Questões de Concurso
Sobre educação infantil em pedagogia
Foram encontradas 16.343 questões
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3803748
Pedagogia
O trabalho com projetos na Educação Infantil contribui para
aprendizagens significativas na medida em que:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3803747
Pedagogia
A organização dos tempos e dos espaços na Educação
Infantil favorece o desenvolvimento integral quando
possibilita:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3803746
Pedagogia
Na perspectiva contemporânea da Educação Infantil, a
criança é compreendida como sujeito histórico e de direitos, o
que implica reconhecer que suas aprendizagens se constroem
por meio de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Física 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Enfermeiro |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Orientador Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Médico Veterinário |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803682
Pedagogia
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Desigualdades sociais dificultam acesso à educação infantil
no Brasil
As desigualdades socioeconômicas repercutem também
no acesso à educação infantil no Brasil. Essa é uma constatação
do estudo inédito. O desafio da equidade no acesso à educação
infantil: uma análise do CadÚnico e do Censo Escolar, realizado
pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o
Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do
Desenvolvimento Social (MDS).
O estudo cruza informações do CadÚnico com o Censo
Escolar, a partir de microdados de 2023. A desigualdade pode
ser comprovada pelo fato de apenas 30% do total de 10
milhões de crianças de baixa renda na primeira infância,
inscritas no CadÚnico, estarem em creches, em dezembro
daquele ano. Já na pré-escola, etapa obrigatória da educação
básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em
famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas.
A presidente da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal,
Mariana Luz, defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa (até 3 anos de idade).
“Ela é muito benéfica, em especial para crianças que estão
em alguma situação de vulnerabilidade, porque a gente está
falando de a creche ser um espaço de aprendizagem,
desenvolvimento, mas também um espaço de segurança”,
avaliou.
A desigualdade de acesso à educação infantil pelas
famílias de baixa renda é ainda mais acentuada na Região
Norte, com taxa de matrícula na creche entre as crianças de
baixa renda de 16,4%, em 2023, seguida do Centro-Oeste (25%)
e Nordeste (28,7%). Apenas Sudeste (37,6%) e Sul (33,2%)
apresentavam taxas um pouco superiores à média nacional de
30% para a população do CadÚnico.
De acordo com o estudo, as diferenças são notadas
também na pré-escola, com a taxa de matrícula para as crianças
inscritas no CadÚnico variando de 68% a 78% nas regiões do
país, com Norte e Nordeste mostrando as menores taxas.
O estudo revela que os municípios menores e com menor
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M)
enfrentam mais dificuldades para garantir vagas, em função de
restrições financeiras, ou por falta de capacidade técnica, o que
reforça a importância de políticas públicas que apoiem os
territórios mais vulneráveis, com objetivo de gerar mais
equilíbrio na oferta de educação infantil em todo o país.
Mariana Luz afirmou que o papel do setor público é alcançar as
comunidades e ofertar o direito das crianças, sejam indígenas,
quilombolas, brancas, negras, e garantir que esse direito seja
também de qualidade e adequado à realidade de cada grupo,
lembrando sempre que a educação básica é um direito da
criança.
Fonte:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-
12/desigualdades-sociais-dificulta-acesso-educacao-infantil-no-brasil
(adaptado).
O texto destaca a importância da educação infantil,
especialmente da creche, para o desenvolvimento das crianças
em situação de vulnerabilidade social. A partir dessa
abordagem, identifique a alternativa que melhor sintetiza o
papel atribuído à creche no contexto apresentado.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801914
Pedagogia
Situação hipotética: Uma equipe pedagógica debate
sobre a importância do banho de sol na rotina de bebês em
creche. Assertiva: As rotinas de atendimento à criança, como o
banho de sol, são de caráter meramente opcional e sua
execução está condicionada à conveniência da instituição, sem
qualquer vínculo com a saúde e o desenvolvimento integral da
criança.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801913
Pedagogia
O espaço físico e os recursos materiais na creche e
no ensino fundamental devem ser concebidos de forma neutra e
padronizada, priorizando a funcionalidade básica e a
durabilidade, sem considerar sua potencialidade para promover
a autonomia, a criatividade, a interação social e a exploração do
ambiente pelas crianças.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801907
Pedagogia
A avaliação da linguagem oral, escrita, audição e
leitura na educação infantil e no ensino fundamental deve ser
concebida como um processo contínuo e diagnósticco,
utilizando múltiplos instrumentos e técnicas, a fim de
identificar as habilidades e necessidades individuais dos
alunos, e não meramente como um evento pontual de testagem
de conhecimentos.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801905
Pedagogia
Os métodos e processos no ensino da leitura devem
