Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 2

Q4428463

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428463 Pedagogia

O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei nº 15.388/2026, estabelece objetivos e metas para orientar as políticas educacionais brasileiras ao longo de sua vigência. No que se refere à Educação Infantil, o Objetivo 1 do novo PNE determina

A

garantir a qualidade da oferta de educação infantil e universalizar a pré-escola.

B

ampliar a oferta de matrículas em creche e universalizar a pré-escola.

C

ampliar a oferta de creches em tempo integral e universalizar a pré-escola.

D

fortalecer a política nacional de formação inicial e continuada para a educação infantil.

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Q4428462

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428462 Pedagogia

No cotidiano da Educação Infantil, um docente planejou uma experiência na qual as crianças deveriam explorar água, utilizando recipientes de diferentes tamanhos e formatos. Durante a proposta, o grupo passou a levantar hipóteses sobre a quantidade de água, comparar os recipientes e discutir situações que não estavam previstas no planejamento inicial. Algumas crianças, inclusive, sugeriram novas formas de testar suas ideias. Diante dessa situação, considerando a intencionalidade pedagógica e a escuta atenta às crianças, o docente deve

A

retomar as etapas previstas inicialmente, garantindo que os objetivos definidos para a experiência sejam desenvolvidos antes que novas questões sejam incorporadas ao trabalho.

B

desenvolver uma aula explicativa sobre os conceitos envolvidos, aproveitando o interesse demonstrado pelas crianças para sistematizar, imediatamente, os conhecimentos relacionados aos conceitos de medidas e grandezas.

C

considerar as hipóteses e as questões apresentadas pelo grupo, ajustando a proposta, de modo a possibilitar novas investigações, sem perder de vista as intenções educativas que orientam a experiência.

D

registrar as hipóteses apresentadas pelas crianças e retomá-las posteriormente, preservando a proposta planejada, para evitar que situações imprevistas alterem os objetivos da experiência.

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Q4428461

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428461 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca a prática docente como elemento central para a garantia dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento na Educação Infantil. Considerando a dimensão pedagógica da organização do tempo e da rotina, entende-se a rotina como uma estratégia didática que

A

estrutura e articula tempos, espaços, materiais e experiências, considerando necessidades, ritmos, interesses e possibilidades das crianças.

B

sistematiza, de forma temporal, as atividades, para garantir regularidade, disciplina e cumprimento das atividades previstas no planejamento pedagógico.

C

organiza as atividades diárias segundo horários previamente definidos, garantindo previsibilidade e controle das ações das crianças.

D

instrumentaliza a organização institucional ao estabelecer tempos e espaços destinados, prioritariamente, às atividades pedagógicas dirigidas.

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Q4428460

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428460 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI), em seu Artigo 4º, definem a criança como sujeito histórico e de direitos, capaz de construir sua identidade pessoal e coletiva, bem como construir sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Considerando essa concepção de criança e a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas nas creches e pré-escolas, cabe ao educador, em seu fazer pedagógico,

A

direcionar, interpretar e monitorar no planejamento, a assimilação e a acomodação das aprendizagens, valorizando as brincadeiras e avaliando as aprendizagens cognitivas e sociais.

B

refletir, organizar, planejar e categorizar as experiências associadas aos saberes adquiridos pelas crianças de forma unilateral, relacionando as aprendizagens a partir do currículo estabelecido na instituição.

C

planejar e refletir, considerando as brincadeiras como situações de aprendizagens, compreendendo-as como espaços de fazer, de agir e de vivenciar, conforme as especificidades de cada faixa etária e pensando iguais modos de agir sobre o mundo.

D

refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças.

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Q4428459

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428459 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica em uma escola municipal que oferta Educação Infantil, um membro da equipe afirma que, na Educação Infantil, o trabalho com as crianças deve priorizar, inicialmente, a obediência às regras definidas pelos adultos. Segundo a proposição apresentada, somente depois de compreenderem e seguirem, adequadamente, essas regras, as crianças estarão preparadas para participar das decisões cotidianas e desenvolver autonomia. À luz das concepções de criança e infância alinhadas às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e à BNCC, essa compreensão mostra-se

A

adequada, pois a autonomia depende da aprendizagem progressiva das regras estabelecidas pelos adultos, que devem ser compreendidas e cumpridas antes da participação das crianças.

B

inadequada, pois a criança participa das experiências cotidianas como sujeito de direitos, tendo oportunidades de se expressar, fazer escolhas e construir conhecimentos nas interações.

C

adequada, pois a participação infantil deve ocorrer gradualmente, à medida que as crianças demonstrem maturidade e capacidade para compreender as normas e tomar decisões de forma responsável.

D

inadequada, pois, para favorecer a autonomia, as crianças devem participar da definição das regras e das decisões cotidianas, cabendo ao adulto evitar intervenções que possam limitar a participação da criança.

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Q4428458

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428458 Pedagogia

Em uma turma de crianças de dois anos, a professora mantém brinquedos e materiais pedagógicos em armários altos e determina que as crianças solicitem sua autorização sempre que desejarem utilizar algum objeto. Segundo a professora, essa organização é necessária para manter o controle da rotina e evitar que as crianças utilizem os materiais de forma inadequada. Considerando a criança como sujeito ativo, de direitos e capaz de participar das experiências cotidianas, a organização do ambiente, no espaço escolar, deve

A

disponibilizar os materiais em espaços acessíveis e seguros, possibilitando que as crianças façam escolhas e explorem os recursos, com a mediação, sempre que necessária, da professora.

B

disponibilizar os materiais conforme o planejamento diário da professora, garantindo que as crianças tenham acesso aos recursos selecionados para cada experiência.

C

permitir o acesso autônomo aos materiais destinados às brincadeiras, mantendo sob responsabilidade da professora aqueles que possam exigir maior cuidado em seu uso.

D

ampliar, gradualmente, o acesso aos materiais, à medida que as crianças demonstrem capacidade para utilizá-los adequadamente e seguir as orientações estabelecidas pelo docente.

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Q4428457

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428457 Pedagogia

Em uma turma de Educação Infantil, uma criança com deficiência passa a participar das atividades propostas ao grupo. Durante o planejamento, uma professora afirma que todas as crianças devem realizar, exatamente, as mesmas atividades e utilizar os mesmos recursos, pois considera que qualquer adaptação representaria um tratamento diferenciado. Ao discutir a situação a partir dos princípios da Educação Inclusiva, a equipe pedagógica compreende que a prática docente precisa

A

manter as mesmas atividades e os mesmos recursos para todas as crianças, assegurando tratamento igualitário no cotidiano escolar.

B

condicionar a realização de adaptações pedagógicas à apresentação de diagnóstico que indique as necessidades específicas da criança.

C

assegurar a participação da criança nas experiências do grupo, realizando as adaptações e utilizando os recursos necessários para favorecer seu acesso e sua aprendizagem.

D

encaminhar ao Atendimento Educacional Especializado a responsabilidade pelas adaptações necessárias, mantendo inalteradas as propostas desenvolvidas pelo professor da turma.

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Q4428456

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428456 Pedagogia

Durante uma proposta de exploração de materiais não estruturados, algumas crianças passam a utilizar, espontaneamente, caixas, tecidos e blocos para criar casas, esconderijos e veículos. Ao acompanhar a atividade, a professora observa que elas negociam papéis, estabelecem combinados, reformulam ideias e atribuem novos significados aos objetos utilizados. Considerando o papel do brincar no desenvolvimento infantil, nessa situação, a intervenção pedagógica adequada é:

A

organizar a continuidade da brincadeira a partir de regras previamente definidas, garantindo que todas as crianças utilizem os materiais de maneira semelhante.

B

substituir os materiais não estruturados por brinquedos com funções definidas, de modo a favorecer experiências relacionadas aos objetivos de aprendizagem previstos para o grupo.

C

acompanhar as iniciativas das crianças, observando suas interações e realizando mediações que ampliem as possibilidades de investigação, expressão e aprendizagem.

D

manter-se afastada da atividade para preservar a espontaneidade das crianças, intervindo, somente, quando houver conflitos ou situações que comprometam a segurança.

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Q4428454

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428454 Pedagogia

Na organização curricular proposta pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil, os campos de experiências constituem

A

áreas curriculares organizadas a partir de conteúdos específicos que devem ser ensinados progressivamente às crianças.

B

unidades de organização pedagógica destinadas a distribuir, entre diferentes campos, os conhecimentos sistematizados em função da transição para o Ensino Fundamental.

C

conjuntos de atividades organizados pelo professor para desenvolver habilidades previamente definidas e verificar os resultados alcançados pelas crianças.

D

arranjos curriculares que acolhem as experiências e os saberes das crianças, articulando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.

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Q4428452

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428452 Pedagogia

No cotidiano da creche, durante o momento da refeição, constata-se que alguns bebês e/ou crianças tentam segurar a colher e comer sozinhas, ainda que derramem parte do alimento no processo. Considerada essa cena, a postura metodológica do docente consiste em

A

oferecer o auxílio necessário, permitindo que as crianças experimentem o uso dos talheres de acordo com suas possibilidades e reconhecendo esse momento como parte das experiências vivenciadas no cotidiano da instituição.

B

alimentar as crianças que apresentam dificuldades, evitando que realizem a refeição de forma independente até que demonstrem domínio adequado dos talheres e maior controle dos movimentos.

C

deixar que cada criança alimente-se sozinha, evitando interferências do adulto, para que a autonomia seja desenvolvida, espontaneamente, durante os momentos de cuidado.

D

priorizar a organização e a higiene durante a refeição, reservando o desenvolvimento da autonomia para atividades pedagógicas planejadas, especificamente, com essa finalidade.

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Q4428451

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428451 Pedagogia

Ao longo do ano letivo, um docente da Educação Infantil observa as crianças em diferentes situações de brincadeira, interação e exploração. A partir dessas observações, reúne anotações, produções das crianças, fotografias e outros registros para analisar mudanças, conquistas e necessidades que se manifestam durante o processo. Considerando essa prática docente, compreende-se que, para desenvolver o acompanhamento às crianças, se deve

A

utilizar os registros para comparar o desenvolvimento das crianças e identificar aquelas que apresentam desempenho abaixo do esperado para a faixa etária.

B

organizar os registros de modo a verificar, ao final de cada período, se as crianças alcançaram os resultados necessários para avançar para a etapa seguinte.

C

reunir diferentes registros que permitam acompanhar os percursos vivenciados pelas crianças e orientar a reorganização das práticas pedagógicas.

D

selecionar as produções que melhor representem o desempenho da criança, utilizando-as para estabelecer um resultado final de aprendizagem.

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Q4427759

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Orientador Social |

Q4427759 Pedagogia

A recreação e os jogos são fundamentais para crianças e adolescentes, contribuindo para o seu desenvolvimento. Nesse sentido, essa prática é benéfica, quando

A

incentiva a participação, a convivência e a aprendizagem.

B

limita a interação entre os participantes da atividade.

C

prioriza somente o desempenho dos mais habilidosos.

D

exige que todas as atividades sejam realizadas individualmente.

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Q4425871

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425871 Pedagogia

Dahlberg, Moss e Pence (2019) refletem sobre o papel que instituições dedicadas à primeira infância poderiam exercer. Os autores propõem reconhecer essas escolas como

A

fóruns públicos situados na sociedade civil em que crianças e adultos participam juntos em projetos de importância social, cultural, política e econômica.

B

entidades autossustentáveis de cuidado da criança, organizadas para reagir contra a complexidade e as incertezas de um mundo pós-moderno.

C

extensões do Estado, no caso das escolas públicas, ou do mercado, no das particulares, encarregadas de equilibrar a vida social das crianças e de suas famílias.

D

espaços de primazia do saber especializado, em que as práticas e os currículos definidos por pedagogos permanecem protegidos das opiniões e demandas da comunidade que atendem.

