Alternativa correta: B

Tema central da questão: Avaliação da aprendizagem, especialmente conforme a Resolução CNE/CEB 04/2010, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. O foco está em compreender como a avaliação deve ser conduzida em cada etapa da Educação Básica, principalmente na Educação Infantil.

Resumo teórico: A avaliação na Educação Básica deve ser formativa, processual, diagnóstica e contínua. De acordo com a Resolução CNE/CEB 04/2010 e a BNCC, na Educação Infantil não existe promoção ou retenção e a avaliação ocorre por meio do acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o foco em notas, testes ou classificação.

Justificativa da alternativa B: Está correta porque reflete exatamente o que determinam as diretrizes nacionais: na Educação Infantil, a avaliação é feita por registros, acompanhamento contínuo e sem objetivo de promoção (passagem de ano), mesmo na transição para o Ensino Fundamental. Isso assegura o respeito ao ritmo de desenvolvimento infantil, como orientam as normas educacionais.

Análise das alternativas incorretas:

A — Valoriza a avaliação quantitativa e pontual, o que é contrário à proposta atual, que enfatiza o aspecto qualitativo, processual e formativo da avaliação.

C — Defende uma avaliação fragmentada e quantitativa, o oposto do que se preconiza, já que a avaliação diagnóstica deve ser global, contribuir para a autonomia e identificar necessidades do aluno.

D — Fala de um caráter formativo, mas ressalta o quantitativo, classificatório e meritocrático. As diretrizes defendem a superação da classificação por notas e da competição, priorizando o desenvolvimento integral.

E — Sugere aplicar testes e notas aleatórias, o que é incorreto e até antiético. A avaliação deve ser planejada, sistemática e respeitar o percurso de aprendizagem de cada estudante.

Dicas de interpretação: Foque nas palavras-chave como quantitativo, classificatório e promoção: essas geralmente apontam para alternativas equivocadas, pois a legislação valoriza a avaliação formativa e inclusiva.

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