Considerando o trecho em que ocorre, o vocábulo “habilidade” (l. 02) retoma a ideia de: 

No trecho a seguir, retirado do texto, se a palavra “habilidade” for flexionada no plural, quantas outras alterações serão obrigatoriamente necessárias para manter a correção gramatical?

“Essa habilidade, embora culturalmente construída, transforma profundamente a organização cognitiva do cérebro humano”. 

Sobre a palavra “está”, no trecho “Nesse cenário, o cérebro está sendo continuamente desafiado a adaptar seus modos de processamento textual”, retirado do texto, analise as seguintes assertivas:

I. Exerce função de verbo auxiliar na locução verbal “está sendo desafiado”.
II. Recebe acento gráfico por tratar-se de uma palavra paroxítona, seguindo a mesma regra de acentuação de vocábulos como “traçará” e “apagará”.
III. Se o sujeito “cenário” fosse substituído por “cenários”, a forma verbal deveria passar para “estão”, em conformidade com a norma-padrão.

Quais estão corretas?

Considerando as regras de regência verbal e o uso do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas tracejadas dos trechos abaixo, retirados do texto.

• “‘Não ___ nada menos natural do que ler para os seres humanos”.
• “devido ___ digitalização, a leitura está se tornando mais intermitente e fragmentada”.
• “o cérebro formata e registra os itinerários da razão e os caminhos para ___ emoção”.

Com base no texto, analise as assertivas abaixo:

I. A relação entre o que lemos e como lemos nas mídias digitais preserva os itinerários da razão constituídos pela leitura tradicional, favorecendo a continuidade do processo de aprendizagem. 
II. A capacidade de fazer relações e a capacidade de análise estão diretamente relacionadas a um engajamento com a leitura profunda.
III. No âmbito do projeto E-READ, 30 cientistas e pesquisadores de uma universidade reuniram-se para examinar os efeitos da leitura de e-books sobre o cérebro.

Quais estão corretas?

Com base no texto, analise as assertivas abaixo:

I. Anne Mangen, neurocientista da leitura e coordenadora do projeto E-READ, afirma que, por consequência da digitalização, a leitura está se tornando mais acessível e constante.
II. A leitura envolve a assimilação de um código simbólico relacionado à visão e aos processos cognitivos, constituindo-se como uma capacidade geneticamente programada no ser humano.
III. Com a consolidação dos sistemas alfabéticos, passou-se a dispor de um mecanismo eficiente para armazenar e compartilhar saberes.

Quais estão corretas? 

Um dos maiores desafios da supervisão escolar é a otimização das reuniões pedagógicas, muitas vezes sobrecarregadas por informes administrativos que consomem o tempo destinado à reflexão didática. Para promover uma gestão do tempo que favoreça a cultura colaborativa e o desenvolvimento docente, o supervisor deve considerar as seguintes proposições:

I.A pauta das reuniões deve priorizar o estudo de casos da própria escola e o planejamento interdisciplinar, deslocando os avisos administrativos para canais de comunicação direta ou murais informativos.

II.A facilitação de reuniões produtivas requer que o supervisor atue como mediador, garantindo que o tempo pedagógico seja um espaço de escuta ativa, em que a diversidade de opiniões contribua para a unidade do Projeto Político-Pedagógico.

III.A gestão do tempo deve ser flexível a ponto de permitir que cada docente decida, de forma segregada, sobre a utilização do horário de planejamento comum, visando preservar a autonomia plena da cátedra.

É correto o que se afirma em:

Após a implementação de um projeto institucional de monitoria e recuperação paralela focado em competências leitoras, o supervisor escolar organiza uma reunião de conselho de classe para analisar os resultados obtidos. O supervisor observa que, embora o índice de aprovação tenha subido 15%, os resultados de uma avaliação externa aplicada recentemente indicam que o nível de proficiência em leitura crítica permanece estagnado. Diante dessa disparidade entre os indicadores internos de fluxo e os resultados externos de aprendizagem, julgue as afirmativas e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O acompanhamento do impacto das ações pedagógicas deve focar prioritariamente na análise das notas atribuídas, sendo a elevação dos índices de aprovação o indicador conclusivo da eficácia do projeto de monitoria.

(__)A eficácia de uma intervenção pedagógica é verificada quando o supervisor observa a redução das disparidades de desempenho entre diferentes grupos de estudantes, sinalizando que as ações de equidade estão atingindo seus objetivos.

(__)O supervisor deve utilizar o acompanhamento de resultados como instrumento administrativo e de controle para fiscalizar os docentes cujas turmas apresentem rendimento abaixo da média esperada pela rede.

(__)A avaliação de impacto requer o cruzamento de indicadores de fluxo (aprovação) com indicadores de proficiência (habilidades consolidadas), permitindo uma visão sistêmica sobre a qualidade real da aprendizagem. 

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Uma escola de Ensino Médio apresenta excelentes notas nas avaliações externas (SAEB), mas os indicadores internos de convivência apontam um aumento expressivo em casos de bullying e desmotivação estudantil. Assinale a alternativa que indica corretamente como o Supervisor Escolar, ao realizar o diagnóstico pedagógico para o plano de ação do semestre, deve interpretar essa contradição: 

O diagnóstico pedagógico é o ponto de partida para uma gestão escolar baseada em evidências, permitindo que o supervisor escolar identifique lacunas entre o currículo planejado e o currículo realizado. Sobre o processo de coleta e interpretação de dados para a elaboração de diagnósticos institucionais, analise as proposições:

I.O diagnóstico deve integrar dados quantitativos, como índices de aprovação e proficiência em avaliações em larga escala, a dados qualitativos, como as percepções da comunidade escolar sobre o clima organizacional e os processos de ensino.

II.A análise de dados na supervisão escolar deve focar na identificação de padrões de dificuldades recorrentes em áreas do conhecimento específicas, subsidiando a alocação estratégica de recursos pedagógicos e a formação continuada.

III.A interpretação dos dados coletados deve ser um processo restrito à equipe gestora, visando evitar a exposição de fragilidades docentes perante o coletivo da escola e garantir a celeridade nas decisões administrativas.

IV.O diagnóstico pedagógico deve ser realizado em uma etapa fixa do calendário escolar, realizada estritamente no início do ano letivo para a configuração das turmas e o planejamento inicial dos professores.

É correto o que se afirma em: 

O Supervisor Escolar de uma rede estadual observa que, apesar de a escola oferecer diversos cursos de capacitação externa sobre "Metodologias Ativas", as práticas em sala de aula permanecem essencialmente tradicionais e os resultados de aprendizagem em resolução de problemas não evoluíram. Em reunião, os professores alegam que "a teoria dos cursos não se aplica à realidade das turmas". Diante do impasse entre o investimento em formação e a ausência de impacto na aprendizagem, a estratégia mais assertiva do supervisor deve ser:

A formação continuada no cotidiano escolar deve ser planejada pelo supervisor como um processo que articula a teoria educacional à complexidade da prática docente. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as estratégias de formação com suas respectivas características operacionais:

Primeira coluna: estratégias de formação 

1.Grupos de Estudo

2.Comunidades de Prática

3.Pesquisa-ação

Segunda coluna: características operacionais

(__)Baseia-se em um ciclo reflexivo, em que o professor investiga sua própria prática, identifica problemas, implementa mudanças e avalia os resultados de forma sistemática.

(__)Foca na leitura e discussão teórica de textos e documentos normativos, visando o aprofundamento conceitual da equipe sobre temas específicos do currículo.

(__)Caracteriza-se pela aprendizagem social e colaborativa entre pares que compartilham interesses e problemas comuns, fortalecendo a identidade e o repertório do grupo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

No exercício da supervisão escolar, a gestão documental transcende o mero arquivamento, constituindo-se como um suporte à memória pedagógica e à garantia de direitos. Com a vigência da Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD), o tratamento de informações de estudantes e docentes exige protocolos rigorosos de segurança e ética. Sobre a organização e a proteção de dados no ambiente escolar, analise as proposições:

I.A documentação pedagógica, por possuir dados pessoais e sensíveis, deve ser disponibilizada integralmente e sem restrições a todos os membros da comunidade escolar, independentemente da finalidade da consulta.

II.O tratamento de dados pessoais de crianças e adolescentes deve ser realizado em seu melhor interesse, exigindo cuidados redobrados na digitalização e no armazenamento de relatórios de avaliação e prontuários de atendimento especializado.

