Questões de Concurso Sobre português

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Q3995341
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Monitor Escolar |
Q3995341 Português
Leia texto abaixo para responder à questão proposta:


O corporativismo e a inteligência emocional no desempenho da função pública


No contexto contemporâneo da administração pública, especialmente no ambiente escolar, o desempenho eficiente das funções atribuídas ao monitor escolar exige mais do que o cumprimento técnico de tarefas. Torna-se imprescindível o desenvolvimento de competências socioemocionais e a compreensão das dinâmicas coletivas que estruturam o trabalho institucional. Nesse sentido, destacamse o corporativismo — entendido aqui em sua acepção positiva, como espírito de cooperação e pertencimento — e a inteligência emocional como elementos fundamentais para a qualidade do serviço prestado.

O corporativismo, quando orientado por princípios éticos e pelo compromisso com o interesse público, contribui para a construção de um ambiente de trabalho colaborativo. No espaço escolar, o monitor desempenha papel estratégico ao mediar relações entre alunos, professores e equipe gestora. Assim, a capacidade de atuar de forma integrada, respeitando normas institucionais e valorizando o trabalho coletivo, favorece a organização do cotidiano escolar e a promoção de um clima harmonioso. Em contrapartida, práticas corporativistas distorcidas, pautadas em favorecimentos ou omissões, comprometem a equidade e a transparência, princípios basilares da administração pública.

Paralelamente, a inteligência emocional configura-se como uma competência indispensável ao exercício da função. A atuação do monitor escolar envolve situações diversas, como a mediação de conflitos, o acolhimento de estudantes e a gestão de comportamentos em ambientes coletivos. Nesse cenário, habilidades como autocontrole, empatia, resiliência e comunicação assertiva tornam-se essenciais. O profissional emocionalmente inteligente é capaz de reconhecer suas próprias emoções e as dos outros, regulando suas ações de maneira equilibrada e contribuindo para a resolução de problemas de forma construtiva.

Ademais, a articulação entre corporativismo e inteligência emocional potencializa a eficácia da atuação profissional. Enquanto o primeiro fortalece o senso de equipe e a responsabilidade compartilhada, a segunda qualifica as interações humanas, tornandoas mais respeitosas e produtivas. Tal combinação impacta diretamente na qualidade do ambiente escolar, refletindo-se no bem-estar dos alunos e na efetividade das práticas educativas.

Dessa forma, conclui-se que o monitor escolar, enquanto agente público inserido em um contexto educativo, deve pautar sua atuação na cooperação, na ética e no equilíbrio emocional. O desenvolvimento dessas competências não apenas aprimora o desempenho individual, mas também contribui para a construção de uma escola mais inclusiva, organizada e comprometida com a formação integral dos estudantes.

Considerando a organização global do texto e sua progressão temática, assinale a alternativa que melhor sintetiza a tese defendida pela autora.

Alternativas
Q3995290
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q3995290 Português
O ritmo acelerado de mudanças sociotécnicas, presenciado nas últimas décadas, ampliou a circulação de discursos e evidências sobre processos formativos em diferentes mídias. Isso significa que práticas pedagógicas e resultados educacionais estão mais expostos a escrutínio público e a pressões por desempenho. Qualquer diretriz, registro ou intervenção pode afetar legitimidade social e equidade educacional. Com base nas informações descritas, considera-se que: 
Alternativas
Q3995289
Português Problemas da língua culta ,
Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q3995289 Português
Considere as afirmativas relacionadas às concepções de gramática e ao ensino da língua portuguesa apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A concepção normativa de gramática privilegia a descrição das variedades linguísticas em uso, tomando como referência os diferentes contextos sociais de produção do discurso. 
(__)A perspectiva descritiva compreende a língua como sistema em funcionamento, analisando seus usos efetivos sem estabelecer hierarquias de correção entre as variedades linguísticas.
(__)No ensino contemporâneo de língua portuguesa, a reflexão gramatical tende a ser articulada à análise de textos e práticas discursivas, superando a abordagem centrada na memorização de classificações isoladas.
Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo:
Alternativas
Q3995286
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q3995286 Português
A BNCC orienta o desenvolvimento das práticas de linguagem articuladas aos contextos socioculturais, integrando leitura, oralidade, análise linguística e produção textual. Em uma situação pedagógica na qual estudantes analisam diferentes gêneros midiáticos para compreender seus efeitos de sentido, qual princípio da área de Língua Portuguesa deve orientar a seleção das atividades?
Alternativas
Q3995284
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q3995284 Português
A organização dos sentidos no texto envolve relações lógico-semânticas que dependem tanto das escolhas linguísticas quanto da ativação de conhecimentos mobilizados pelo leitor. Em contextos em que diferentes gêneros e práticas discursivas circulam simultaneamente, a interpretação exige integrar pistas formais, expectativas comunicativas e processos inferenciais.
Portanto, complementa-se esse pressuposto teórico considerando que: 
Alternativas
Q3995281
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q3995281 Português

A circulação de discursos em diferentes esferas produz rearranjos entre características tipológicas e finalidades socioculturais, exigindo do leitor reconhecer como escolhas linguísticas se alinham às intenções enunciativas. Assim, a distinção entre tipos textuais e gêneros revela não apenas organização estrutural, mas modos historicamente marcados de interação verbal. Diante desses fundamentos, pressupõe-se que:

Alternativas
Q3995278
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q3995278 Português
Os textos que circulam socialmente constroem sentidos ao articularem dados, posicionamentos e efeitos de credibilidade, influenciando percepções e modos de interpretar a realidade. Assim, quando diferentes meios produzem versões, perspectivas e sentidos concorrentes, torna-se essencial compreender funcionalidade e intenção textual. Diante disso, pressupõe-se que a adequação textual:
Alternativas
Q3995273
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q3995273 Português
As práticas de leitura e produção textual estruturam modos de interpretar e construir sentidos, articulando conhecimentos linguísticos, discursivos e socioculturais. A circulação de diferentes gêneros amplia a necessidade de compreender como sujeitos mobilizam estratégias para reconhecer intenções, posicionamentos e efeitos comunicativos. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que a leitura e a produção textual: 
Alternativas
Q3995260
Português Sintaxe , Morfologia - Pronomes ,
Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q3995260 Português
Os pronomes exercem funções distintas na organização sintática do período, podendo estabelecer relações de retomada, referência ou conexão entre termos e orações. Entre eles, os pronomes relativos desempenham papel fundamental na coesão textual, pois retomam um termo antecedente e introduzem uma oração subordinada adjetiva.
Leia atentamente as afirmativas abaixo e identifique em quais há emprego de pronome relativo, considerando sua função de retomar um antecedente explícito no enunciado:
I.O livro que o professor indicou será debatido na próxima aula.
II.Esses são os documentos necessários para a matrícula no curso.
III.A pesquisadora apresentou a teoria cuja fundamentação foi amplamente discutida.
IV.Aquela foi a decisão mais difícil de toda a carreira do magistrado.
V.Eles compareceram à audiência antes do horário previsto.
Em quais afirmativas há emprego de pronome relativo?
Alternativas
Q3995259
Português Morfologia - Pronomes ,
Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q3995259 Português
A colocação pronominal constitui aspecto relevante da sintaxe normativa da Língua Portuguesa. Considerando as regras da norma-padrão, analise as alternativas a seguir e assinale aquela em que há emprego de ênclise.
Alternativas
Q3995257
Português Sintaxe ,
Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q3995257 Português
A regência verbal constitui aspecto fundamental da norma-padrão da Língua Portuguesa, especialmente em textos acadêmicos, jurídicos e jornalísticos, nos quais a precisão sintática é indispensável. Considerando as regras de regência dos verbos, analise atentamente as alternativas, observando o sentido em que cada verbo foi empregado.
Assinale a alternativa em que a regência verbal está INCORRETA, de acordo com a norma culta.
Alternativas
Q3995255
Português Sintaxe ,
Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q3995255 Português
As conjunções desempenham papel fundamental na articulação das orações, estabelecendo relações de coordenação ou subordinação entre elas. Considerando essa distinção, analise atentamente as orações da Coluna 01 e classifique-as de acordo com o tipo de conjunção empregado.
Leia com atenção as colunas abaixo:
Coluna 01
(__)O pesquisador concluiu o artigo, mas precisou revisá-lo antes da publicação.
(__)Embora estivesse cansado, permaneceu no laboratório até o fim do experimento.
(__)Estudou com dedicação porque desejava aprovação no concurso.
(__)Compareceram à reunião e apresentaram as propostas solicitadas.
(__)Caso surjam dúvidas, o orientador esclarecerá os procedimentos.
Coluna 02
I.Conjunção coordenativa adversativa.
II.Conjunção subordinativa concessiva.
III.Conjunção subordinativa causal.
IV. Conjunção coordenativa aditiva.
V.Conjunção subordinativa condicional.
Correlacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa com a sequência correta:
Alternativas
Q3995229
Português Sintaxe ,
Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica (PEB II) – Ensino Fundamental – AEE (Atendimento Educacional Especializado) ou Professor de Apoio PcD (Pessoa com Deficiência) |
Q3995229 Português
Leia o texto para responder à questão proposta:


Educação Inclusiva no Brasil: Entre a Garantia Legal e os Desafios da Efetivação na Prática Pedagógica


A educação inclusiva, no contexto brasileiro contemporâneo, configura-se como um dos eixos estruturantes das políticas públicas educacionais, orientada pelo princípio da equidade e pelo reconhecimento da diversidade como elemento constitutivo do processo educativo. Nesse sentido, a inserção de estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular não se restringe ao acesso físico à escola, mas implica a garantia de condições efetivas de participação, aprendizagem e desenvolvimento integral.

Historicamente, observa-se que o atendimento às pessoas com deficiência no Brasil esteve marcado por práticas excludentes e assistencialistas, sobretudo até meados do século XX, quando tais sujeitos eram frequentemente segregados em instituições especializadas ou privados do convívio social. A partir da segunda metade do século XX, intensificam-se movimentos sociais e avanços normativos que passam a reconhecer esses indivíduos como sujeitos de direitos, culminando na consolidação de marcos legais, como a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Não obstante os avanços legais, a efetivação da educação inclusiva no cotidiano escolar ainda enfrenta entraves significativos. Entre os principais desafios, destacam-se a insuficiência de formação docente para lidar com a heterogeneidade da sala de aula, a precariedade de recursos pedagógicos e de acessibilidade, bem como a persistência de concepções estigmatizantes acerca da deficiência. Tais fatores, muitas vezes, contribuem para a reprodução de práticas excludentes no interior da própria escola, contrariando os princípios da inclusão.

Por outro lado, a perspectiva inclusiva apresenta potencialidades relevantes para o processo educativo, ao promover a convivência com a diversidade, o desenvolvimento de valores como respeito e solidariedade, e a ampliação das possibilidades de aprendizagem para todos os estudantes. Nessa lógica, a escola inclusiva demanda a reorganização de suas práticas pedagógicas, de modo a contemplar diferentes ritmos, estilos e necessidades de aprendizagem, superando modelos homogêneos de ensino.

Nesse contexto, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) emerge como um serviço fundamental para a garantia da inclusão escolar, tendo como finalidade identificar, elaborar e disponibilizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras à participação dos estudantes. Importa destacar que o AEE não substitui o ensino regular, mas o complementa, contribuindo para a autonomia e o desenvolvimento dos alunos público-alvo da educação especial.

Assim, a consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva requer não apenas o cumprimento de dispositivos legais, mas, sobretudo, a transformação das práticas pedagógicas, das concepções de ensino e das relações estabelecidas no ambiente escolar, envolvendo a atuação articulada de professores, gestores, famílias e demais agentes educacionais.
Assinale a alternativa em que o emprego da regência verbal atende plenamente à norma-padrão e ao sentido previsto:
Alternativas
Q3995228
Português Interpretação de Textos , Sintaxe ,
Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica (PEB II) – Ensino Fundamental – AEE (Atendimento Educacional Especializado) ou Professor de Apoio PcD (Pessoa com Deficiência) |
Q3995228 Português
Leia o texto para responder à questão proposta:


Educação Inclusiva no Brasil: Entre a Garantia Legal e os Desafios da Efetivação na Prática Pedagógica


A educação inclusiva, no contexto brasileiro contemporâneo, configura-se como um dos eixos estruturantes das políticas públicas educacionais, orientada pelo princípio da equidade e pelo reconhecimento da diversidade como elemento constitutivo do processo educativo. Nesse sentido, a inserção de estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular não se restringe ao acesso físico à escola, mas implica a garantia de condições efetivas de participação, aprendizagem e desenvolvimento integral.

Historicamente, observa-se que o atendimento às pessoas com deficiência no Brasil esteve marcado por práticas excludentes e assistencialistas, sobretudo até meados do século XX, quando tais sujeitos eram frequentemente segregados em instituições especializadas ou privados do convívio social. A partir da segunda metade do século XX, intensificam-se movimentos sociais e avanços normativos que passam a reconhecer esses indivíduos como sujeitos de direitos, culminando na consolidação de marcos legais, como a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Não obstante os avanços legais, a efetivação da educação inclusiva no cotidiano escolar ainda enfrenta entraves significativos. Entre os principais desafios, destacam-se a insuficiência de formação docente para lidar com a heterogeneidade da sala de aula, a precariedade de recursos pedagógicos e de acessibilidade, bem como a persistência de concepções estigmatizantes acerca da deficiência. Tais fatores, muitas vezes, contribuem para a reprodução de práticas excludentes no interior da própria escola, contrariando os princípios da inclusão.

Por outro lado, a perspectiva inclusiva apresenta potencialidades relevantes para o processo educativo, ao promover a convivência com a diversidade, o desenvolvimento de valores como respeito e solidariedade, e a ampliação das possibilidades de aprendizagem para todos os estudantes. Nessa lógica, a escola inclusiva demanda a reorganização de suas práticas pedagógicas, de modo a contemplar diferentes ritmos, estilos e necessidades de aprendizagem, superando modelos homogêneos de ensino.

Nesse contexto, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) emerge como um serviço fundamental para a garantia da inclusão escolar, tendo como finalidade identificar, elaborar e disponibilizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras à participação dos estudantes. Importa destacar que o AEE não substitui o ensino regular, mas o complementa, contribuindo para a autonomia e o desenvolvimento dos alunos público-alvo da educação especial.

Assim, a consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva requer não apenas o cumprimento de dispositivos legais, mas, sobretudo, a transformação das práticas pedagógicas, das concepções de ensino e das relações estabelecidas no ambiente escolar, envolvendo a atuação articulada de professores, gestores, famílias e demais agentes educacionais.
No fragmento: “Por outro lado, a perspectiva inclusiva apresenta potencialidades relevantes para o processo educativo...”, o articulador destacado exerce, no desenvolvimento do texto, a função de: 
Alternativas
Q3995227
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica (PEB II) – Ensino Fundamental – AEE (Atendimento Educacional Especializado) ou Professor de Apoio PcD (Pessoa com Deficiência) |
Q3995227 Português
Leia o texto para responder à questão proposta:


Educação Inclusiva no Brasil: Entre a Garantia Legal e os Desafios da Efetivação na Prática Pedagógica


A educação inclusiva, no contexto brasileiro contemporâneo, configura-se como um dos eixos estruturantes das políticas públicas educacionais, orientada pelo princípio da equidade e pelo reconhecimento da diversidade como elemento constitutivo do processo educativo. Nesse sentido, a inserção de estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular não se restringe ao acesso físico à escola, mas implica a garantia de condições efetivas de participação, aprendizagem e desenvolvimento integral.

Historicamente, observa-se que o atendimento às pessoas com deficiência no Brasil esteve marcado por práticas excludentes e assistencialistas, sobretudo até meados do século XX, quando tais sujeitos eram frequentemente segregados em instituições especializadas ou privados do convívio social. A partir da segunda metade do século XX, intensificam-se movimentos sociais e avanços normativos que passam a reconhecer esses indivíduos como sujeitos de direitos, culminando na consolidação de marcos legais, como a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Não obstante os avanços legais, a efetivação da educação inclusiva no cotidiano escolar ainda enfrenta entraves significativos. Entre os principais desafios, destacam-se a insuficiência de formação docente para lidar com a heterogeneidade da sala de aula, a precariedade de recursos pedagógicos e de acessibilidade, bem como a persistência de concepções estigmatizantes acerca da deficiência. Tais fatores, muitas vezes, contribuem para a reprodução de práticas excludentes no interior da própria escola, contrariando os princípios da inclusão.

Por outro lado, a perspectiva inclusiva apresenta potencialidades relevantes para o processo educativo, ao promover a convivência com a diversidade, o desenvolvimento de valores como respeito e solidariedade, e a ampliação das possibilidades de aprendizagem para todos os estudantes. Nessa lógica, a escola inclusiva demanda a reorganização de suas práticas pedagógicas, de modo a contemplar diferentes ritmos, estilos e necessidades de aprendizagem, superando modelos homogêneos de ensino.

Nesse contexto, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) emerge como um serviço fundamental para a garantia da inclusão escolar, tendo como finalidade identificar, elaborar e disponibilizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras à participação dos estudantes. Importa destacar que o AEE não substitui o ensino regular, mas o complementa, contribuindo para a autonomia e o desenvolvimento dos alunos público-alvo da educação especial.

Assim, a consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva requer não apenas o cumprimento de dispositivos legais, mas, sobretudo, a transformação das práticas pedagógicas, das concepções de ensino e das relações estabelecidas no ambiente escolar, envolvendo a atuação articulada de professores, gestores, famílias e demais agentes educacionais.
No trecho: “...a persistência de concepções estigmatizantes acerca da deficiência...”, a substituição do termo destacado que melhor preserva o conteúdo semântico e a carga avaliativa implícita no enunciado é:
Alternativas
Q3995226
Português Interpretação de Textos , Sintaxe ,
Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica (PEB II) – Ensino Fundamental – AEE (Atendimento Educacional Especializado) ou Professor de Apoio PcD (Pessoa com Deficiência) |
Q3995226 Português
Leia o texto para responder à questão proposta:


Educação Inclusiva no Brasil: Entre a Garantia Legal e os Desafios da Efetivação na Prática Pedagógica


A educação inclusiva, no contexto brasileiro contemporâneo, configura-se como um dos eixos estruturantes das políticas públicas educacionais, orientada pelo princípio da equidade e pelo reconhecimento da diversidade como elemento constitutivo do processo educativo. Nesse sentido, a inserção de estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular não se restringe ao acesso físico à escola, mas implica a garantia de condições efetivas de participação, aprendizagem e desenvolvimento integral.

Historicamente, observa-se que o atendimento às pessoas com deficiência no Brasil esteve marcado por práticas excludentes e assistencialistas, sobretudo até meados do século XX, quando tais sujeitos eram frequentemente segregados em instituições especializadas ou privados do convívio social. A partir da segunda metade do século XX, intensificam-se movimentos sociais e avanços normativos que passam a reconhecer esses indivíduos como sujeitos de direitos, culminando na consolidação de marcos legais, como a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Não obstante os avanços legais, a efetivação da educação inclusiva no cotidiano escolar ainda enfrenta entraves significativos. Entre os principais desafios, destacam-se a insuficiência de formação docente para lidar com a heterogeneidade da sala de aula, a precariedade de recursos pedagógicos e de acessibilidade, bem como a persistência de concepções estigmatizantes acerca da deficiência. Tais fatores, muitas vezes, contribuem para a reprodução de práticas excludentes no interior da própria escola, contrariando os princípios da inclusão.

Por outro lado, a perspectiva inclusiva apresenta potencialidades relevantes para o processo educativo, ao promover a convivência com a diversidade, o desenvolvimento de valores como respeito e solidariedade, e a ampliação das possibilidades de aprendizagem para todos os estudantes. Nessa lógica, a escola inclusiva demanda a reorganização de suas práticas pedagógicas, de modo a contemplar diferentes ritmos, estilos e necessidades de aprendizagem, superando modelos homogêneos de ensino.

Nesse contexto, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) emerge como um serviço fundamental para a garantia da inclusão escolar, tendo como finalidade identificar, elaborar e disponibilizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras à participação dos estudantes. Importa destacar que o AEE não substitui o ensino regular, mas o complementa, contribuindo para a autonomia e o desenvolvimento dos alunos público-alvo da educação especial.

Assim, a consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva requer não apenas o cumprimento de dispositivos legais, mas, sobretudo, a transformação das práticas pedagógicas, das concepções de ensino e das relações estabelecidas no ambiente escolar, envolvendo a atuação articulada de professores, gestores, famílias e demais agentes educacionais.
No trecho: “Não obstante os avanços legais, a efetivação da educação inclusiva no cotidiano escolar ainda enfrenta entraves significativos”, a expressão destacada introduz um segmento que:
Alternativas
Q3995110
Português Morfologia - Pronomes ,
Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB II – Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3995110 Português
Leia o texto para responder à questão proposta:


Os desafios do trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental diante das demandas contemporâneas


No contexto atual da educação brasileira, o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental desempenha papel central na formação integral dos estudantes, sendo responsável pela consolidação de aprendizagens essenciais, como a alfabetização, o desenvolvimento do pensamento lógico e a ampliação da linguagem. Contudo, esse trabalho tem se tornado cada vez mais complexo diante das demandas contemporâneas, especialmente aquelas relacionadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à garantia dos direitos de aprendizagem.

Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens, o que exige do docente a adoção de estratégias pedagógicas diversificadas, capazes de atender às diferentes necessidades dos alunos. Além disso, as desigualdades sociais, culturais e econômicas que marcam a trajetória de muitos educandos impactam diretamente o processo de ensino e aprendizagem, demandando do professor sensibilidade, planejamento intencional e práticas inclusivas.

Outro aspecto relevante refere-se à necessidade de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes curriculares nacionais, sem desconsiderar o contexto local. Para que isso ocorra de forma efetiva, é imprescindível a oferta de formação continuada, recursos didáticos adequados e apoio institucional ao professor. 

Dessa forma, o docente dos anos iniciais configura-se como mediador do conhecimento e agente fundamental na promoção de uma educação de qualidade. Enfrentar os desafios contemporâneos requer não apenas o compromisso individual do professor, mas também o fortalecimento de políticas públicas e a valorização da profissão docente, garantindo condições para que todos os estudantes tenham acesso à aprendizagem significativa
Colocação pronominal
A respeito da colocação pronominal na normapadrão, considere as frases adaptadas do tema do texto:

I. É necessário que se considerem as diferentes realidades dos estudantes no planejamento pedagógico.
II. Os professores devem se atualizar constantemente para atender às demandas educacionais contemporâneas.
III. Em contextos de desigualdade, nunca pode-se desconsiderar o impacto das condições sociais na aprendizagem.
IV. Se faz imprescindível o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas nos anos iniciais.

Está correto o que se afirma APENAS em:
Alternativas
Q3995109
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB II – Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3995109 Português
Leia o texto para responder à questão proposta:


Os desafios do trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental diante das demandas contemporâneas


No contexto atual da educação brasileira, o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental desempenha papel central na formação integral dos estudantes, sendo responsável pela consolidação de aprendizagens essenciais, como a alfabetização, o desenvolvimento do pensamento lógico e a ampliação da linguagem. Contudo, esse trabalho tem se tornado cada vez mais complexo diante das demandas contemporâneas, especialmente aquelas relacionadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à garantia dos direitos de aprendizagem.

Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens, o que exige do docente a adoção de estratégias pedagógicas diversificadas, capazes de atender às diferentes necessidades dos alunos. Além disso, as desigualdades sociais, culturais e econômicas que marcam a trajetória de muitos educandos impactam diretamente o processo de ensino e aprendizagem, demandando do professor sensibilidade, planejamento intencional e práticas inclusivas.

Outro aspecto relevante refere-se à necessidade de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes curriculares nacionais, sem desconsiderar o contexto local. Para que isso ocorra de forma efetiva, é imprescindível a oferta de formação continuada, recursos didáticos adequados e apoio institucional ao professor. 

Dessa forma, o docente dos anos iniciais configura-se como mediador do conhecimento e agente fundamental na promoção de uma educação de qualidade. Enfrentar os desafios contemporâneos requer não apenas o compromisso individual do professor, mas também o fortalecimento de políticas públicas e a valorização da profissão docente, garantindo condições para que todos os estudantes tenham acesso à aprendizagem significativa
Coerência textual e classes de palavras No trecho “Outro aspecto relevante refere-se à necessidade de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes curriculares nacionais [...]”, a expressão “Outro aspecto relevante” contribui para a coerência textual ao:
Alternativas
Q3995108
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB II – Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3995108 Português
Leia o texto para responder à questão proposta:


Os desafios do trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental diante das demandas contemporâneas


No contexto atual da educação brasileira, o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental desempenha papel central na formação integral dos estudantes, sendo responsável pela consolidação de aprendizagens essenciais, como a alfabetização, o desenvolvimento do pensamento lógico e a ampliação da linguagem. Contudo, esse trabalho tem se tornado cada vez mais complexo diante das demandas contemporâneas, especialmente aquelas relacionadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à garantia dos direitos de aprendizagem.

Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens, o que exige do docente a adoção de estratégias pedagógicas diversificadas, capazes de atender às diferentes necessidades dos alunos. Além disso, as desigualdades sociais, culturais e econômicas que marcam a trajetória de muitos educandos impactam diretamente o processo de ensino e aprendizagem, demandando do professor sensibilidade, planejamento intencional e práticas inclusivas.

Outro aspecto relevante refere-se à necessidade de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes curriculares nacionais, sem desconsiderar o contexto local. Para que isso ocorra de forma efetiva, é imprescindível a oferta de formação continuada, recursos didáticos adequados e apoio institucional ao professor. 

Dessa forma, o docente dos anos iniciais configura-se como mediador do conhecimento e agente fundamental na promoção de uma educação de qualidade. Enfrentar os desafios contemporâneos requer não apenas o compromisso individual do professor, mas também o fortalecimento de políticas públicas e a valorização da profissão docente, garantindo condições para que todos os estudantes tenham acesso à aprendizagem significativa
Relações coesivas e progressão textual No desenvolvimento do texto, observa-se a presença de mecanismos linguísticos que garantem a coesão e a progressão das ideias.

No trecho: “Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens [...]” o segmento destacado exerce, no contexto, a função de:
Alternativas
Q3995107
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB II – Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3995107 Português
Leia o texto para responder à questão proposta:


Os desafios do trabalho docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental diante das demandas contemporâneas


No contexto atual da educação brasileira, o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental desempenha papel central na formação integral dos estudantes, sendo responsável pela consolidação de aprendizagens essenciais, como a alfabetização, o desenvolvimento do pensamento lógico e a ampliação da linguagem. Contudo, esse trabalho tem se tornado cada vez mais complexo diante das demandas contemporâneas, especialmente aquelas relacionadas à implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e à garantia dos direitos de aprendizagem.

Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens, o que exige do docente a adoção de estratégias pedagógicas diversificadas, capazes de atender às diferentes necessidades dos alunos. Além disso, as desigualdades sociais, culturais e econômicas que marcam a trajetória de muitos educandos impactam diretamente o processo de ensino e aprendizagem, demandando do professor sensibilidade, planejamento intencional e práticas inclusivas.

Outro aspecto relevante refere-se à necessidade de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes curriculares nacionais, sem desconsiderar o contexto local. Para que isso ocorra de forma efetiva, é imprescindível a oferta de formação continuada, recursos didáticos adequados e apoio institucional ao professor. 

Dessa forma, o docente dos anos iniciais configura-se como mediador do conhecimento e agente fundamental na promoção de uma educação de qualidade. Enfrentar os desafios contemporâneos requer não apenas o compromisso individual do professor, mas também o fortalecimento de políticas públicas e a valorização da profissão docente, garantindo condições para que todos os estudantes tenham acesso à aprendizagem significativa
Considerando a organização argumentativa e os recursos de progressão temática do texto, é correto afirmar que o eixo central da argumentação consiste em:
Alternativas
Respostas
15521: C
15522: A
15523: C
15524: A
15525: B
15526: B
15527: E
15528: C
15529: D
15530: A
15531: E
15532: E
15533: D
15534: C
15535: A
15536: B
15537: A
15538: B
15539: B
15540: C
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