Questões de Concurso
Sobre educação infantil em pedagogia
Foram encontradas 17.641 questões
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Estrela - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Monitor da Educação |
Q4421166
Pedagogia
Em uma turma de crianças de aproximadamente 3 anos,
objetos como caixas, tecidos, recipientes e bonecos passam
a ser utilizados para representar uma casa, uma loja e outros
espaços imaginados pelas crianças. O monitor percebe que
os significados atribuídos aos objetos mudam conforme a
situação criada pelo grupo. Considerando a função do fazde-conta no brincar infantil, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Estrela - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Monitor da Educação |
Q4421164
Pedagogia
Durante uma atividade coletiva, uma criança demonstra
intensa irritação após ter seu lugar ocupado por um colega.
O monitor percebe que a reação se modifica quando ele
intervém na situação e reorganiza a interação entre as duas
crianças. Considerando a dimensão emocional do
desenvolvimento infantil, a situação permite compreender
que:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Estrela - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Infantil |
Q4420987
Pedagogia
Uma professora de crianças pequenas reorganiza a sala
para que diferentes materiais fiquem acessíveis, cria espaços
para brincadeiras de pequenos grupos e prevê momentos de
exploração livre e experiências orientadas. A rotina, embora
possua referências estáveis, pode ser ajustada conforme os
interesses e necessidades observados. Essa organização:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Estrela - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Infantil |
Q4420985
Pedagogia
A respeito dos eixos estruturantes e dos campos de
experiências da Educação Infantil, relacionar as colunas e
assinalar a sequência correspondente.
(1) Interações. (2) Brincadeira. (3) Corpo, gestos e movimentos.
( ) Situações nas quais as crianças estabelecem relações, negociam sentidos e aprendem com pares e adultos. ( ) Experiências lúdicas marcadas por imaginação, criação de papéis e transformação de objetos e situações. ( ) Campo que possibilita explorar espaços, sinais, sensações e formas de expressão corporal. ( ) Eixo materializado nas trocas sociais que integram a organização cotidiana das experiências pedagógicas.
(1) Interações. (2) Brincadeira. (3) Corpo, gestos e movimentos.
( ) Situações nas quais as crianças estabelecem relações, negociam sentidos e aprendem com pares e adultos. ( ) Experiências lúdicas marcadas por imaginação, criação de papéis e transformação de objetos e situações. ( ) Campo que possibilita explorar espaços, sinais, sensações e formas de expressão corporal. ( ) Eixo materializado nas trocas sociais que integram a organização cotidiana das experiências pedagógicas.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IDEAP
Órgão:
Prefeitura de São Félix de Minas - MG
Provas:
Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor de AEE
|
Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor PII |
Q4419731
Pedagogia
Em uma turma em processo de alfabetização, a
professora percebe que vários estudantes conseguem
identificar letras e reproduzir palavras copiadas do
quadro, mas demonstram dificuldade em
compreender para que servem socialmente os textos
que leem e escrevem. Pretendendo articular
alfabetização e letramento, a estratégia
pedagogicamente mais adequada é:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |
Q4419665
Pedagogia
Considerando as concepções de criança, infância,
desenvolvimento e aprendizagem presentes nas
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (Resolução CNE/CEB n.º 5/2009) e sua
importância para a organização pedagógica dos anos
iniciais do Ensino Fundamental, analise as assertivas a
seguir:
I. A compreensão da criança como sujeito histórico e de direitos implica reconhecer que, ao ingressar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ela já possui conhecimentos, experiências, valores e formas próprias de interpretar o mundo, os quais devem ser considerados no planejamento das práticas pedagógicas.
II. A concepção de desenvolvimento infantil fundamentada nas DCNEI pressupõe que a aprendizagem ocorre de maneira linear e homogênea, razão pela qual, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é necessário estabelecer expectativas de aprendizagem uniformes para todas as crianças, independentemente de suas experiências socioculturais.
III. A articulação entre Educação Infantil e Ensino Fundamental requer a continuidade de uma concepção de infância que considere as dimensões cognitiva, afetiva, social, cultural e corporal da criança, evitando práticas pedagógicas que reduzam os primeiros anos do Ensino Fundamental à antecipação de conteúdos e à preparação para etapas posteriores.
Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e nos princípios que orientam a compreensão da criança e da infância, está correto o que se afirma em:
I. A compreensão da criança como sujeito histórico e de direitos implica reconhecer que, ao ingressar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ela já possui conhecimentos, experiências, valores e formas próprias de interpretar o mundo, os quais devem ser considerados no planejamento das práticas pedagógicas.
II. A concepção de desenvolvimento infantil fundamentada nas DCNEI pressupõe que a aprendizagem ocorre de maneira linear e homogênea, razão pela qual, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é necessário estabelecer expectativas de aprendizagem uniformes para todas as crianças, independentemente de suas experiências socioculturais.
III. A articulação entre Educação Infantil e Ensino Fundamental requer a continuidade de uma concepção de infância que considere as dimensões cognitiva, afetiva, social, cultural e corporal da criança, evitando práticas pedagógicas que reduzam os primeiros anos do Ensino Fundamental à antecipação de conteúdos e à preparação para etapas posteriores.
Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e nos princípios que orientam a compreensão da criança e da infância, está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |
Q4419573
Pedagogia
Em uma turma de pré-escola, o professor planeja
investigar os sons presentes no bairro. Há gravadores
simples, objetos sonoros, fotografias e espaço para as
crianças circularem. O Agente Educativo colaborará na
preparação e no acompanhamento. A proposta deverá
possuir intencionalidade pedagógica e oferecer às
crianças oportunidades efetivas de exploração e
expressão. A organização correspondente à Base
Nacional Comum Curricular é:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |
Q4419572
Pedagogia
Após uma discussão durante a brincadeira, uma criança
de cinco anos risca deliberadamente parte da parede da
sala e permanece com o material nas mãos. Os colegas
presenciam o fato. O professor regente está atendendo
outra criança, enquanto o Agente Educativo acompanha
o grupo e precisa realizar a primeira intervenção. O
Agente Educativo deve:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |
Q4419569
Pedagogia
Em uma turma de crianças de três anos, os adultos
realizam integralmente a higiene das mãos antes do
lanche. Algumas crianças já identificam as imagens da
sequência, alcançam a torneira e utilizam o sabonete;
outras ainda necessitam de auxílio em diferentes etapas.
Professor e Agente Educativo pretendem reorganizar a
participação das crianças, mantendo a qualidade da
higiene. O critério para distribuir o apoio deve ser:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |
Q4419567
Pedagogia
O professor regente precisa deixar a sala por cerca de
vinte minutos para atender uma intercorrência com outra
criança. A turma está em uma atividade já iniciada, cujo
planejamento é conhecido pelo Agente Educativo. A
direção ainda não definiu quem fará a cobertura durante
a ausência. Nesse intervalo, o Agente Educativo deve:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |
Q4419566
Pedagogia
Na pré-escola, o professor regente solicita ao Agente
Educativo os registros produzidos ao longo do semestre.
A direção cogita usar essas informações para atribuir
notas e indicar quais crianças de cinco anos estariam
prontas para a etapa seguinte. Os registros existentes
descrevem brincadeiras, interações, estratégias, avanços
e dificuldades observados em diferentes momentos. Nos
termos da LDB, a contribuição do Agente Educativo
consiste em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |
Q4419565
Pedagogia
Durante um período de escolha livre, a turma utiliza
simultaneamente pintura, blocos de construção e livros.
