Para a integração das pessoa...
I.O aumento do tempo de realização de atividades avaliativas e habituais em sala de aula, pois a escrita em braile leva mais tempo para ser feita e ocupa mais espaço.
II.O acesso ilimitado aos recursos de apoio, com professores de apoio e intérpretes de língua de sinais, LIBRAS.
III.A utilização dos softwares em computadores das escolas para serem acessados com o apoio de áudio e teclados adaptados.
IV.A restrição de atividades extracurriculares para garantir a segurança dos alunos no ambiente físico da escola.
V.A ampliação da impressão comum com o maior número possível de detalhes e métodos inclusivos, como materiais manipulados em alto relevo e exploração tátil.
Está correto o que se afirma em:
Gabarito comentado
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Resposta: Alternativa D (I, III e V)
Tema central: medidas de acessibilidade e adaptações razoáveis para a integração de pessoas com deficiência visual em turmas regulares. É necessário conhecer conceitos de inclusão, recursos de tecnologia assistiva e a legislação que garante adaptações.
Resumo teórico: A inclusão exige adaptações de acessibilidade e “acomodações razoáveis” — não segregação. Ex.: tempo adicional, uso de softwares com saída de áudio, teclados adaptados, materiais em alto relevo/ táteis e ampliação de impressão para baixa visão. Fundamentos legais: Lei nº 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (CNE/CEB, 2008) e dispositivos da LDB (Lei nº 9.394/1996) que garantem atendimento especializado e igualdade de oportunidades.
Por que I, III e V são corretos:
- I — tempo adicional é acomodação razoável porque escrita em braille e tarefas táteis demandam mais tempo; prática pedagógica e provas devem prever isso.
- III — softwares com saída de áudio (leitores de tela) e teclados adaptados são exemplos clássicos de tecnologia assistiva para cegos/baixa visão.
- V — ampliação da impressão para baixa visão e materiais táteis/alto relevo são estratégias pedagógicas inclusivas e multimodais, favorecendo a aprendizagem.
Por que II e IV estão incorretas:
- II — fala em “acesso ilimitado” (exagero e imprecisão) e inclui intérpretes de LIBRAS, que são recurso para pessoas surdas, não para pessoas com deficiência visual — pegadinha comum que confunde tipos de deficiência e recursos específicos.
- IV — propõe restrição de atividades extracurriculares; contrariando o princípio da inclusão, o correto é adaptar essas atividades para garantir participação e segurança, não excluí‑las.
Dica de prova: atente-se a palavras absolutas (ex.: “ilimitado”, “restrição”) e à correspondência entre tipo de deficiência e recurso recomendado (LIBRAS → surdez; leitores de tela → deficiência visual).
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