priorizar a abordagem global, que estimula o reconhecimento
de palavras e frases por meio da memorização visual, em
detrimento da análise fonológica e da decodificação, sendo esta
última considerada pouco eficaz para a compreensão textual e
para o desenvolvimento da autonomia leitora na fase inicial do
ensino fundamental.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801904
Pedagogia
A utilização de histórias e do desenho infantil na
educação deve ser restrita a momentos de lazer e descontração,
uma vez que estas atividades não possuem relevância
significativa para o desenvolvimento da linguagem, da
imaginação, da expressão de sentimentos e da construção de
narrativas, elementos cruciais para o desenvolvimento integral
da criança.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801903
Pedagogia
As características da criança de 0 a 3 anos
demandam que o cuidado e a educação sejam elementos
indissociáveis na rotina da creche, onde a promoção do
desenvolvimento deve ocorrer de forma integrada,
considerando o bem-estar físico, emocional, social e cognitivo,
sendo a separação rígida entre as dimensões do 'cuidar' e do
'educar' um entrave ao seu desenvolvimento pleno.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801901
Pedagogia
A transição da concepção do número como mera
contagem mecânica para sua compreensão como representação
de quantidade e medida, e sua aplicação em contextos
problemáticos, constitui um desafio pedagógico que exige a
superação de métodos meramente memorísticos em favor de
abordagens que explorem a construção do raciocínio
lógico-matemático desde a educação infantil.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801899
Pedagogia
O processo de ampliação do repertório vocabular
em crianças, especialmente na educação infantil, ocorre
majoritariamente através de técnicas instrucionais diretas de
memorização de palavras, em detrimento da imersão em
ambientes ricos em linguagem, da interação dialógica e da
exposição a narrativas e textos diversificados que
proporcionem contextos significativos para a aquisição de
novos termos.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801898
Pedagogia
O Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil (RCNEI) ressalta a importância do professor como
mediador cultural e promotor de experiências significativas
para a criança, concebendo o espaço físico da instituição como
um mero recipiente para tais atividades, sem considerar sua
inerente potencialidade educativa e seu papel ativo na
configuração das interações.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801897
Pedagogia
O planejamento de aula na educação infantil deve
privilegiar a rigidez de um currículo pré-determinado e fixo,
excluindo a possibilidade de ajustes e adaptações baseados na
observação das necessidades e interesses das crianças, bem
como nas especificidades do contexto, o que contraria as
premissas de um planejamento flexível e responsivo.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801894
Pedagogia
A ludicidade, os jogos e as brincadeiras, elementos
centrais no processo de desenvolvimento infantil, conforme as
etapas psicomotoras, devem ser incentivados na creche apenas
como momentos de descompressão e entretenimento, e não
como estratégias pedagógicas essenciais para a construção do
conhecimento, a interação social e o desenvolvimento integral
da criança.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801889
Pedagogia
Situação hipotética: Uma instituição de educação
infantil planeja a rotina de uma turma de berçário. Assertiva: A
correta implementação da rotina de cuidados essenciais, como
higiene e alimentação, deve ser rigidamente padronizada para
todas as crianças, sem qualquer flexibilização individualizada,
a fim de garantir a uniformidade pedagógica e a eficiência
operacional da creche.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801888
Pedagogia
Os objetivos da educação infantil para a faixa etária
de zero a três anos, conforme as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), devem ser
pautados exclusivamente no desenvolvimento cognitivo,
priorizando a estimulação precoce de habilidades aritméticas e
linguísticas formalmente pré-determinadas, em detrimento das
interações e da brincadeira como eixos estruturantes.
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Psicopedagogo |
Q3801887
Pedagogia
A aquisição da leitura e da escrita, de acordo com as
teorias construtivistas mais difundidas, não se limita à
decodificação sígnica, mas engloba a compreensão profunda da
função social da linguagem e a produção de sentido, processo
este que se inicia muito antes da formalização escolar, através
do contato com diferentes portadores de texto e práticas de
letramento no ambiente familiar.
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Gestor Escolar |
Q3801495
Pedagogia
Qual é o objetivo principal do PPP para a
Educação Infantil?
Ano: 2025
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Parnaguá - PI
Prova:
Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de Parnaguá - PI - Professor de Anos Iniciais |
Q3801155
Pedagogia
Na perspectiva da brincadeira como eixo norteador
do currículo da Educação Infantil, as atividades lúdicas são
vistas como mero passatempo, servindo primordialmente para
preencher o tempo livre das crianças e não como um contexto
legítimo e privilegiado para a aprendizagem e o
desenvolvimento integral, contrariando o que postula a BNCC.
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