficiência visual refere-se à baixa visão (visão subnormal) até a cegueira.

A cegueira é uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão, que afeta, de modo irremediável, a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente.

Com relação à cegueira, assinale a alternativa correta.

A

As informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são mais desenvolvidas pela pessoa cega porque ela recorre a esses sentidos com mais frequência para decodificar e guardar na memória as informações.

B

Para as pessoas com cegueira congênita (ocorre desde o nascimento), o desenvolvimento aguçado da audição, do tato, do olfato e do paladar é um fenômeno extraordinário ou mesmo um efeito compensatório.

C

A experiência tátil limita-se ao uso das mãos, o olfato e o paladar funcionam separadamente, portanto não concorrem para um fim comum, tanto nos casos de cegueira congênita quanto nos casos de cegueira adventícia.

D

A visão reina soberana na hierarquia dos sentidos, ocupa uma posição proeminente, pois é o elo que integra todos os outros sentidos; é por esse motivo que a pessoa cega apresenta um rebaixamento intelectual.

E

Se a falta da visão afetar apenas um dos olhos (visão monocular), o outro olho poderá assumir as funções visuais, mas causando transtornos significativos no que diz respeito ao uso satisfatório e eficiente da visão.

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Q3632747

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632747 Pedagogia

É comum que os estudantes com deficiência física, principalmente nos casos de Paralisia Cerebral (PC), apresentem comprometimento na comunicação; a alteração do tônus muscular, nesses casos, prejudicará também as funções fonoarticulatórias e a fala poderá se apresentar alterada ou ausente. Desse modo, um dos objetivos primordiais do AEE é viabilizar estratégias e alternativas comunicacionais.

A estratégia mais adequada para um estudante PC com fala ininteligível é a de o professor

A

determinar o que é bom e importante para esse estudante.

B

eleger um colega para falar por esse estudante.

C

permitir que o cuidador expresse os desejos dele.

D

viabilizar uma comunicação aumentativa e alternativa.

E

aceitar que um membro da família faça as escolhas por ele.

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Q3632746

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632746 Pedagogia

A oferta do AEE para o estudante com deficiência física demanda do professor especializado a viabilização de um trabalho pautado no conhecimento do sujeito, considerando suas necessidades e habilidades, bem como as tarefas a serem por ele desempenhadas no cotidiano escolar.

Nessa perspectiva,

A

o AEE se restringe à aplicação de um conhecimento próprio da Educação Especial a serviço de um estudante considerando apenas a categorização de deficiência física que apresenta.

B

o primeiro passo para se planejar o AEE é saber a causa, o diagnóstico, o prognóstico da deficiência do aluno, porque existe uma fórmula para ensinar e aprender com base no diagnóstico clínico.

C

o professor do AEE direciona seu olhar para cada estudante com deficiência física, por meio do estudo de caso como sustentáculo para as ações que desenvolve junto a ele e ao contexto escolar.

D

quanto mais o meio promove situações desafiadoras ao aluno, mais ele vai fracassar para responder a esses desafios e não vai desenvolver habilidades perdidas ou que nunca foram desenvolvidas.

E

frente à mesma condição de deficiência física, os serviços e recursos são os mesmos para suprir as necessidades dos estudantes, pois eles interagem de igual modo com o ambiente escolar.

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Q3632745

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632745 Pedagogia

Os estudos sobre deficiência intelectual levaram à conclusão de que o aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldade em mobilizar seus próprios recursos internos e de ficar centrado/focalizado em uma tarefa. Apresenta também oscilações do raciocínio e problemas de autorregulação em tarefas de resolução do problema.

Considerando o que os estudos apontaram, o professor do AEE

A

precisa trabalhar diretamente sobre os conteúdos escolares e não sobre os processos que vão facilitar a aprendizagem desses conteúdos.