III.A organização documental deve garantir a integridade e a disponibilidade das informações, permitindo que os registros de progressão curricular e o histórico de intervenções pedagógicas subsidiem o acompanhamento do aprendizado.

IV.A implementação de sistemas digitais de gestão pedagógica requer a verificação da conformidade dos fornecedores quanto à segurança da informação, visando prevenir acessos não autorizados ou o vazamento de dados sensíveis da instituição.

É correto o que se afirma em:

Ao analisar os resultados das avaliações diagnósticas do início do segundo semestre, o supervisor escolar de uma unidade de Ensino Fundamental percebe uma lacuna persistente: os estudantes do 6º ano apresentam dificuldades severas em conceitos que deveriam ter sido consolidados no 5º ano. Ao mesmo tempo, os professores de Ciências e Geografia relatam que estão ensinando temas correlatos (como ciclos naturais e impactos ambientais) de forma isolada, sem qualquer diálogo entre as disciplinas, gerando sobrecarga de tarefas e desinteresse nos alunos. Diante desse cenário, analise as estratégias de supervisão e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A integração vertical deve ser priorizada por meio de reuniões de fluxo entre os docentes do 5º e 6º anos, visando garantir a progressão contínua das aprendizagens e o acolhimento pedagógico na transição entre as etapas.

(__)A solução para a desarticulação entre Ciências e Geografia requer a suspensão dos conteúdos específicos de cada área para a adoção de um currículo único e genérico, eliminando as fronteiras epistemológicas entre os componentes.

(__)A integração horizontal pode ser operacionalizada pela supervisão através de projetos interdisciplinares, em que os diferentes componentes curriculares convergem para o estudo de um objeto comum, preservando as especificidades de cada área.

(__)O supervisor deve orientar que os professores de anos distintos trabalhem de forma autônoma e independente, pois a retomada de conteúdos de séries anteriores durante o ano letivo vigente caracteriza um retrocesso no cumprimento da base nacional.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A seleção de materiais didáticos e recursos tecnológicos é uma atribuição estratégica da supervisão escolar, exigindo critérios que transcendem a estética e foquem na qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os critérios de análise com suas respectivas implicações pedagógicas:

Primeira coluna: critérios de análise

1.Coerência Conceitual

2.Diversidade de Recursos

3.Adequação Didática

4.Representatividade e Diversidade

Segunda coluna: implicações pedagógicas

(__)Refere-se à pluralidade de suportes (físicos e digitais) e linguagens, visando atender aos diferentes ritmos de aprendizagem e ampliar o repertório cultural dos estudantes.

(__)Diz respeito ao alinhamento do material com os fundamentos científicos atualizados e com a perspectiva metodológica adotada no Projeto Político-Pedagógico da escola.

(__)Envolve a verificação de preconceitos, estereótipos ou invisibilidades, garantindo que o material promova o respeito às diferenças étnico-raciais, de gênero e de orientação.

(__)Foca na transposição do conhecimento para uma linguagem acessível à faixa etária e ao nível de desenvolvimento cognitivo do grupo de estudantes a que se destina.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A coordenação de equipes pedagógicas exige do supervisor escolar a habilidade de transformar agrupamentos de docentes em comunidades de aprendizagem profissional. Esse processo requer uma gestão estratégica do tempo e a promoção de uma cultura de corresponsabilidade. Sobre a coordenação de equipes no ambiente escolar, analise as afirmativas e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A facilitação de reuniões pedagógicas deve transpor o caráter informativo, constituindo-se como espaços de formação coletiva e de tomada de decisão compartilhada sobre os rumos do ensino.

(__)A gestão do tempo pedagógico pelo supervisor implica em assegurar que os períodos de planejamento (hora-atividade) sejam preservados de demandas burocráticas excessivas, priorizando a reflexão sobre a prática docente.

(__)A cultura colaborativa é fortalecida quando o supervisor atua como um mediador, incentivando a interdependência e a percepção de que os resultados de aprendizagem são fruto de um esforço sistêmico.

(__)A coordenação de equipes deve incentivar a individualização do trabalho docente, de modo que cada profissional execute seu plano de ensino de forma isolada para evitar divergências metodológicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

"Não sei se a vida é curta ou longa demais para nós, mas sei que nada do que fazemos tem sentido, se não tocarmos o coração das pessoas."