Todos os materiais ficam concentrados em uma mesa no
centro. As crianças atravessam as três atividades para
buscar objetos, derrubam construções e interrompem
quem está lendo. O espaço comporta três áreas de
trabalho, e as estantes e mesas podem ser
movimentadas. A reorganização do ambiente deve:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |
Q4419563
Pedagogia
Durante duas semanas, os registros mostram que a
passagem da brincadeira externa para o almoço
concentra choros, corridas e atrasos. Todas as crianças
são chamadas ao mesmo tempo, dispõem de três
minutos para guardar os materiais e utilizam um único
espaço de higiene. Professor e Agente Educativo
acompanham essa transição e podem reorganizar a
sequência interna sem modificar o horário do almoço. A
rotina deve ser reorganizada para:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |
Q4417408
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil – DCNEI (Resolução CNE/CEB n.º 5/2009)
estabelecem que as práticas pedagógicas da Educação
Infantil devem ter como eixos norteadores as interações
e a brincadeira, compreendidas como elementos
fundamentais para a organização das experiências
educativas. Considerando essa perspectiva, analise as
afirmativas a seguir:
I.As interações e a brincadeira constituem eixos norteadores das práticas pedagógicas da Educação Infantil, pois possibilitam às crianças vivenciar situações nas quais constroem conhecimentos, desenvolvem-se e produzem sentidos sobre si mesmas, sobre os outros e sobre o mundo.
II.A organização curricular deve considerar as experiências e os saberes das crianças, articulando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, de modo que as situações vivenciadas no cotidiano possam constituir contextos significativos de aprendizagem e desenvolvimento.
III.A centralidade atribuída às interações e à brincadeira implica que o professor deve evitar intervenções pedagógicas durante as brincadeiras, pois a interferência do adulto descaracteriza a espontaneidade infantil e impede que a criança exerça autonomia na construção de suas experiências.
IV.As experiências propostas na Educação Infantil devem favorecer a participação das crianças, a ampliação de seus conhecimentos e o desenvolvimento de diferentes formas de expressão, considerando suas singularidades e os contextos socioculturais em que estão inseridas.
V.Por constituírem eixos estruturantes do currículo, as interações e a brincadeira devem ocorrer prioritariamente em momentos específicos da rotina destinados ao brincar, enquanto as demais atividades pedagógicas devem ser organizadas separadamente para garantir o ensino sistemático dos conhecimentos previstos para a etapa.
É correto o que se afirma em:
I.As interações e a brincadeira constituem eixos norteadores das práticas pedagógicas da Educação Infantil, pois possibilitam às crianças vivenciar situações nas quais constroem conhecimentos, desenvolvem-se e produzem sentidos sobre si mesmas, sobre os outros e sobre o mundo.
II.A organização curricular deve considerar as experiências e os saberes das crianças, articulando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, de modo que as situações vivenciadas no cotidiano possam constituir contextos significativos de aprendizagem e desenvolvimento.
III.A centralidade atribuída às interações e à brincadeira implica que o professor deve evitar intervenções pedagógicas durante as brincadeiras, pois a interferência do adulto descaracteriza a espontaneidade infantil e impede que a criança exerça autonomia na construção de suas experiências.
IV.As experiências propostas na Educação Infantil devem favorecer a participação das crianças, a ampliação de seus conhecimentos e o desenvolvimento de diferentes formas de expressão, considerando suas singularidades e os contextos socioculturais em que estão inseridas.
V.Por constituírem eixos estruturantes do currículo, as interações e a brincadeira devem ocorrer prioritariamente em momentos específicos da rotina destinados ao brincar, enquanto as demais atividades pedagógicas devem ser organizadas separadamente para garantir o ensino sistemático dos conhecimentos previstos para a etapa.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |
Q4417407
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil – DCNEI (Resolução CNE/CEB n.º 5/2009)
orientam que a organização do trabalho pedagógico
nessa etapa considere as especificidades das crianças,
suas experiências e os contextos socioculturais em que
estão inseridas. Nessa perspectiva, o planejamento, a
organização dos espaços e tempos, as interações, as
brincadeiras e a avaliação integram um trabalho
pedagógico comprometido com o desenvolvimento
integral das crianças. Considerando essas orientações,
assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |
Q4417406
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece
uma organização curricular específica para a Educação
Infantil, considerando as características e necessidades
das crianças e a natureza das experiências educativas
próprias dessa etapa. Nessa organização, os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento, os campos de
experiências e os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento articulam-se às interações e à
brincadeira. Considerando os princípios que orientam
essa organização curricular, assinale a alternativa
correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |
Q4417405
Pedagogia
Durante uma atividade de leitura em uma turma de
Educação Infantil, a professora percebe que algumas
crianças fazem comentários negativos sobre o cabelo e a
aparência de uma colega negra. Ao conversar com a
equipe pedagógica, uma das profissionais sugere
trabalhar o tema apenas próximo ao Dia da Consciência
Negra, por meio de histórias e atividades sobre a cultura
africana. Outra professora, entretanto, defende que a
situação deve ser problematizada imediatamente e que a
temática das relações étnico-raciais precisa estar
presente de forma contínua e intencional no cotidiano
escolar, contemplando diferentes histórias, culturas,
identidades e formas de representação. Diante dessa
situação, qual encaminhamento pedagógico está mais
coerente com os princípios da Educação para as
Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil?
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |
Q4417404
Pedagogia
Considere as assertivas a seguir acerca da avaliação na
Educação Infantil e da educação inclusiva, considerando
os princípios das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil e da legislação brasileira:
I.A avaliação na Educação Infantil deve ocorrer por meio do acompanhamento e do registro das aprendizagens e do desenvolvimento das crianças, considerando seus percursos e manifestações nas diferentes experiências, sem assumir finalidade de seleção, promoção ou classificação.
II.Em contextos inclusivos, os procedimentos de avaliação devem ser organizados de modo a possibilitar a participação da criança nas situações propostas, podendo envolver diferentes estratégias, recursos, tempos e formas de expressão, de acordo com suas necessidades e possibilidades.
III.Para assegurar a equidade no processo avaliativo, é necessário utilizar os mesmos instrumentos, critérios e expectativas para todas as crianças, pois a adoção de procedimentos diferenciados poderia comprometer a comparabilidade dos resultados e caracterizar tratamento desigual.
IV.A observação e o registro das experiências vivenciadas pelas crianças podem subsidiar a identificação de barreiras à participação e à aprendizagem, contribuindo para que o professor reorganize propostas, recursos, estratégias e formas de mediação no cotidiano da Educação Infantil.
V.Quando uma criança apresenta necessidades educacionais específicas, a avaliação deve priorizar a identificação de suas limitações em relação ao desempenho esperado para a faixa etária, de modo a estabelecer objetivos diferenciados e acompanhar a superação das dificuldades apresentadas.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas:
I.A avaliação na Educação Infantil deve ocorrer por meio do acompanhamento e do registro das aprendizagens e do desenvolvimento das crianças, considerando seus percursos e manifestações nas diferentes experiências, sem assumir finalidade de seleção, promoção ou classificação.
II.Em contextos inclusivos, os procedimentos de avaliação devem ser organizados de modo a possibilitar a participação da criança nas situações propostas, podendo envolver diferentes estratégias, recursos, tempos e formas de expressão, de acordo com suas necessidades e possibilidades.
III.Para assegurar a equidade no processo avaliativo, é necessário utilizar os mesmos instrumentos, critérios e expectativas para todas as crianças, pois a adoção de procedimentos diferenciados poderia comprometer a comparabilidade dos resultados e caracterizar tratamento desigual.
IV.A observação e o registro das experiências vivenciadas pelas crianças podem subsidiar a identificação de barreiras à participação e à aprendizagem, contribuindo para que o professor reorganize propostas, recursos, estratégias e formas de mediação no cotidiano da Educação Infantil.
V.Quando uma criança apresenta necessidades educacionais específicas, a avaliação deve priorizar a identificação de suas limitações em relação ao desempenho esperado para a faixa etária, de modo a estabelecer objetivos diferenciados e acompanhar a superação das dificuldades apresentadas.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |
Q4417403
Pedagogia
O desenvolvimento infantil constitui um processo
complexo, contínuo e multidimensional, no qual aspectos
físicos, cognitivos, afetivos, linguísticos, sociais e
culturais se articulam. Considerando situações
vivenciadas no cotidiano da Educação Infantil, associe
os aspectos apresentados na primeira coluna às
situações correspondentes na segunda coluna.
