De acordo com Emília Ferreiro, o modo tradicional de se considerar a escrita infantil consiste em se prestar atenção apenas nos aspectos gráficos dessas produções, ignorando os aspectos construtivos. Dessa forma, quais são os aspectos a serem avaliados de acordo com a autora? Julgue-os e assinale a opção CORRETA.

I. Orientação predominante (da esquerda para a direita, de cima para baixo).
II. Qualidade do traço.
III. O que se quis representar.
IV. Distribuição espacial das formas.

É CORRETO o que se afirma em:

A Psicomotricidade é a ciência que trabalha o desenvolvimento motor das crianças, relacionando-o ao seu mundo interno e externo. Ela busca trabalhar, através do corpo e sua interação com o meio, o desenvolvimento não só motor, mas afetivo, cognitivo e social do indivíduo.

I. Atividades sensoriais, motoras, de equilíbrio, de agilidade, de lateralidade, de coordenação motora, jogos, memória e percepção espaço-temporal são "aspectos" trabalhados na Psicomotricidade, atuando diretamente nas áreas emocionais, psicológicas, intelectuais e sociais de cada criança.
II. Na educação escolar, a psicomotricidade não deve ser trabalhada em um planejamento organizado e interdisciplinar, pois não se busca o desenvolvimento integral da criança, desconsiderando o contexto escolar, social, familiar e as experiências ligadas à vivência e à realidade em que a criança está inserida.

Fonte: BRAGANÇA, Elaine de Lima. A Psicomotricidade como instrumento de inclusão. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 21, n. 28, 27 jul. 2021 (modificado).

A partir da análise dos itens, é possível AFIRMAR que:

Monlevade (2012) elenca cinco importantes princípios orientadores da gestão democrática. Sobre um deles, o autor afirma: “a escola é federal, estadual ou municipal, mas, acima de tudo, é esta escola, com um nome, com uma história, com uma proposta. [...] tudo tem de ser decidido e feito de acordo com regras já assentadas e as decisões tomadas. [... No entanto, a escola] reconhece e resolve por si os problemas, sem, é óbvio, dispensar a cooperação das autoridades e da comunidade”. Trata-se do princípio da

Que alternativa apresenta corretamente uma reflexão de Monlevade (2012) sobre a educação?

Uma parte importante do cotidiano escolar funciona com base em um documento de suma importância discutido por Monlevade (2012). De acordo com o autor, esta “peça é necessária, até hoje, para a autorização do estabelecimento junto ao conselho e Secretaria de Educação”.

Trata-se do

Iavelberg (2011) entende ser necessário, na escola de qualidade, formar monitores capazes de

De acordo com o que propõe Iavelberg (2011), assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma atribuição do monitor cuja atuação pedagógica se relaciona a trazer informações sobre a convivência dos alunos, análoga à expressa pela primeira experiência profissional de Marina.

De acordo com a perspectiva de Iavelberg (2011), o tipo de atuação proposta pelo diretor contribui para

De acordo com Camargo (2009), quem é o sujeito que presencia “as situações agressivas sem participar diretamente do ato”?

Conforme Camargo (2009), o cyberbullying deve ser considerado

Carlos decidiu ser preciso intervir na situação enfrentada por Carolina. Qual é a medida aconselhada, segundo Rosa e Prudente (em Camargo, 2009)?

De acordo com o que apresenta Camargo (2009), qual a característica do bullying que fica evidenciada na fala de Carolina?

De acordo com Camargo (2009), a agressão psicológica e verbal no contexto do bulling é, geralmente,

De acordo com Abramovay et al. (2012), “a escola não apenas reproduz as violências correntes na sociedade, mas produz formas próprias, de diversas ordens, tipos e escalas, que refletem as especificidades de seu cotidiano”. Isso significa que

Quando se discutem as regras escolares, há certo desprestígio e também muitas “incertezas quanto à existência, propriedade e eficácia dos regulamentos”. Para Abramovay et al. (2012), para que a normatividade se torne modelo coletivo de conduta é preciso que seja

Juliana é funcionária de uma escola. Ao conversar com um colega, este se queixou, dizendo: “Tem muita criança de família desestruturada nessa escola. Por isso é que tem tanto aluno problemático”.

Assinale a alternativa que apresenta uma resposta correta de Juliana a seu colega, se ancorada na perspectiva defendida por Abramovay et al. (2012).

Para Abramovay et al. (2012), as relações e interações que ocorrem no ambiente escolar são

Leia o trecho abaixo e faça o que se pede:

Ler mapas, como se fossem um texto escrito, ao contrário do que parece, não é uma atividade tão simples assim; para que isso ocorra, faz-se necessário aprender, além do alfabeto cartográfico, a leitura propriamente dita, entendida aqui não apenas como mera decodificação de símbolos. As noções, as habilidades e os conceitos de orientação e localização geográficas fazem parte de um conjunto de conhecimentos necessários, juntamente com muitos outros conceitos e informações, para que a leitura de mapas ocorra de forma que o aluno possa construir um entendimento geográfico da realidade.

(SOUZA, José Gilberto de; KATUTA, Ângela Massumi. Geografia e conhecimentos cartográficos: A cartografia no movimento de renovação da geografia brasileira e a importância do uso de mapas. São Paulo: Editora UNESP).

Em um ambiente escolar, além do alfabeto cartográfico, indique a alternativa a seguir que o(a) professor(a) pode utilizar pedagogicamente como um elemento essencial para interpretar mapas de forma eficiente e analisar as dinâmicas espaciais:  

A metodologia de resolução de problemas matemáticos no Ensino Fundamental é uma prática que desenvolve habilidades de raciocínio e de compreensão dos conceitos. Um problema matemático é mais do que uma simples aplicação de algoritmos; ele deve desafiar os estudantes a refletir, a discutir e a encontrar diferentes soluções.

Por exemplo, um problema simples que só exige a aplicação direta de um algoritmo (Exemplo 1: Calcule o produto de 8 x 5) não desafia o raciocínio dos estudantes.

Em contraste, um problema que envolve planejamento e colaboração (Exemplo 2: Organize um orçamento para uma festa com 10 convidados, comprando itens necessários com um valor limitado…) requer mais reflexão e habilidades estratégicas.

(WALLE, John A. Van de. Matemática no Ensino Fundamental: Formação de Professores e Aplicação em Sala de Aula. Porto Alegre: Artmed, 2010.)

Com base na importância da resolução de problemas na matemática, é CORRETO afirmar:  

No contexto de ensino da matemática no Ensino Fundamental, jogos matemáticos têm sido amplamente utilizados como uma ferramenta eficaz para desenvolver habilidades de raciocínio e promover a interação entre os estudantes. Walle enfatiza que a escolha adequada de jogos pode fazer a diferença na aprendizagem, especialmente quando esses jogos incentivam discussões matemáticas e exploração de estratégias.

Por exemplo, um jogo que envolve apenas cálculos rápidos, sem necessidade de reflexão (Exemplo 1: Um jogo onde os estudantes apenas somam ou subtraem números para alcançar um resultado específico), oferece um nível de desafio menor e não promove discussões significativas.

Por outro lado, um jogo que exige que os estudantes expliquem suas estratégias e trabalhem juntos para resolver desafios (Exemplo 2: Um jogo que requer a criação de estratégias para vencer o adversário em um tabuleiro matemático) contribui para uma compreensão mais profunda da matemática.

(WALLE, John A. Van de. Matemática no Ensino Fundamental: Formação de Professores e Aplicação em Sala de Aula. Porto Alegre: Artmed, 2010.)

Com base na importância dos jogos matemáticos na aprendizagem, é CORRETO afirmar: