A família constitui o principal e o primeiro contexto de desenvolvimento do ser humano, na qual um membro está interligado ao outro. No contexto da Educação Inclusiva, a relação família-escola, contribuem para:

I.O desenvolvimento de habilidades e conteúdos necessários a vida em sociedade.
II.O desinteresse da criança e falta de compromisso com os estudos na escola.
III.O aparecimento de conflitos emocionais e sociais provocados pelo o convívio familiar.
IV.O fortalecimento de laços na missão que é a formação integral do ser humano.
V.A melhoria do desempenho e as conquistas acadêmicas e socio-emocionais.

Está(ao) correta(s):

Conforme especificado na Lei n°. 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação especial, modalidade de educação escolar, deve:

Os documentos como a Declaração Mundial de Educação para Todos (1990) e a Declaração de Salamanca (1994) influenciaram a formulação das políticas públicas da educação inclusiva. Nesse contexto, os marcos legais da educação inclusiva no Plano Nacional de Educação, PNE, Lei nº 10.172/2001, destaca:

I.As ações preventivas nas áreas visual e auditiva até a generalização do atendimento aos alunos na educação infantil e no ensino fundamental.
II.A garantia de sistema educacional inclusivo, como salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
III.A implantação de práticas pedagógicas de treinamento para a resolução de provas, onde os estudantes avancem entre as etapas educacionais.
IV.A propagação de uma cultura homogeneizada, que utiliza a escola como principal base de difusão para estimular os educandos a atingirem seu potencial máximo.

Está correto o que se afirma em:

O trabalho com alunos de baixa visão revela as diversas  indagações, dúvidas e ansiedades por parte de familiares, com relação ao desenvolvimento e aprendizagem de seus filhos. À família, base do desenvolvimento do ser humano, cabe a tarefa de:

I.Oferecer a pessoa com deficiência visual condições para seu crescimento como indivíduo.
II.Realizar adaptações curriculares, possibilitando todo o suporte pedagógico necessário.
III.Acreditar nas potencialidades da criança, considerando- a capaz de estudar, trabalhar e praticar esportes.
IV.Garantir os recursos e suportes tecnológicos necessários a participação plena do indivíduo na escola.

Está correto o que se afirma em:

Na Escola Municipal de Ensino Fundamental Henriqueta Lisboa, o atendimento especializado, realizado no contra-turno, pela Professora Maria Helena, as pessoas com deficiência visual, dispõe de Reglete, Punção, Soroban e a Máquina de Braile. Considerando esse contexto, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), realizado pela professora, previsto Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, precisa contemplar:

I.A integração total na classe comum somente dos alunos que conseguem acompanhar o currículo desenvolvido.
II.A elaboração de um plano com a identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, os recursos necessários e as atividades a serem desenvolvidas.
III.A articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos recursos pedagógicos que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
IV.A implantação de oportunidades de formação continuada, inclusive em nível de especialização, pelas instâncias em tempo integral.

Está correto o que se afirma em:

Na perspectiva da educação inclusiva, o multiculturalismo e a diversidade envolvem:

Leia o fragmento de texto abaixo.

"Carmem continua fazendo visitas quase que diariamente ao lar para ver seus amigos e conhecidos. Ela os chama de "família de sangue" e chama a associação de "casa da minha mãe". Inclusive, foi lá mesmo, na Associação, que ela conheceu seu atual marido. Eles moram em uma casa própria, afastada do centro e Carmem relata que faz tudo em casa, só não faz fritura. Também teve uma criação de dona de casa, o que ajuda nessa facilidade que tem com seus afazeres. Além disso, ela trabalha na praça D. Pedro II, vendendo bilhete de loteria. Em certo momento da entrevista, perguntamos a ela como é a vida "lá fora" e se ela sofria preconceito. Ela disse que já não sente diferença e que aprendeu a contornar o preconceito que existe. Mas ele sempre está presente na vida dos deficientes.
Acesso em: https://journals.openedition.org/pontourbe/1092#tocto2n4

Considerando esse contexto, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
1ª coluna:
1. Preconceito.
2. Estigma.
3. Discriminação.

2ª coluna:
(__)Impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais.
(__)Condição de não possuir atributos considerados importantes por um grupo social.
(__)Recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistivas.
(__)São ações concretas que resultam na negação de oportunidades ou no tratamento injusto de indivíduos.
(__)Remete a uma atitude ou avaliação negativa que fundamenta a construção de uma opinião que inferioriza.
(__)Opinião formulada sem a devida reflexão ou exame crítico desprovida de qualquer fundamento.

A sequência correta de cima para baixo,         

Para a integração das pessoas com deficiência visual em classes regulares dos sistemas de ensino, é necessário:

I.O aumento do tempo de realização de atividades avaliativas e habituais em sala de aula, pois a escrita em braile leva mais tempo para ser feita e ocupa mais espaço.
II.O acesso ilimitado aos recursos de apoio, com professores de apoio e intérpretes de língua de sinais, LIBRAS.
III.A utilização dos softwares em computadores das escolas para serem acessados com o apoio de áudio e teclados adaptados.
IV.A restrição de atividades extracurriculares para garantir a segurança dos alunos no ambiente físico da escola.
V.A ampliação da impressão comum com o maior número possível de detalhes e métodos inclusivos, como materiais manipulados em alto relevo e exploração tátil.

Está correto o que se afirma em:

A avaliação, enquanto processo, tem como finalidade uma tomada de posição que direcione as providências para a remoção das barreiras identificadas, sejam as que dizem respeito à aprendizagem e/ou à participação dos educandos. Na perspectiva inclusiva, a avaliação contempla:

I.Atenção às especificidades de cada aluno, onde não há comparação com o outro.
II.Necessidade de intervenções clínicas em oposição à própria intervenção pedagógica.
III.Métodos de medição de conhecimento padronizados no mesmo espaço de tempo.
IV.Produções autorais e a atribuição de notas diante dos fenômenos observados no cotidiano.
V.Adoção de estratégias e ferramentas diversificadas, considerando as especificidades de cada aluno.

Está correto o que se afirma em:

O princípio central da integração de alunos com deficiência em classes regulares dos sistemas de ensino na educação especial é:

I.Garantir oportunidades de acesso ao conhecimento e participação nas atividades educacionais.
II.Aplicar a normalização como objetivo a ser alcançado, através do processo de integração.
III.Restringir a interação social entre alunos regulares com e sem deficiência temporária ou permanente.
IV.Promover a participação plena e igualitária de alunos com deficiência garantindo a aprendizagem.
V.Priorizar a segregação de alunos com deficiência em escolas especializadas de modo harmonioso.

Está correto o que se afirma em:

Os instrumentos avaliativos na educação são configurados como um dos recursos para o desenvolvimento e aprendizagem do aluno, e sendo necessária tal relevância para o campo da educação inclusiva, proporcionando a mudança histórica de segregação com os alunos que tem alguma deficiência. O instrumento avaliativo utilizado na Educação Inclusiva, que permite aos estudantes demonstrarem seus aprendizados de maneira personalizada, incluindo uma variedade de evidências,         

A instituição da Lei nº 13.146 de julho de 2015, o Estatuto da Pessoa com Deficiência, é uma conquista importante para a sociedade, porque:

I.Separou os conceitos de deficiente e incapaz, partindo do pressuposto de que a deficiência não retira a plena capacidade dos indivíduos.
II.Afirmou a autonomia e a capacidade desses cidadãos para exercerem atos da vida civil em condições de igualdade com as demais pessoas.
III.Assegurou ao portador de deficiência, menor de dezesseis anos, capacidade plena de exercer pessoalmente os atos da vida civil.
IV.Estabeleceu que todas as pessoas com deficiência são obrigatoriamente sujeitas à curatela, independente das necessidades do caso.
V.Instituiu a inclusão das pessoas com deficiência, garantindo a elas a paridade de tratamento em relação às demais.

Está(ao) correta(s):

Nas escolas de educação básica, elaborar e executar o plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade é atribuição do(a):

A inclusão como movimento social, tomou impulso no Brasil, na década de 90, com a difusão das ideias da Declaração de Salamanca de 1994 (UNESCO, 1997). De acordo com a Declaração, as escolas devem:

I.Acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras.
II.Promover uma abordagem inclusiva onde     diversidade é valorizada se adaptando para atender às necessidades de todos os alunos.
III.Adaptar as abordagens educacionais para atender às mudanças nas necessidades dos alunos ao longo do tempo.
IV.Focar no déficit da criança buscando a homogeneização da sala de aula através de uma padronização de atividades acadêmicas integrativas.
V.Exigir que os alunos se ajustem as suas deficiências a metodologia de ensino encaixando-se corretamente dentro da dinâmica escolar.

Está correto o que se afirma em:     

A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, 2008, acompanha os avanços do conhecimento e das lutas sociais, visando constituir políticas públicas promotoras de uma educação para todos os alunos possibilitando:

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação, inaugura um novo marco teórico e organizacional na educação brasileira, garantindo:

I.Uma ação política, promotora de uma educação de qualidade para todos os alunos.
II.Continuidade de estudos e a oferta do atendimento educacional especializado (AEE).
 III.A homogeneização padronizada de alunos e o fortalecimento de instituições especializadas.
IV.O atendimento obrigatório em escolas especiais, complementado por serviços das áreas de Saúde.
V.A transversalidade da modalidade de ensino especial desde a educação infantil até a educação superior.

Está(ao) correta(s):

Sobre avaliação da aprendizagem, conforme a Resolução CNE/CEB 04/2010 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, é correto afirmar:

Em relação a deficiência visual, cegueira, visão subnormal ou visão reduzida, os sistemas de ensino devem proporcionar aos alunos:

I.Material didático em formato digital acessível, como e-books com suporte a leitores de tela.
II.Terapeutas ocupacionais e fisioterapeutas, para auxiliar nas atividades acadêmicas. 
III.Os recursos necessários para o desenvolvimento da escrita Braille em sala de aula.
IV.A utilização do Mecdaisy ou qualquer outro recurso tecnológico.
V.A disponibilização de material didático em formato impresso com restrição.

Está(ao) correta(s):

A Educação Especial com foco para a perspectiva inclusiva surge no nosso país a partir da Carta Magna de 1988, que no Artigo 208, Inciso III prevê que o Estado tem o dever de garantir: "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino" (BRASIL, 1988, n.p.) Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.º 9.394/96, atualizada, houve um crescimento da educação especial em relação à educação geral, nos sistemas de ensino, quando sinaliza alterações importantes nas políticas de atendimento educacional especializado, como:

I.O desenvolvimento de atividades diferentes daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização, mas sim complementando.
II.A existência de apoio especializado no ensino regular e de serviços especiais separados quando não for possível a integração.
III.A permanência e o atendimento do aluno em classes especiais com serviços de educação especial para todos aqueles alunos com baixo rendimento escolar.
IV.A disponibilização dos recursos e serviços e orientação quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
V.A separação dos alunos com deficiência em classes especiais para atendimento específico de suas necessidades, físicas, motoras e afetivas.

Está correto o que se afirma em: