Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso - Página 29

Q3917956

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB II - Professor de Educação Básica II - Área de Inglês |

Q3917956 Pedagogia

Durante aula de inglês para turma do 8º ano, o professor identificou que determinados alunos compreendiam textos em inglês com apoio de perguntas orientadoras, mas não o faziam com autonomia. Ao organizar atividades em duplas em que estudantes mais proficientes auxiliavam colegas mediante andaime linguístico intencional, o docente aplicava concepção de que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento quando ocorre na distância entre o que o aluno realiza sozinho e o que realiza com mediação qualificada. Esse espaço potencializado pela interação social denomina-se:

A

Assimilação por esquemas.

B

Reforço positivo condicionado.

C

Estágio de operações formais.

D

Zona de Desenvolvimento Proximal.

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Q3917953

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Educação Básica - EMEI |

Q3917953 Pedagogia

Piaget (1975) investiga a gênese das estruturas cognitivas, descrevendo como a inteligência se constrói a partir da interação entre o organismo e o meio. No período sensóriomotor, a criança desenvolve a capacidade de organizar o mundo por meio de esquemas de ação antes mesmo do surgimento da linguagem. O conceito que descreve a conquista cognitiva em que a criança compreende que os objetos continuam a existir mesmo quando saem do seu campo visual, marcando a transição para formas mais complexas de pensamento, é a:

A

Reversibilidade.

B

Egocentrismo.

C

Permanência do objeto.

D

Abstração reflexionante.

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Q3917952

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Educação Básica - EMEI |

Q3917952 Pedagogia

Galvão (2000) explica que Wallon concebe o desenvolvimento infantil como processo no qual emoção e cognição não se opõem, mas se alternam em predominância, sendo a emoção fenômeno simultaneamente orgânico e social que impregna o ambiente e contamina o estado afetivo dos demais. Ao observar que a agitação emocional de uma criança durante conflito na roda rapidamente alterava o comportamento e o humor de todo o grupo, a professora de EMEI reconheceu esse fenômeno walloniano de contágio e exteriorização corporal das emoções que precede o controle voluntário dos afetos. Esse fenômeno descrito por Galvão (2000) denomina-se:

A

Sincretismo cognitivo infantil.

B

Ressonância motora da emoção.

C

Egocentrismo afetivo piagetiano.

D

Regulação emocional autônoma.

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Q3917947

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Educação Básica - EMEI |

Q3917947 Pedagogia

Morin (2002) propõe uma reflexão sobre a reforma do pensamento necessária para enfrentar as incertezas do mundo contemporâneo. Entre os saberes fundamentais para a educação do futuro, o autor destaca a necessidade de ensinar a condição humana e a identidade terrena. Ele argumenta que o conhecimento deve ser capaz de apreender os problemas globais em sua totalidade, superando a fragmentação disciplinar. O conceito central que define essa capacidade de articular conhecimentos diversos em um sistema multidimensional é a:

A

Transversalidade.

B

Complexidade.

C

Especialização.

D

Linearidade.

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Q3917850

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Educação Básica I |

Q3917850 Pedagogia

Azenha (2000), ao traçar o percurso do construtivismo de Piaget a Emilia Ferreiro, destaca que a criança não é um receptor passivo de informações, mas um sujeito que constrói ativamente suas estruturas cognitivas por meio da interação com o objeto de conhecimento. No campo da escrita, essa perspectiva desloca o foco do ensino baseado na repetição e na memorização para a compreensão dos processos de pensamento do aluno. A base epistemológica que sustenta essa visão, defendendo que o conhecimento resulta de uma construção contínua, é o:

A

Inatismo.

B

Empirismo.

C

Behaviorismo.

D

Interacionismo.

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Q3917843

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Educação Básica I - Área de Libras |

Q3917843 Pedagogia

Nas bases psicológicas da aprendizagem, as teorias interacionistas enfatizam que o desenvolvimento das funções psicológicas superiores ocorre por meio da mediação simbólica. Para o estudante surdo, a Libras atua como o principal sistema de signos que permite a organização do pensamento e a interação social. O conceito que descreve a internalização de conhecimentos por meio de instrumentos e signos em um ambiente socialmente compartilhado, segundo Vygotsky, é a:

A

Condicionamento.

B

Equilibração.

C

Assimilação.

D

Mediação.

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Q3917813

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |

Q3917813 Pedagogia

Wallon (2000) concebe o desenvolvimento infantil como processo dialético no qual afetividade, motricidade e inteligência constituem dimensões indissociáveis, alternando-se em predominância ao longo de estágios funcionais. Ao observar criança de 3 anos em crise de choro intenso diante da frustração por não conseguir encaixar peças de quebra-cabeça, a professora reconheceu que a dimensão afetiva predominava naquele momento, característica do estágio em que a criança constrói sua identidade pessoal mediante oposição e afirmação do eu. Esse estágio do desenvolvimento walloniano denomina-se:

A

Estágio sensório-motor projetivo.

B

Estágio impulsivo-emocional.

C

Estágio do personalismo.

D

Estágio categorial.

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Q3917811

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |

Q3917811 Pedagogia

Davis e Oliveira (1993) destacam que o desenvolvimento cognitivo da criança não ocorre de forma isolada, mas mediante interação com sujeitos mais experientes que ampliam suas capacidades ainda em processo de maturação. Ao planejar atividades para crianças de 5 anos com diferentes níveis de desenvolvimento, a professora de pré-escola organizou duplas em que estudantes com maior domínio da linguagem oral auxiliavam os colegas com menor repertório, potencializando aprendizagens que a criança ainda não realizaria sozinha. Esse espaço entre o desenvolvimento real e o potencial da criança denomina-se:

A

Zona de Desenvolvimento Proximal.

B

Maturação neurológica espontânea.

C

Assimilação cognitiva piagetiana.

D

Estágio sensório-motor inicial.

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Q3917779

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional |

Q3917779 Pedagogia

A relação entre desenvolvimento e aprendizagem é concebida de formas distintas pelas principais teorias psicológicas. Na perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky, a aprendizagem não se subordina ao desenvolvimento, nem ocorre de forma paralela, mas sim:

A

Independe das interações sociais.

B

Ocorre apenas após a alfabetização.

C

Antecede e impulsiona o desenvolvimento.

D

Segue passivamente o curso maturacional.

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Q3917777

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional |

Q3917777 Pedagogia

Durante atividade lúdica supervisionada na educação infantil, a auxiliar de desenvolvimento educacional observou que crianças de 5 anos disputavam partida de amarelinha, respeitando turnos, regras combinadas pelo grupo e aplicando penalidades aos colegas que pisavam nas linhas. Ao registrar a observação para a professora regente, fundamentou-se no teórico que identificou o jogo com regras como etapa do desenvolvimento moral infantil, na qual a criança evolui da anomia para a heteronomia e desta para a autonomia moral mediante interação social entre pares. Esse estudioso do desenvolvimento moral pelo jogo é:

A

Lev Vygotsky.

B

Jean Piaget.

C

Henri Wallon.

D

Friedrich Froebel.

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Q3916277

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Alto Alegre dos Parecis - RO Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Alto Alegre dos Parecis - RO - Facilitador de Oficinas |

Q3916277 Pedagogia

Concepções pedagógicas aplicadas a oficinas socioeducativas e atividades de convivência partem do reconhecimento de que aprender não se reduz à transmissão de conteúdo. Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).

(__) Uma das concepções estruturantes é a sociointeracionista, derivada de Vygotsky, que entende o desenvolvimento como resultado de processos de mediação cultural, linguística e simbólica.

(__) Uma matriz conceitual é a educação integral e a perspectiva do desenvolvimento humano, articulando dimensões cognitivas, afetivas, corporais, éticas, estéticas e comunitárias. Nas oficinas, “competências” focam em técnicas produtivas que auxiliam na aquisição de habilidades acadêmicas.

(__) Uma concepção relevante é a pedagogia crítico-emancipatória, inspirada em Paulo Freire, que desloca o foco de “adaptar” sujeitos a normas para produzir consciência crítica e protagonismo.

A sequência correta é:

A

V – V – F

B

F – V – V

C

V – V – V

D

V – F – V

E

V – F – F

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Q3916276

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Alto Alegre dos Parecis - RO Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Alto Alegre dos Parecis - RO - Facilitador de Oficinas |

Q3916276 Pedagogia

As concepções pedagógicas utilizadas em oficinas socioeducativas e atividades de convivência frequentemente dialogam com teorias do desenvolvimento humano.

Considerando as contribuições de Piaget para a compreensão do desenvolvimento cognitivo, assinale a alternativa correta quanto à aplicação desses pressupostos em práticas educativas voltadas a diferentes faixas etárias.

A

As atividades devem priorizar a transmissão verbal de conteúdos abstratos, uma vez que o desenvolvimento cognitivo ocorre de forma independente das ações concretas do sujeito.

B

O desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, depende fundamentalmente da maturação biológica, sendo pouco influenciado pelas interações sociais e pelo ambiente educativo.

C

As oficinas devem propor situações-problema adequadas ao estágio de desenvolvimento dos participantes, favorecendo a construção ativa do conhecimento por meio da ação e da reflexão.

D

As atividades de convivência devem estimular aprendizagens homogêneas, pois os estágios de desenvolvimento cognitivo são fixos e universalmente sincronizados.

E

A aprendizagem ocorre de forma passiva, cabendo ao educador organizar o ambiente para evitar conflitos cognitivos que possam gerar desequilíbrios.

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Q3914810

Ano: 2026 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Eusébio - CE Prova: CONSULPAM - 2026 - Prefeitura de Eusébio - CE - Psicopedagogo |

Q3914810 Pedagogia

A pedagogia da presença, do vínculo e do oprimido, conforme os princípios de Paulo Freire, defende que:

A

A educação deve ser neutra, sem considerar as relações de poder e opressão presentes na sociedade.

B

O vínculo entre professor e aluno é irrelevante para o processo de ensino-aprendizagem.

C

A prática pedagógica deve promover o diálogo, a construção de vínculos e a emancipação dos indivíduos.

D

A pedagogia da presença é incompatível com a pedagogia da autonomia.

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Q3914803

Ano: 2026 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Eusébio - CE Prova: CONSULPAM - 2026 - Prefeitura de Eusébio - CE - Psicopedagogo |

Q3914803 Pedagogia

Com base nos estudos de Piaget e a psicologia do desenvolvimento, é CORRETO afirmar que:

A

A teoria de Piaget não possui relevância para a compreensão dos problemas de aprendizagem.

B

Piaget não considerava a importância do ambiente social no desenvolvimento cognitivo.

C

A psicologia do desenvolvimento de Piaget é incompatível com as práticas psicopedagógicas.

D

A teoria de Piaget enfatiza que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios, sendo influenciado pela interação com o meio.

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Q3912972

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor Pedagogo - Proteção Social |

Q3912972 Pedagogia

No campo das teorias educacionais contemporâneas, ensino e aprendizagem têm sido compreendidos como processos interdependentes, mas não simétricos, atravessados por dimensões cognitivas, sociais e culturais. Essa relação implica reconhecer que ensinar não se reduz a transmitir conteúdos, nem aprender se limita à internalização de informações.
Nesse contexto, o ensino e aprendizagem constituem processos:

A

Integrados, nos quais o domínio conceitual do professor garante a progressiva elevação do desempenho discente.

B

Paralelos, nos quais o ensino organiza informações e a aprendizagem corresponde à sua adequada incorporação cognitiva.

C

Dialógicos e situados, nos quais a mediação pedagógica articula construção de sentidos, interação social e reelaboração crítica do conhecimento.

D

Complementares, nos quais a clareza metodológica do professor assegura a correta assimilação dos conteúdos pelo estudante.

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Q3912970

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor Pedagogo - Proteção Social |

Q3912970 Pedagogia

Durante um projeto interdisciplinar, a professora observa que os estudantes apresentam explicações iniciais contraditórias sobre um fenômeno científico; ela, então, cria situações que ampliam o debate, introduz conceitos formais no momento de maior tensão cognitiva e, posteriormente, retoma as hipóteses dos alunos para ressignificá-las coletivamente à luz do conhecimento sistematizado e de suas implicações sociais. Nesse contexto, a concepção de didática que fundamenta corretamente essa prática é aquela que:

A

Prioriza a aplicação sequencial de métodos padronizados de ensino, garantindo previsibilidade, controle do processo e mensuração objetiva dos resultados alcançados.

B

Defende a mínima intervenção docente, considerando que a aprendizagem ocorre essencialmente pela livre interação dos alunos com o meio e entre si.