Primeira coluna: Aspectos do desenvolvimento infantil
1.Desenvolvimento físico
2.Desenvolvimento cognitivo
3.Desenvolvimento afetivo
4.Desenvolvimento linguístico
5.Desenvolvimento social
6.Desenvolvimento cultural
Segunda coluna: Situações observadas no cotidiano da Educação Infantil
(__)Ao observar que determinado objeto afunda enquanto outro permanece na superfície da água, a criança passa a levantar possibilidades para explicar o fenômeno e modifica sua hipótese depois de realizar novas experiências.
(__)Ao perceber que uma colega utiliza uma palavra desconhecida durante uma conversa, a criança pergunta seu significado, incorpora a nova palavra ao seu repertório e posteriormente passa a empregá-la em diferentes situações.
(__)Durante uma brincadeira coletiva, uma criança inicialmente insiste em determinar as regras. Após a intervenção do professor e a negociação com os colegas, passa a considerar outras propostas para que a brincadeira possa continuar.
(__)Ao participar de uma brincadeira tradicional ensinada por familiares, a criança reproduz cantigas, gestos e formas de organização da atividade, atribuindo significados às práticas compartilhadas em seu grupo social.
(__)Depois de algumas tentativas, a criança consegue realizar sozinha uma ação que anteriormente exigia auxílio, demonstrando maior precisão, equilíbrio e controle corporal durante a atividade.
(__)Diante da ausência temporária de um colega com quem possui forte vínculo, a criança manifesta saudade, verbaliza o que está sentindo e, com o apoio do professor, encontra maneiras de lidar com a situação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de associação entre as colunas:
Primeira coluna: Aspectos do desenvolvimento infantil
1.Desenvolvimento físico
2.Desenvolvimento cognitivo
3.Desenvolvimento afetivo
4.Desenvolvimento linguístico
5.Desenvolvimento social
6.Desenvolvimento cultural
Segunda coluna: Situações observadas no cotidiano da Educação Infantil
(__)Ao observar que determinado objeto afunda enquanto outro permanece na superfície da água, a criança passa a levantar possibilidades para explicar o fenômeno e modifica sua hipótese depois de realizar novas experiências.
(__)Ao perceber que uma colega utiliza uma palavra desconhecida durante uma conversa, a criança pergunta seu significado, incorpora a nova palavra ao seu repertório e posteriormente passa a empregá-la em diferentes situações.
(__)Durante uma brincadeira coletiva, uma criança inicialmente insiste em determinar as regras. Após a intervenção do professor e a negociação com os colegas, passa a considerar outras propostas para que a brincadeira possa continuar.
(__)Ao participar de uma brincadeira tradicional ensinada por familiares, a criança reproduz cantigas, gestos e formas de organização da atividade, atribuindo significados às práticas compartilhadas em seu grupo social.
(__)Depois de algumas tentativas, a criança consegue realizar sozinha uma ação que anteriormente exigia auxílio, demonstrando maior precisão, equilíbrio e controle corporal durante a atividade.
(__)Diante da ausência temporária de um colega com quem possui forte vínculo, a criança manifesta saudade, verbaliza o que está sentindo e, com o apoio do professor, encontra maneiras de lidar com a situação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de associação entre as colunas:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |
Q4417402
Pedagogia
Em uma turma de Educação Infantil, a professora realiza
registros frequentes sobre as experiências vivenciadas
pelas crianças. Ao analisar suas anotações, fotografias,
produções e falas, percebe que determinada criança
passou a participar mais das interações coletivas,
enquanto outra demonstra novas estratégias para
resolver situações durante as brincadeiras. Em reunião
pedagógica, a equipe discute diferentes possibilidades
para utilizar esses registros no acompanhamento das
crianças e na organização do trabalho pedagógico.
Considerando os princípios da documentação pedagógica, da observação e do acompanhamento do desenvolvimento infantil, assinale a alternativa que apresenta a concepção mais adequada para orientar a prática docente.
Considerando os princípios da documentação pedagógica, da observação e do acompanhamento do desenvolvimento infantil, assinale a alternativa que apresenta a concepção mais adequada para orientar a prática docente.
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