As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infant...

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Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417407 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (Resolução CNE/CEB n.º 5/2009) orientam que a organização do trabalho pedagógico nessa etapa considere as especificidades das crianças, suas experiências e os contextos socioculturais em que estão inseridas. Nessa perspectiva, o planejamento, a organização dos espaços e tempos, as interações, as brincadeiras e a avaliação integram um trabalho pedagógico comprometido com o desenvolvimento integral das crianças. Considerando essas orientações, assinale a alternativa correta:

A intencionalidade pedagógica pressupõe a definição antecipada das experiências que serão realizadas pelas crianças, cabendo ao professor controlar sua execução para garantir que os objetivos previstos sejam alcançados, evitando alterações significativas na proposta durante sua realização.

A avaliação do trabalho pedagógico deve concentrar-se na verificação dos resultados alcançados pelas crianças em relação aos objetivos previamente estabelecidos, permitindo classificá-las segundo seu nível de desenvolvimento e identificar aquelas que necessitam de intervenções pedagógicas específicas.

A organização dos tempos e espaços deve priorizar a rotina estabelecida pela instituição, pois a regularidade das atividades é o principal elemento para garantir segurança e aprendizagem, devendo as manifestações espontâneas das crianças ser incorporadas somente quando não interferirem no planejamento previamente definido.

O planejamento pedagógico deve definir previamente conteúdos, atividades e resultados esperados para cada período, assegurando uma sequência comum para todas as crianças, uma vez que a intencionalidade pedagógica depende da antecipação detalhada das aprendizagens que deverão ser alcançadas.

A organização do trabalho pedagógico deve partir das experiências e dos saberes das crianças e articulá-los aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, garantindo experiências diversificadas por meio de práticas intencionalmente planejadas, nas quais as interações e a brincadeira assumem papel estruturante.

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