C

Concebe o professor como principal fonte de conhecimento, utilizando o conflito cognitivo apenas como recurso retórico para reforçar a memorização.

D

Compreende o ensino como mediação intencional que articula conflito cognitivo, construção conceitual e reflexão social, evitando tanto o espontaneísmo quanto a transmissão linear de conteúdos.

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Q3912850

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912850 Pedagogia

Uma escola de ensino médio implementa projetos interdisciplinares voltados à análise de problemas reais da comunidade, incentivando investigação, debate público e intervenção social. Embora haja melhoria no desempenho acadêmico, gestores questionam se tais iniciativas configuram efetivamente educação como processo de mudança. Considerando as contribuições de Freire, Bourdieu e teorias críticas do currículo, assinale a alternativa que fundamenta corretamente essa avaliação.

A

A educação se consolida como mudança quando projetos interdisciplinares elevam indicadores de aprendizagem, pois o domínio conceitual aprimora gradualmente a intervenção dos sujeitos na sociedade.

B

A educação se consolida como mudança ao fortalecer competências socioemocionais, uma vez que o equilíbrio individual garante coesão social e participação responsável em contextos comunitários.

C

A educação só se consolida como mudança quando o conhecimento escolar articula análise crítica da realidade, redistribuição simbólica de poder e possibilidades concretas de ação coletiva sobre problemas sociais.

D

A educação se consolida como mudança quando a escola amplia parcerias externas, já que a aproximação com instituições locais assegura legitimidade e impacto direto das práticas pedagógicas.

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Q3912846

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912846 Pedagogia

A literatura pedagógica crítica sustenta que o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem não pode ser compreendido apenas em termos de eficiência didática ou domínio de conteúdo. Essa perspectiva implica uma visão específica sobre a relação entre autoridade pedagógica, diálogo e produção de conhecimento na sala de aula. Assinale a alternativa que expressa corretamente essa concepção.

A

Sob uma concepção horizontal de autoridade pedagógica, o professor busca distribuir igualmente o poder decisório entre todos, evitando qualquer centralidade docente no processo educativo.

B

No exercício de sua autoridade pedagógica, o professor privilegia o controle rigoroso da participação discente, garantindo ordem e foco no conteúdo trabalhado.

C

Ao assumir uma postura de autoridade pedagógica dialógica, o professor orienta a construção coletiva do conhecimento sem abdicar de sua responsabilidade formativa.

D

Fundamentado em sua autoridade pedagógica de caráter normativo, o professor pauta sua atuação nos protocolos institucionais, assegurando que suas decisões estejam alinhadas às diretrizes oficiais.

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Q3912294

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor I |

Q3912294 Pedagogia

Em Pedagogia da Autonomia (2011), Paulo Freire fala sobre a responsabilidade ética e científica do professor. Considerando essas ideias, assinale a alternativa que expressa corretamente o princípio freireano destacado.

A

O compromisso ético do professor está restrito ao cumprimento das normas institucionais, independentemente de suas concepções pedagógicas.

B

A postura crítica do professor deve priorizar a defesa de sua própria concepção pedagógica, mesmo que isso implique omitir informações ou enfatizar aspectos negativos de outras perspectivas.

C

O preparo científico do professor ou da professora deve coincidir com sua retidão ética. Formação científica, correção ética, respeito aos outros, coerência, capacidade de viver e de aprender com o diferente são obrigações a cujo cumprimento devemos humilde mas perseverantemente nos dedicar.

D

A relação pedagógica deve ser conduzida prioritariamente pela neutralidade absoluta do docente, impedindo qualquer manifestação de posicionamento crítico diante de concepções pedagógicas.

E

O enfrentamento das diferenças no ambiente escolar requer que o professor adote uma postura de concordância com todas as concepções educacionais, evitando conflitos e divergências.

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Q3912133

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Geografia |

Q3912133 Pedagogia

O conceito de "Zona de Desenvolvimento Proximal" (ZDP), que se refere à distância entre o que o aprendiz pode fazer sozinho e o que consegue realizar com ajuda, é uma contribuição do pensador:

A

Jean Piaget.

B

Henri Wallon.

C

John Dewey.

D

Paulo Freire.

E

Lev Vygotsky.

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Questões de Concurso Comentadas sobre principais autores em pedagogia

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