E

centros comunitários que tomem o cuidado com as crianças como propósito central, reservando o trabalho propriamente pedagógico às etapas seguintes da educação escolar.

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Q4421196

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4421196 Pedagogia

Uma professora da Educação Infantil decide registrar as produções realizadas pelos alunos e organizá-las em um material que pode ser utilizado posteriormente pela equipe pedagógica. Considerando o conceito de documentação pedagógica, assinale a alternativa correta.

A

A documentação pedagógica constitui um instrumento de reflexão sobre os processos de aprendizagem, permitindo visualizar hipóteses, estratégias e formas de pensar ao longo da proposta.

B

A documentação pedagógica tem como principal finalidade produzir um relatório final a ser entregue às famílias ao término do ano letivo, sintetizando o desempenho individual de cada criança.

C

A documentação pedagógica deve registrar os resultados finais das atividades, evitando interferências interpretativas do professor que possam comprometer a neutralidade da avaliação.

D

A documentação pedagógica é uma etapa posterior ao planejamento, restrita à organização de portfólios individuais, sem influência direta sobre o replanejamento das propostas em andamento.

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Q4421195

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4421195 Pedagogia

Durante uma proposta pedagógica, uma professora disponibiliza às crianças da Educação Infantil uma variedade de objetos de uso cotidiano. Em outro momento, oferece conjuntos de objetos e recipientes para que as crianças possam explorar diferentes ações com eles. Considerando as características do Cesto dos Tesouros e do Brincar Heurístico, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação correta dessas propostas.

A

As propostas têm como finalidade antecipar conceitos matemáticos e científicos, cabendo ao professor demonstrar previamente as formas corretas de manipulação dos objetos.

B

As propostas valorizam a exploração autônoma de objetos e materiais, possibilitando que as crianças descubram características, relações e possibilidades de uso por meio da própria ação.

C

As propostas devem priorizar objetos e brinquedos industrializados, por reunirem maior variedade de cores e formatos e facilitarem o planejamento das atividades pelo professor.

D

Cabe ao professor observar as ações das crianças, intervindo quando identificar uma forma de manipulação diferente da planejada, de modo a orientá-las quanto ao uso adequado dos objetos.

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Q4421194

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4421194 Pedagogia

Uma professora de Educação Infantil pretende reorganizar o ambiente da sala de aula, criando espaços que possibilitam tanto experiências individuais quanto interações em pequenos grupos. Considerando a concepção de ambiente como elemento integrante do processo educativo, assinale a alternativa correta.

A

A organização dos espaços deve permanecer estável ao longo do ano letivo, pois alterações frequentes tendem a comprometer a segurança e a adaptação das crianças à rotina.

B

Os materiais devem ser mantidos, preferencialmente, fora do alcance das crianças, cabendo ao professor selecionar e entregar aqueles que serão utilizados em cada atividade.

C

A organização dos tempos, espaços e materiais deve ser planejada intencionalmente pelo professor, de modo a favorecer a autonomia, a exploração e diferentes formas de expressão das crianças.

D

A organização do ambiente cumpre principalmente uma função estética, cabendo ao professor zelar para que a sala permaneça visualmente atrativa e esteticamente adequada.

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Q4421193

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4421193 Pedagogia

Ao longo da história, as concepções de criança e infância foram sendo modificadas, influenciando a organização das instituições de Educação Infantil e as práticas pedagógicas. Considerando a concepção contemporânea de infância, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A criança é compreendida como sujeito histórico e de direitos, que produz cultura nas relações que estabelece com outras crianças e com os adultos.

B

A infância pode ser compreendida como uma construção social e histórica, cujos significados e formas de vivência se modificam de acordo com os contextos sociais e culturais.

C

A criança deve ser considerada um sujeito ativo em seus processos de aprendizagem e desenvolvimento, sendo importante que suas experiências e interesses sejam considerados no planejamento pedagógico.

D

A criança é compreendida, sobretudo, como um ser em formação, cabendo ao adulto selecionar e transmitir os conhecimentos e valores considerados necessários ao seu desenvolvimento futuro.

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Q4421192

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4421192 Pedagogia

Na Educação Infantil, as ações de cuidado estão relacionadas às ações educativas e pedagógicas. Considerando esse princípio, analise as assertivas abaixo:

I. Os momentos de repouso e acolhimento constituem oportunidades de interação, aprendizagem e desenvolvimento.
II. Cuidar e educar são dimensões indissociáveis do trabalho pedagógico, não devendo o cuidado ser compreendido como uma atividade meramente assistencial.
III. A organização da rotina deve separar os momentos de cuidado dos momentos destinados às aprendizagens, já que atividades como alimentação e higiene não possuem caráter educativo.
IV. O modo como o professor acolhe, conversa, orienta e auxilia a criança durante os momentos de cuidado contribui para a construção de sua autonomia e para o estabelecimento de vínculos.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas II e III.

C

Apenas I, II e IV.

D

I, II, III e IV.

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Q4421171

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Monitor da Educação |

Q4421171 Pedagogia

Durante um período de 4 semanas, o monitor de uma turma de Educação Infantil realizou o registro sistemático de ocorrências observadas na rotina diária das crianças, visando mapear os principais desafios de adaptação e convivência social. Os dados consolidados foram dispostos no gráfico. Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Com base na leitura analítica do gráfico e nas diretrizes pedagógicas para o acompanhamento e desenvolvimento na Educação Infantil, sobre a interpretação dos dados e a conduta profissional a ser adotada pelo monitor em articulação com a equipe docente, assinalar a alternativa CORRETA.

A

A preeminência estatística dos episódios de “choro na acolhida/chegada” indica que o processo de transição escola-família é o único gargalo pedagógico relevante, devendo o monitor concentrar seu atendimento exclusivamente na porta de entrada da instituição e solicitar o encaminhamento clínico imediato das crianças envolvidas para a rede de saúde mental.

B

O volume de “conflitos interpessoais” (18 registros) e “não engajamento em atividades coletivas” (15 registros) demonstra que a maioria das crianças possui déficit de sociabilidade, justificando a suspensão temporária dos momentos de brincar livre até que o grupo atinja a maturidade comportamental esperada para a faixa etária.

C

A leitura integrada dos dados revela padrões comportamentais inerentes ao processo de adaptação e desenvolvimento socioemocional. Dessa forma, os registros devem subsidiar reuniões de planejamento com o professor regente para formular estratégias pedagógicas intencionais (como rotinas de acolhimento e mediação de conflitos), sem converter dados quantitativos em diagnósticos precoces ou rótulos individuais.

D

Por apresentar o menor número absoluto de registros (7 ocorrências), as “demandas de suporte na higiene” devem ser desconsideradas do planejamento semanal, visto que quantitativos irrelevantes não demandam intervenção pedagógica ou acompanhamento sistemático por parte da equipe de mediação.

E

Diante do padrão observável, a conduta mais adequada do monitor é reorganizar o quadro de rotinas de forma autônoma, padronizando punições educativas para os comportamentos de recusa alimentar e choro, reduzindo, assim, o impacto numérico dessas variáveis no relatório quinzenal.

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Q4421170

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Monitor da Educação |

Q4421170 Pedagogia

Durante a rotina de higiene, o monitor percebe que algumas crianças já conseguem realizar parte dos cuidados pessoais sozinhas, mas ainda precisam de orientação para completar determinadas etapas. Considerando o desenvolvimento da autonomia infantil, a conduta mais adequada é:

A

Incentivar a criança a realizar as etapas que já consegue executar, oferecendo orientação e auxílio quando necessário.

B

Realizar todos os cuidados pela criança para garantir que a higiene seja concluída corretamente.

C

Deixar que a criança realize todo o procedimento sozinha, evitando interferir em seu desenvolvimento de autonomia.

D

Estabelecer que todas as crianças realizem os cuidados pessoais exatamente da mesma maneira e no mesmo tempo.

E

Interromper a tentativa da criança sempre que ela apresentar dificuldade, evitando que desenvolva hábitos inadequados.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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