No trecho: “Não obstante os avanços legais, a efetivação da...
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Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Órgão:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Prova:
Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica (PEB II) – Ensino Fundamental – AEE (Atendimento Educacional Especializado) ou Professor de Apoio PcD (Pessoa com Deficiência) |
Q3995226
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão proposta:
Educação Inclusiva no Brasil: Entre a
Garantia Legal e os Desafios da Efetivação
na Prática Pedagógica
A educação inclusiva, no contexto brasileiro
contemporâneo, configura-se como um dos
eixos estruturantes das políticas públicas
educacionais, orientada pelo princípio da
equidade e pelo reconhecimento da diversidade
como elemento constitutivo do processo
educativo. Nesse sentido, a inserção de
estudantes público-alvo da educação especial no
ensino regular não se restringe ao acesso físico à
escola, mas implica a garantia de condições
efetivas de participação, aprendizagem e
desenvolvimento integral.
Historicamente, observa-se que o atendimento
às pessoas com deficiência no Brasil esteve
marcado por práticas excludentes e
assistencialistas, sobretudo até meados do
século XX, quando tais sujeitos eram
frequentemente segregados em instituições
especializadas ou privados do convívio social. A
partir da segunda metade do século XX,
intensificam-se movimentos sociais e avanços
normativos que passam a reconhecer esses
indivíduos como sujeitos de direitos,
culminando na consolidação de marcos legais,
como a Constituição Federal de 1988 e a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Não obstante os avanços legais, a efetivação da
educação inclusiva no cotidiano escolar ainda
enfrenta entraves significativos. Entre os
principais desafios, destacam-se a insuficiência
de formação docente para lidar com a
heterogeneidade da sala de aula, a precariedade
de recursos pedagógicos e de acessibilidade,
bem como a persistência de concepções
estigmatizantes acerca da deficiência. Tais
fatores, muitas vezes, contribuem para a
reprodução de práticas excludentes no interior
da própria escola, contrariando os princípios da inclusão.
Por outro lado, a perspectiva inclusiva
apresenta potencialidades relevantes para o
processo educativo, ao promover a
convivência com a diversidade, o
desenvolvimento de valores como respeito e
solidariedade, e a ampliação das
possibilidades de aprendizagem para todos
os estudantes. Nessa lógica, a escola
inclusiva demanda a reorganização de suas
práticas pedagógicas, de modo a contemplar
diferentes ritmos, estilos e necessidades de
aprendizagem, superando modelos
homogêneos de ensino.
Nesse contexto, o Atendimento Educacional
Especializado (AEE) emerge como um
serviço fundamental para a garantia da
inclusão escolar, tendo como finalidade
identificar, elaborar e disponibilizar
recursos pedagógicos e de acessibilidade
que eliminem barreiras à participação dos
estudantes. Importa destacar que o AEE não
substitui o ensino regular, mas o
complementa, contribuindo para a
autonomia e o desenvolvimento dos alunos
público-alvo da educação especial.
Assim, a consolidação de uma educação
verdadeiramente inclusiva requer não
apenas o cumprimento de dispositivos
legais, mas, sobretudo, a transformação das
práticas pedagógicas, das concepções de
ensino e das relações estabelecidas no
ambiente escolar, envolvendo a atuação
articulada de professores, gestores, famílias
e demais agentes educacionais.
No trecho: “Não obstante os avanços
legais, a efetivação da educação inclusiva
no cotidiano escolar ainda enfrenta
entraves significativos”, a expressão
destacada introduz um segmento que:
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: No trecho "Não obstante os avanços legais, a efetivação da educação inclusiva no cotidiano escolar ainda enfrenta entraves significativos.", a locução "Não obstante" introduz relação concessiva, equivalente a "apesar de"; por isso, o reconhecimento dos avanços legais não impede a validade da oração principal nem altera o gabarito B.
Tema central: relação concessiva
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque transforma os "avanços legais" em causa indireta das dificuldades práticas. O trecho não estabelece nexo causal entre esses elementos. Ao contrário, faz uma contraposição concessiva: os avanços são reconhecidos, mas os entraves continuam. Confunde concessão com causa.
B
Certa
A alternativa B está correta porque identifica com precisão o valor semântico-discursivo de "Não obstante": o segmento admite um dado real — os avanços legais — sem comprometer a validade da oração principal, segundo a qual a efetivação da educação inclusiva ainda encontra dificuldades. O texto, portanto, não nega os avanços, mas afirma que, apesar deles, os entraves persistem.
C
Errada
Está errada porque o conector destacado não introduz condição. O período não apresenta ideia de requisito, hipótese ou dependência, como ocorreria em construções condicionais. Os entraves são afirmados como fato atual, coexistente com os avanços legais, e não como algo que dependeria de uma condição para acontecer.
D
Errada
Está errada porque atribui ao trecho uma relação de consequência lógica que ele não expressa. Além disso, a alternativa fala em insuficiência das políticas educacionais vigentes, formulação que não corresponde ao recorte destacado. O trecho organiza uma oposição concessiva entre avanço reconhecido e problema persistente, não uma cadeia de efeito.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre oposição genérica e concessão específica: muitos candidatos percebem contraste, mas erram ao convertê-lo em causa ou consequência. Aqui, "Não obstante" não explica nem condiciona; apenas admite um fato sem anular a afirmação principal.
Dica para questões semelhantes
- Identifique se o conector reconhece um fato e, mesmo assim, mantém a ideia principal; isso caracteriza concessão.
- Não transforme duas informações no mesmo período em relação de causa e efeito sem marca linguística que sustente esse nexo.
- Diferencie concessão de condição: concessão admite um dado sem impedir outro; condição apresenta requisito para que algo ocorra.
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