A prática pedagógica na Educação Infantil é permeada
por concepções teóricas que orientam o olhar do
educador sobre a criança, o conhecimento e o processo
de aprendizagem. As teorias educacionais, portanto, não
são neutras, e influenciam diretamente o planejamento, a
avaliação e a organização do ambiente. Com base nos
principais referenciais epistemológicos que fundamentam
a Educação Infantil no Brasil e nas diretrizes legais em
vigor, é CORRETO afirmar que:

Question

A prática pedagógica na Educação Infantil é permeada
por concepções teóricas que orientam o olhar do
educador sobre a criança, o conhecimento e o processo
de aprendizagem. As teorias educacionais, portanto, não
são neutras, e influenciam diretamente o planejamento, a
avaliação e a organização do ambiente. Com base nos
principais referenciais epistemológicos que fundamentam
 a Educação Infantil no Brasil e nas diretrizes legais em
vigor, é CORRETO afirmar que:  Alternativa A: As abordagens centradas no aluno propõem a
valorização dos interesses imediatos da criança
como critério único de planejamento, assumindo que
qualquer mediação docente tende a interferir
negativamente no processo espontâneo de
construção do conhecimento. Ou Alternativa B: A pedagogia da infância contemporânea reconhece a
criança como sujeito histórico, social e cultural, cuja
aprendizagem se dá nas interações, nas brincadeiras
 e na expressão das múltiplas linguagens, exigindo do
educador a construção de contextos que acolham a
curiosidade investigativa e favoreçam a coautoria no
processo educativo. Ou Alternativa C: A abordagem tradicional defende a centralidade da
figura do professor, que transmite os conteúdos
essenciais por meio de métodos sistematizados,
sendo essa uma estratégia eficaz para consolidar os
saberes básicos e favorecer a socialização da
criança ao contexto escolar.  Ou Alternativa D: A pedagogia crítico-reprodutivista, ao enfatizar a
função política da escola, orienta o planejamento por
metas de conscientização social desde a primeira
infância, sendo recomendável que os projetos
pedagógicos privilegiem conteúdos de natureza
crítica, ainda que distantes da experiência concreta
das crianças.  Ou Alternativa E: A perspectiva sociocognitiva entende que o
desenvolvimento da criança ocorre por estágios
universais, exigindo que a organização do trabalho
pedagógico respeite uma sequência lógica de
conteúdos, com vistas à formação gradual da
autonomia moral e do pensamento formal.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A pedagogia da infância contemporânea reconhece a
criança como sujeito histórico, social e cultural, cuja
aprendizagem se dá nas interações, nas brincadeiras
 e na expressão das múltiplas linguagens, exigindo do
educador a construção de contextos que acolham a
curiosidade investigativa e favoreçam a coautoria no
processo educativo. Gabarito: BFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar, nas DCNEI, a criança como sujeito histórico e de direitos e as práticas da Educação Infantil organizadas por interações e brincadeira; por isso, a alternativa B é a que se ajusta ao referencial vigente.Tema central: Concepção contemporânea da Educação InfantilAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque transforma os interesses imediatos da criança em critério único de planejamento e ainda afirma que a mediação docente seria negativa. Isso contraria a concepção vigente da Educação Infantil, que combina escuta e protagonismo infantil com intencionalidade pedagógica e mediação do educador.BCertaA alternativa B está correta porque reproduz a concepção contemporânea adotada nas diretrizes brasileiras para a Educação Infantil: a criança é compreendida como sujeito histórico, social e cultural, e sua aprendizagem ocorre nas interações e nas brincadeiras.CErradaEstá errada porque apresenta como correta para a Educação Infantil a lógica tradicional transmissiva, centrada no professor e na transmissão sistematizada de conteúdos essenciais. Esse não é o referencial normativo prioritário da etapa, cujo foco está nas experiências, interações e brincadeiras.DErradaEstá errada porque atribui à crítica reprodutivista uma orientação pedagógica prescritiva para a Educação Infantil e ainda defende conteúdos críticos afastados da experiência concreta das crianças. Isso confronta a exigência de contextos significativos e adequados à infância e confunde crítica da escola com proposta didática própria da etapa.EErradaEstá errada porque mistura perspectiva sociocognitiva com estágios universais, sequência rígida de conteúdos e pensamento formal. Essa formulação não corresponde ao referencial normativo usado para decidir a questão e desloca para a Educação Infantil uma organização desenvolvimentista rígida incompatível com a concepção vigente da etapa.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi opor protagonismo infantil à mediação docente, como se reconhecer a criança como sujeito implicasse espontaneísmo sem organização pedagógica.Dica para questões semelhantesEm Educação Infantil, priorize o núcleo normativo: criança como sujeito de direitos, interações e brincadeira.Desconfie de alternativas que absolutizem espontaneísmo sem mediação ou transmissão conteudista como eixo da etapa.

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A prática pedagógica na Educação Infantil é permeada por co...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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