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Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor |
Q3560696
Pedagogia
Uma das diretrizes do Atendimento Educacional
Especializado, na perspectiva da Educação Inclusiva, é
suplementar a escolarização.
No geral, quando falamos em suplementar o currículo comum, estamos nos referindo a qual público atendido pela Educação Especial?
No geral, quando falamos em suplementar o currículo comum, estamos nos referindo a qual público atendido pela Educação Especial?
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor |
Q3560695
Pedagogia
Analise o texto abaixo:
A inclusão escolar tem início na.....(1)..... e se estende por todo processo formativo do estudante. Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o.....(2).....é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.
A inclusão escolar tem início na.....(1)..... e se estende por todo processo formativo do estudante. Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o.....(2).....é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor |
Q3560694
Pedagogia
São considerados público-alvo da Educação
Especial:
( ) Pessoas com altas habilidades/superdotação.
( ) Pessoas com transtornos específicos da aprendizagem.
( ) Pessoas com transtornos do neurodesenvolvimento.
( ) Pessoas com deficiência intelectual.
( ) Pessoas com transtorno do espectro autista.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Pessoas com altas habilidades/superdotação.
( ) Pessoas com transtornos específicos da aprendizagem.
( ) Pessoas com transtornos do neurodesenvolvimento.
( ) Pessoas com deficiência intelectual.
( ) Pessoas com transtorno do espectro autista.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor |
Q3560693
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Operacionais presentes na Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, no
Atendimento Educacional Especializado na Educação
Básica, é possível:
1. Identificar necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial.
2. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.
3. Ministrar aulas das áreas do currículo comum em que os estudantes encontram mais dificuldades.
4. Avaliar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.
5. Ensinar sobre o uso da tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Identificar necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial.
2. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.
3. Ministrar aulas das áreas do currículo comum em que os estudantes encontram mais dificuldades.
4. Avaliar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.
5. Ensinar sobre o uso da tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor |
Q3560692
Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo sobre adaptações e
flexibilizações curriculares.
1. Permitem o acesso da pessoa com deficiência ao currículo comum.
2. Visam o atendimento ao público-alvo da Educação Especial, considerando o ritmo de aprendizagem dos estudantes.
3. Permitem que o professor elabore atividades deslocadas do que está sendo ofertado no currículo comum.
4. Possibilitam a construção coletiva de um currículo paralelo voltado para os estudantes com deficiência.
5. Compreendem práticas de complementação e/ou suplementação ao currículo comum.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Permitem o acesso da pessoa com deficiência ao currículo comum.
2. Visam o atendimento ao público-alvo da Educação Especial, considerando o ritmo de aprendizagem dos estudantes.
3. Permitem que o professor elabore atividades deslocadas do que está sendo ofertado no currículo comum.
4. Possibilitam a construção coletiva de um currículo paralelo voltado para os estudantes com deficiência.
5. Compreendem práticas de complementação e/ou suplementação ao currículo comum.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Segundo Professor |
Q3560691
Libras
Assinale a alternativa que indica corretamente
a modalidade de educação escolar que promove a
especificidade linguística e cultural dos educandos
surdos, deficientes auditivos e surdocegos que optam
pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560690
Pedagogia
Consta nas Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Infantil, Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que as instituições de Educação Infantil
devem criar procedimentos para acompanhamento
do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
1. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
2. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
3. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental).
4. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
5. Não retenção das crianças na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
2. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
3. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental).
4. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
5. Não retenção das crianças na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560689
Pedagogia
Um dos objetivos da Política Nacional de Educação Infantil é integrar efetivamente as instituições de
Educação Infantil aos sistemas de ensino por meio de
autorização e credenciamento destas:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560688
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes da Política Nacional
de Educação Infantil, a qualidade na Educação Infantil
deve ser assegurada por meio do estabelecimento de:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560687
Pedagogia
Consta nos Parâmetros Nacionais de Qualidade
para a Educação Infantil que as crianças precisam ser
apoiadas em suas iniciativas espontâneas e incentivadas
a:
1. Brincar.
2. Expressar sentimentos e pensamentos.
3. Movimentar-se em espaços amplos e ao ar livre.
4. Desenvolver a imaginação, a curiosidade e a capacidade de expressão.
5. Ampliar permanentemente conhecimentos a respeito do mundo, da natureza e da cultura, apoiadas por estratégias pedagógicas apropriadas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Brincar.
2. Expressar sentimentos e pensamentos.
3. Movimentar-se em espaços amplos e ao ar livre.
4. Desenvolver a imaginação, a curiosidade e a capacidade de expressão.
5. Ampliar permanentemente conhecimentos a respeito do mundo, da natureza e da cultura, apoiadas por estratégias pedagógicas apropriadas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560686
Pedagogia
Na observância das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009), a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir
que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:
1. Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
2. Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e o cuidado das crianças com as famílias.
3. Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.
4. Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
5. Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a meritocracia , a sustentabilidade do planeta e promovendo as relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
2. Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e o cuidado das crianças com as famílias.
3. Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.
4. Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
5. Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a meritocracia , a sustentabilidade do planeta e promovendo as relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560685
Pedagogia
No que diz respeito ao conceito de currículo,
complete o excerto abaixo extraído das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009).t
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover....................................de crianças de 0 a 5 anos de idade.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover....................................de crianças de 0 a 5 anos de idade.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560684
Pedagogia
Está no texto das Diretrizes Curriculares Nacionais
da Educação Infantil (2009) que as propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a
criança, centro do planejamento curricular, é concebida
como:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560683
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009), a Educação Infantil é
entendida como primeira etapa da educação básica,
oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos
que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de
0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada
integral ou parcial, regulados e supervisionados por
órgão competente do sistema de ensino e:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560682
Pedagogia
O brincar é essencial para o desenvolvimento
cognitivo da criança, pois os processos de simbolização e de representação desenvolvem as funções
psíquicas superiores e favorecem a formação do pensamento teórico.
Qual dos autores defende tal pressuposto?
Qual dos autores defende tal pressuposto?
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560681
Pedagogia
Reconhecendo as especificidades dos diferentes
grupos etários que constituem a etapa da Educação
Infantil, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados em três
grupos por faixa etária, que correspondem, aproximadamente, às possibilidades de aprendizagem e
às características do desenvolvimento das crianças.
Todavia, esses grupos não podem ser considerados de
forma rígida, já que há diferenças de ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças que precisam ser consideradas na prática pedagógica.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, quais são as idades que compõem os três grupos de crianças nos espaços de Educação Infantil?
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, quais são as idades que compõem os três grupos de crianças nos espaços de Educação Infantil?
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560680
Pedagogia
Segundo pesquisadores do campo educacional,
qual das teorias abaixo constitui-se como uma vertente da psicologia que parte do pressuposto de que,
na presença de condições adequadas de vida e de
educação, a criança é capaz de desenvolver as máximas qualidades humanas?
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560679
Pedagogia
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como
eixos estruturantes as interações e a brincadeira, a organização curricular da Educação Infantil, na BNCC, está
estruturada em campos de experiências, no âmbito
dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem
e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as
experiências concretas da vida cotidiana das crianças e
seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que
fazem parte do patrimônio cultural.
A definição e a denominação dos campos de experiências também se baseiam no que dispõem as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil em relação aos saberes e conhecimentos fundamentais a serem propiciados às crianças e associados às suas experiências.
Considerando esses saberes e conhecimentos, os campos de experiências em que se organiza a Base Nacional Comum Curricular são:
1. O eu, o outro e o nós.
2. Traços, sons, cores e formas.
3. Corpo, gestos e movimentos.
4. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A definição e a denominação dos campos de experiências também se baseiam no que dispõem as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil em relação aos saberes e conhecimentos fundamentais a serem propiciados às crianças e associados às suas experiências.
Considerando esses saberes e conhecimentos, os campos de experiências em que se organiza a Base Nacional Comum Curricular são:
1. O eu, o outro e o nós.
2. Traços, sons, cores e formas.
3. Corpo, gestos e movimentos.
4. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560678
Pedagogia
Consta na Base Nacional Comum Curricular que
a concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos, assimila valores, que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação
e nas interações com o mundo físico e social demanda
que o educador:
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor Educação Infantil |
Q3560677
Pedagogia
Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas
pedagógicas e as competências gerais da Educação
Básica propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições
para que as crianças aprendam em situações nas quais
possam desempenhar um papel ativo em ambientes
que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se
provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir
significados sobre si, os outros e o mundo social e
natural.
São considerados direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil:
1. Conviver
2. Brincar
3. Participar
4. Explorar
5. Expressar
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
São considerados direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil:
1. Conviver
2. Brincar
3. Participar
4. Explorar
5. Expressar
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
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