B

deve priorizar a realização de atividades suscetíveis de exercer uma influência positiva sobre os mecanismos cognitivos e, consequentemente, dos processos de aprendizagem.

C

deve relevar as competências do aluno e levar em consideração apenas as dificuldades que o aluno apresenta em seu funcionamento cognitivo.

D

sabe que a proposição de atividades que promovam a estimulação cognitiva é pouco eficaz nas intervenções junto aos alunos com deficiência intelectual.

E

vai desenvolver uma ação pedagógica que treine esse aluno para a execução da tarefa proposta, repetindo-a até que ele consiga realizá-la.

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Q3631727

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado – Educação Especial |

Q3631727 Pedagogia

No documento Sala de Recursos Multifuncionais: espaços para atendimento educacional especializado, elaborado por Alves et al. (2006), as salas de recursos são definidas como espaços onde professores especializados desenvolvem ações pedagógicas de caráter complementar e suplementar, voltadas à educação de estudantes com deficiência.

De acordo com esse contexto assinale a alternativa que descreve, corretamente, uma das atribuições do professor da sala de recursos.

A

Planejar ações pedagógicas vinculadas aos conteúdos da sala regular, a fim de mitigar as dificuldades de aprendizagem dos estudantes com deficiência.

B

Propor adaptações didáticas aos docentes, sugerindo formas alternativas de trabalhar recursos como gráficos, mapas, tabelas e outros materiais visuais com estudantes cegos.

C

Participar de conselhos de classe para auxiliar na tomada de decisão sobre os resultados do ano letivo de estudantes com deficiência sob seu atendimento.

D

Planejar conteúdos curriculares a serem trabalhados em sala de aula regular, visando eliminar barreiras no processo de aprender vivenciado pelos estudantes com deficiência.

E

Adaptar material em caracteres ampliados para uso de alunos com baixa visão, além de disponibilizar outros materiais didáticos.

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Q3631726

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado – Educação Especial |

Q3631726 Pedagogia

Em uma universidade pública, durante uma disciplina presencial, o docente percebe que um estudante com deficiência intelectual não acompanha a exposição dos conteúdos da mesma forma que os demais colegas. O setor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) é acionado para propor, junto ao professor, ajustes imediatos e direcionados.
Considerando os tipos de acessibilidade descritos nos Referenciais de Acessibilidade na Educação Superior (INEP, 2013), assinale a alternativa que expressa o tipo de acessibilidade a ser assegurado nesse caso.

A

Acessibilidade atitudinal – promovendo ações de sensibilização da comunidade acadêmica, de modo a superar preconceitos, estigmas e estereótipos relacionados às pessoas com deficiência.

B

Acessibilidade metodológica – propondo a reorganização na forma de apresentação dos conteúdos e diversificação de recursos de ensino e de avaliação, de modo a possibilitar a participação efetiva do estudante nas atividades.

C

Acessibilidade comunicacional – garantindo recursos de mediação como Libras, braille, legendagem e tecnologias assistivas que assegurem o acesso à informação e à interação acadêmica.

D

Acessibilidade digital – assegurando que bibliotecas virtuais, plataformas acadêmicas e materiais digitais estejam disponíveis em formatos acessíveis, apoiados por softwares e leitores de tela.

E

Acessibilidade programática – prevendo, em projetos pedagógicos de curso e regulamentos institucionais, políticas e normas que sustentem a inclusão educacional no Ensino Superior.

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Q3631725

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado – Educação Especial |

Q3631725 Pedagogia

Leia o excerto a seguir:

A escola comum é o ambiente mais adequado para se garantir o relacionamento dos alunos com ou sem deficiência e de mesma idade cronológica, a quebra de qualquer ação discriminatória e todo tipo de interação que possa beneficiar o desenvolvimento cognitivo, social, motor, afetivo dos alunos, em geral.

(Maria Teresa Eglér Mantoan, 2015)

Considerando esse excerto retirado de Mantoan (2015), assinale a alternativa que expressa consonância com o que defende a autora sobre a forma como a escola deve compreender e valorizar a diversidade e a diferença.

A

A escola deve compreender a diversidade como um conjunto de características sociais e culturais que distinguem os grupos, enquanto a diferença se refere a aspectos individuais cujo reconhecimento requer uniformidade nas práticas de ensino para assegurar igualdade.

B

A escola deve reconhecer a diversidade como um conjunto de traços coletivos, culturais e sociais que compõem a identidade dos grupos, enquanto a diferença expressa singularidades individuais que devem ser contempladas sem alterar a organização pedagógica.

C

A escola deve reconhecer e valorizar as diferenças como elemento enriquecedor do processo de ensino- -aprendizagem e entender a diversidade humana, cada vez mais desvelada, como condição imprescindível para compreender como ensinar e aprender e como nos compreendemos no mundo.

D

A escola deve compreender a diversidade humana como a pluralidade de experiências que caracteriza os grupos sociais, enquanto a diferença se refere às especificidades individuais que devem ser tratadas de forma a manter a coesão nos processos de ensino.

E

A escola deve compreender a diversidade como a variedade de identidades e modos de vida presentes no espaço escolar e a diferença como particularidades pessoais que podem ser consideradas sem comprometer a uniformidade das práticas pedagógicas.

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Q3631722

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado – Educação Especial |

Q3631722 Pedagogia

A Teoria da Aprendizagem Significativa, desenvolvida por David Ausubel, destaca o uso dos organizadores prévios como recurso pedagógico.
No contexto dessa teoria, assinale a alternativa que expressa adequadamente o papel dos organizadores prévios no processo de ensino.

A

Servem para introduzir conteúdos práticos de modo significativo, em substituição à exposição conceitual inicial.

B

Funcionam como materiais auxiliares que preparam o aluno para relacionar o novo conteúdo ao que já sabe.

C

Têm a função de revisar conceitos anteriores após a apresentação do novo conteúdo e sustentar a aprendizagem.

D

São instrumentos utilizados para avaliar o nível de compreensão dos conteúdos pelo estudante ao fim da aula.

E

São recursos que apresentam exemplos gerais significativos, sem estabelecer conexão com as estruturas cognitivas já existentes no aluno.

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Q3630672

Ano: 2025 Banca: IAN Órgão: Prefeitura de Belford Roxo - RJ Prova: IAN - 2025 - Prefeitura de Belford Roxo - RJ - Professor I - Educação Física |

Q3630672 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui um instrumento estratégico para orientar o trabalho coletivo em uma instituição de ensino, articulando objetivos pedagógicos com a realidade social em que está inserida. No contexto de sua função no âmbito da gestão democrática e do planejamento educacional, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Deve ser elaborado de forma dialógica e colaborativa, envolvendo os diferentes segmentos da comunidade escolar, de modo a refletir as necessidades e expectativas locais.

B

Configura-se como um documento vivo e em constante reelaboração, capaz de incorporar transformações sociais e pedagógicas relevantes ao contexto escolar.

C

Tem por objetivo uniformizar conteúdos e metodologias entre todas as escolas de uma mesma rede, assegurando homogeneidade nas práticas pedagógicas independente das especificidades locais.

D

Reconhece e valoriza a diversidade sociocultural, orientando práticas inclusivas e respeitando as diferentes realidades dos estudantes e da comunidade escolar.

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Q3630663

Ano: 2025 Banca: IAN Órgão: Prefeitura de Belford Roxo - RJ Provas: IAN - 2025 - Prefeitura de Belford Roxo - RJ - Professor I - Educação Física | IAN - 2025 - Prefeitura de Belford Roxo - RJ - Professor I - Arte |

Q3630663 Pedagogia

O método de ensino que se caracteriza pela apresentação verbal estruturada, frequentemente acompanhada de recursos como demonstrações, ilustrações e exemplos, sendo conduzido de forma predominante pelo professor, denomina-se

A

estudo dirigido.

B

exposição pelo professor.

C

método ativo de ensino.

D

trabalho em grupo.

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Q3630565

Ano: 2025 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Estrela Dalva - MG Prova: Instituto Access - 2025 - Prefeitura de Estrela Dalva - MG - Coveiro |

Q3630565 Pedagogia

No dia 11/08, Dia do Estudante, o Governo de Minas promoveu o Dia D da Busca Ativa Escolar, mobilizando milhares de profissionais e estudantes em todas as regiões do estado. Qual foi o objetivo desta ação?

A

Reforçar a importância da permanência escolar e combater o abandono dos estudos.

B

Promover um dia de confraternização entre alunos e professores.

C

Realizar um mutirão para reformar quadras esportivas e pintar muros das escolas.

D

Incentivar a prática de esportes nas escolas, independente da frequência ou matrícula.

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Q3629126

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: UFG Prova: IV - UFG - 2025 - UFG - Arquivista |

Q3629126 Pedagogia

A contar da data de publicação da norma prevista no art. 4º da Portaria MEC nº 360, de 18 de maio de 2022, a digitalização do acervo acadêmico físico deverá ser concluída, para o conjunto de documentos referentes à vida acadêmica dos estudantes formados no período compreendido entre 1º de janeiro de 2001 e 31 de dezembro de 2015, no prazo de

A

dezoito meses.

B

vinte e quatro meses.

C

trinta e seis meses.

D

quarenta e oito meses.

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Q3628877

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Matemática |

Q3628877 Pedagogia

Paulo Freire, reconhecido mundialmente por sua contribuição à pedagogia crítica, deixou um legado profundo à educação brasileira. Com base em seus princípios, qual das alternativas expressa corretamente um dos ensinamentos centrais de sua obra?

A

O processo educativo ideal é aquele em que o professor transmite conteúdos prontos e o aluno os absorve passivamente.

B

A educação deve ser um ato dialógico e libertador, em que professores e alunos aprendem juntos na construção do conhecimento.

C

A neutralidade política é essencial no processo educacional, pois impede a influência ideológica sobre os alunos.

D

O ensino eficaz depende da adoção de métodos rígidos e disciplinadores, para garantir a uniformidade da aprendizagem.

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Q3628875

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Matemática |

Q3628875 Pedagogia

Segundo os princípios da Educação Matemática crítica, qual é a principal finalidade de se integrar elementos culturais e sociais ao ensino da Matemática?

A

A proposta pretende substituir o currículo tradicional por práticas baseadas apenas em manifestações culturais locais.

B

A finalidade é integrar o conhecimento matemático à realidade sociocultural dos alunos, promovendo o respeito à diversidade e o desenvolvimento da cidadania.

C

A finalidade é exclusivamente melhorar o desempenho dos estudantes em testes padronizados por meio de aplicações cotidianas.

D

O objetivo é eliminar qualquer influência cultural no ensino, garantindo que os cálculos sejam neutros e universais.

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Q3628874

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Matemática |

Q3628874 Pedagogia

De acordo com os pressupostos da teoria piagetiana, o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático na criança ocorre a partir da construção ativa do conhecimento, em interação com o meio. Considerando essa perspectiva, qual deve ser o foco do professor de Matemática no processo de ensino?

A

O foco deve ser a memorização de fórmulas e algoritmos matemáticos, mesmo que o aluno ainda não compreenda os conceitos envolvidos.

B

O ensino deve ser centrado na exposição direta do conteúdo, com pouca participação do aluno, para evitar erros de interpretação.

C

O foco deve ser a promoção de situações problema que estimulem a atividade mental do aluno e favoreçam a construção de noções matemáticas a partir de sua própria experiência.

D

O professor deve priorizar apenas os conteúdos exatos, evitando situações abertas que possam confundir o aluno em formação.

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