Relações coesivas e progressão textual No desenvolvimento ...
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Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Órgão:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Prova:
Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB II – Ensino Fundamental Anos Iniciais |
Q3995108
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão proposta:
Os desafios do trabalho docente nos anos
iniciais do Ensino Fundamental diante das
demandas contemporâneas
No contexto atual da educação brasileira, o
professor dos anos iniciais do Ensino
Fundamental desempenha papel central na
formação integral dos estudantes, sendo
responsável pela consolidação de aprendizagens
essenciais, como a alfabetização, o
desenvolvimento do pensamento lógico e a
ampliação da linguagem. Contudo, esse trabalho
tem se tornado cada vez mais complexo diante
das demandas contemporâneas, especialmente
aquelas relacionadas à implementação da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) e à
garantia dos direitos de aprendizagem.
Entre os principais desafios enfrentados,
destaca-se a presença de estudantes com
defasagens significativas nas aprendizagens, o
que exige do docente a adoção de estratégias
pedagógicas diversificadas, capazes de atender
às diferentes necessidades dos alunos. Além
disso, as desigualdades sociais, culturais e
econômicas que marcam a trajetória de muitos
educandos impactam diretamente o processo de
ensino e aprendizagem, demandando do
professor sensibilidade, planejamento
intencional e práticas inclusivas.
Outro aspecto relevante refere-se à necessidade
de alinhar as práticas pedagógicas às diretrizes
curriculares nacionais, sem desconsiderar o
contexto local. Para que isso ocorra de forma
efetiva, é imprescindível a oferta de formação
continuada, recursos didáticos adequados e
apoio institucional ao professor.
Dessa forma, o docente dos anos iniciais
configura-se como mediador do conhecimento e
agente fundamental na promoção de uma
educação de qualidade. Enfrentar os desafios
contemporâneos requer não apenas o
compromisso individual do professor, mas também o fortalecimento de políticas
públicas e a valorização da profissão
docente, garantindo condições para que
todos os estudantes tenham acesso à
aprendizagem significativa
Relações coesivas e progressão textual
No desenvolvimento do texto, observa-se a
presença de mecanismos linguísticos que
garantem a coesão e a progressão das ideias.
No trecho: “Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens [...]” o segmento destacado exerce, no contexto, a função de:
No trecho: “Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens [...]” o segmento destacado exerce, no contexto, a função de:
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: “Contudo, esse trabalho tem se tornado cada vez mais complexo diante das demandas contemporâneas [...] / Entre os principais desafios enfrentados, destaca-se a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens [...]”. O critério decisivo é de coesão com progressão textual por particularização: o segundo trecho retoma o campo dos “desafios”, mas acrescenta delimitação temática ao recortar um núcleo específico da problemática geral, o que confirma a alternativa B.
Tema central: progressão textual por particularização
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque há, sim, retomada parcial do tema dos “desafios”, mas não sem acréscimo de informação nova. O segmento não se limita a repetir o que já foi dito: ele especifica um caso concreto da problemática geral ao introduzir “a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens”. O critério que elimina a alternativa é que se trata de progressão por especificação, e não de mera retomada anafórica.
B
Certa
A alternativa B está correta porque o segmento destacado abre o desenvolvimento de um aspecto determinado dentro do tema geral já apresentado. O texto primeiro expõe, de modo amplo, a complexidade do trabalho docente diante das demandas contemporâneas; em seguida, passa a especificar um desses desafios ao mencionar a presença de estudantes com defasagens significativas nas aprendizagens. Portanto, a função do trecho é introduzir um recorte temático específico, promovendo avanço informacional e desenvolvimento do texto.
C
Errada
Está errada porque o segundo parágrafo não se opõe ao anterior nem relativiza sua validade argumentativa. Ao contrário, ele desenvolve a mesma linha de sentido iniciada em “Contudo, esse trabalho tem se tornado cada vez mais complexo diante das demandas contemporâneas”, detalhando em que consiste essa complexidade. Não há marca de contraste entre os parágrafos; há continuidade argumentativa.
D
Errada
Está errada porque o trecho destacado não sintetiza argumentos nem antecipa a conclusão. Ele inaugura o desenvolvimento do texto, apresentando um dos desafios que serão explorados. A conclusão aparece apenas no último parágrafo, introduzida por “Dessa forma”, que é o ponto em que o texto realiza a síntese final.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre retomar o tema e apenas repeti-lo: o segmento realmente se liga ao campo semântico dos “desafios”, mas faz isso com acréscimo de conteúdo, por particularização temática, não por simples repetição.
Dica para questões semelhantes
- Compare a função do trecho com o parágrafo anterior: se ele sai do plano geral para um caso determinado, há progressão por especificação.
- Retomada temática não significa repetição pura; verifique se o segmento acrescenta delimitação ou detalhe novo.
- Só leia um trecho como oposição quando houver contraste efetivo de sentido, e não apenas mudança de foco.
- Para identificar conclusão, observe se o trecho resume o texto; se ele abre desenvolvimento, não é síntese conclusiva.
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