(Cora Coralina)

Na supervisão escolar, "tocar o coração das pessoas" traduz-se em garantir que o currículo não seja apenas um documento formal, mas uma prática que gere aprendizagem efetiva e sentido para o estudante. Sobre a avaliação do currículo em ação e seu impacto nos resultados, analise as proposições:

I.A avaliação curricular deve ser contínua e processual, utilizando os indicadores de desempenho como subsídios para a reorientação das práticas pedagógicas e para o fortalecimento do vínculo entre o ensino e a realidade do educando.

II.A eficácia do planejamento é plenamente atingida quando o cronograma de conteúdos previstos para o ano letivo é integralmente cumprido, independentemente das evidências sobre a consolidação das competências pelos estudantes.

III.A responsabilidade pelos indicadores de aprendizagem é inerente à autonomia didática do docente, cabendo à supervisão concentrar-se na garantia do suporte logístico e na sistematização dos dados para o monitoramento institucional.

IV.A avaliação do currículo em ação deve priorizar a aplicação de testes padronizados ao final de cada etapa, visando a uniformização das notas e a facilitação da comparação quantitativa entre as turmas da rede.

É correto o que se afirma em:

"O tempo é um ponto de vista. Velho é quem é um dia mais velho que a gente..."

(Mário Quintana)

Na supervisão escolar, o planejamento e o replanejamento não são atos isolados, mas processos cíclicos que dependem da análise do "currículo em ação". Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as etapas da gestão curricular com suas respectivas características e objetivos:

Primeira coluna: etapas da gestão curricular

1.Planejamento Coletivo

2.Replanejamento Baseado em Evidências

3.Avaliação do Currículo em Ação

4.Integração Horizontal

Segunda coluna: características e objetivos

(__)Processo de análise de dados (notas, frequências, produções) para ajustar as rotas pedagógicas durante o ano letivo, visando a equidade na aprendizagem.

(__)Espaço de diálogo e autoria docente, no qual se busca a unidade de princípios e a articulação das propostas didáticas entre os diferentes atores escolares.

(__)Estratégia de articulação entre diferentes componentes curriculares ou áreas do conhecimento de um mesmo ano/série, visando a interdisciplinaridade.

(__)Processo de investigação sobre a implementação das proposições curriculares e como estas são ressignificadas pelos estudantes no cotidiano.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Eu não tinha estas mãos sem força,

tão paradas e frias e mortas;

eu não tinha este coração

que nem se mostra.

Eu não dei por esta mudança,

tão simples, tão certa, tão fácil:

— Em que espelho ficou perdida

a minha face?

(Cecília Meireles, Retrato)

A identidade da supervisão escolar passou por metamorfoses profundas, deixando de lado o "espelho" da inspeção para assumir o da mediação pedagógica. Sobre a evolução histórica e as concepções da supervisão, analise as afirmações a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A supervisão escolar, em sua origem histórica no Brasil, esteve fortemente atrelada ao controle e à fiscalização do trabalho docente, operando sob uma lógica de inspeção e verificação de conformidade.

(__)Na perspectiva contemporânea, a supervisão assume uma dimensão política e social, atuando como articuladora do projeto coletivo da escola e promotora da emancipação dos sujeitos envolvidos.

(__)A concepção tecnicista da supervisão, predominante em períodos de maior centralização administrativa, prioriza a eficiência dos processos e a padronização dos resultados em detrimento da reflexão pedagógica.

(__)A transição para a supervisão crítico-reflexiva implica a substituição da autoridade do supervisor pela ausência de diretrizes, permitindo que a prática docente ocorra sem a necessidade de mediação externa.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

"O real não está na saída nem na chegada: ele se dispõe para a gente é no meio da travessia."

(João Guimarães Rosa, Grande Sertão: Veredas.)

No contexto da supervisão escolar contemporânea, a observação de sala de aula e a subsequente devolutiva (feedback) ao professor são instrumentos fundamentais dessa "travessia" pedagógica. Para que essa prática resulte em efetivo desenvolvimento profissional e melhoria da aprendizagem, o supervisor escolar deve: