Considerando a organização global do texto e sua progressão...
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Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Órgão:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Prova:
Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Monitor Escolar |
Q3995341
Português
Texto associado
Leia texto abaixo para responder à questão proposta:
O corporativismo e a inteligência emocional
no desempenho da função pública
No contexto contemporâneo da administração
pública, especialmente no ambiente escolar, o
desempenho eficiente das funções atribuídas ao
monitor escolar exige mais do que o
cumprimento técnico de tarefas. Torna-se
imprescindível o desenvolvimento de
competências socioemocionais e a compreensão
das dinâmicas coletivas que estruturam o
trabalho institucional. Nesse sentido, destacamse o corporativismo — entendido aqui em sua
acepção positiva, como espírito de cooperação e
pertencimento — e a inteligência emocional
como elementos fundamentais para a qualidade
do serviço prestado.
O corporativismo, quando orientado por
princípios éticos e pelo compromisso com o
interesse público, contribui para a construção de
um ambiente de trabalho colaborativo. No
espaço escolar, o monitor desempenha papel
estratégico ao mediar relações entre alunos,
professores e equipe gestora. Assim, a
capacidade de atuar de forma integrada,
respeitando normas institucionais e valorizando
o trabalho coletivo, favorece a organização do
cotidiano escolar e a promoção de um clima
harmonioso. Em contrapartida, práticas
corporativistas distorcidas, pautadas em
favorecimentos ou omissões, comprometem a
equidade e a transparência, princípios basilares
da administração pública.
Paralelamente, a inteligência emocional
configura-se como uma competência
indispensável ao exercício da função. A atuação
do monitor escolar envolve situações diversas,
como a mediação de conflitos, o acolhimento de
estudantes e a gestão de comportamentos em
ambientes coletivos. Nesse cenário, habilidades
como autocontrole, empatia, resiliência e
comunicação assertiva tornam-se essenciais. O
profissional emocionalmente inteligente é capaz
de reconhecer suas próprias emoções e as
dos outros, regulando suas ações de maneira
equilibrada e contribuindo para a resolução
de problemas de forma construtiva.
Ademais, a articulação entre corporativismo
e inteligência emocional potencializa a
eficácia da atuação profissional. Enquanto o
primeiro fortalece o senso de equipe e a
responsabilidade compartilhada, a segunda
qualifica as interações humanas, tornandoas mais respeitosas e produtivas. Tal
combinação impacta diretamente na
qualidade do ambiente escolar, refletindo-se
no bem-estar dos alunos e na efetividade
das práticas educativas.
Dessa forma, conclui-se que o monitor
escolar, enquanto agente público inserido
em um contexto educativo, deve pautar sua
atuação na cooperação, na ética e no
equilíbrio emocional. O desenvolvimento
dessas competências não apenas aprimora o
desempenho individual, mas também
contribui para a construção de uma escola
mais inclusiva, organizada e comprometida
com a formação integral dos estudantes.
Considerando a organização global do texto e sua progressão temática, assinale a alternativa que melhor sintetiza a tese defendida pela autora.
Gabarito comentado
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Gabarito: C
Fundamento decisivo: O critério decisivo é a síntese da tese global pela progressão temática do texto: “Torna-se imprescindível o desenvolvimento de competências socioemocionais e a compreensão das dinâmicas coletivas que estruturam o trabalho institucional. Nesse sentido, destacam-se o corporativismo — entendido aqui em sua acepção positiva, como espírito de cooperação e pertencimento — e a inteligência emocional como elementos fundamentais para a qualidade do serviço prestado.
Ademais, a articulação entre corporativismo e inteligência emocional potencializa a eficácia da atuação profissional.” Como o comando pede a melhor síntese da tese, a alternativa correta é a que preserva esses dois núcleos articulados, o que ocorre em C.
Tema central: integração entre competências socioemocionais e trabalho colaborativo na eficácia da atuação do monitor escolar
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque reduz a atuação do monitor ao cumprimento de normas e ainda separa esse aspecto das relações interpessoais por meio de “independentemente das relações interpessoais”. O texto defende o contrário: a atuação eficaz depende da integração entre respeito às normas, cooperação e inteligência emocional. Houve redução indevida da tese e oposição incompatível com o texto.
B
Errada
Está errada porque afirma exclusividade do fator técnico, mas a introdução nega expressamente essa suficiência ao dizer que o desempenho eficiente exige mais do que o cumprimento técnico de tarefas. Assim, a alternativa contraria diretamente a tese textual ao excluir as competências socioemocionais e a dinâmica coletiva.
C
Certa
A alternativa C está correta porque reúne exatamente os dois eixos que o texto desenvolve do início ao fim: competências socioemocionais, explicitadas pela inteligência emocional, e trabalho colaborativo, associado ao corporativismo em acepção positiva. Além disso, ela reproduz o ponto central da argumentação: a eficácia da atuação do monitor escolar resulta da integração entre esses fatores, e não da atuação isolada de apenas um deles.
D
Errada
Está errada porque inverte o valor argumentativo da ética no texto. O texto afirma que o corporativismo, quando orientado por princípios éticos, contribui para um ambiente colaborativo; portanto, não sustenta que os desafios do ambiente escolar inviabilizam a aplicação da ética. A alternativa apresenta afirmação oposta ao texto-base.
Pegadinha da questão
A banca explora alternativas que isolam um elemento mencionado no texto — normas, técnica ou problemas do ambiente escolar — como se ele resumisse a tese. A síntese correta, porém, exige preservar a articulação entre trabalho colaborativo e inteligência emocional; além disso, termos absolutos como “independentemente”, “exclusivamente” e “inviabilizam” denunciam a distorção.
Dica para questões semelhantes
- Quando o comando pedir a tese global, procure a ideia retomada do primeiro ao último parágrafo, não um detalhe pontual.
- Se o texto articula dois eixos por expressões como “articulação” e “potencializa”, a alternativa correta deve manter essa combinação, não escolher apenas um lado.
- Desconfie de alternativas com termos absolutos que transformam uma ideia parcial em exclusividade ou oposição total.
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