Questões de Concurso
Sobre modalidades da avaliação em pedagogia
Foram encontradas 1.694 questões
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Guatambú - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Guatambú - SC - Profesor de Ensino Fundamental |
Q4325835
Pedagogia
Ao final de uma unidade de ensino, a professora analisa
não apenas as notas obtidas pelos estudantes, mas
também suas produções, registros de participação,
estratégias utilizadas, dificuldades apresentadas e avanços
alcançados. Com base nessas informações, reorganiza
determinadas atividades e realiza novas intervenções.
Essa concepção de avaliação caracteriza uma avaliação:
Essa concepção de avaliação caracteriza uma avaliação:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Silveira Martins - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Supervisor Escolar |
Q4325180
Pedagogia
Uma instituição educativa pretende examinar o cumprimento da função social institucional e, simultaneamente, analisar os objetivos, os conteúdos e os processos previstos na implementação de determinado curso. Para tanto, a equipe responsável reconheceu a necessidade de distinguir as diferentes dimensões da avaliação educacional. Com base nas concepções apresentadas, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A análise do cumprimento da função social da instituição corresponde à avaliação institucional, enquanto o exame do valor psicossocial dos objetivos e conteúdos de um curso, bem como da efetividade dos processos previstos para a implementação, corresponde à avaliação de currículo.
PORQUE
II. A avaliação de programas e projetos educativos concentra-se nos propósitos e nas estratégias concebidos para aperfeiçoar ou corrigir desvios de um sistema de ensino.
A respeito dessas asserções, pode-se afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Tanque do Piauí - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) |
Q4324644
Pedagogia
Em uma formação continuada sobre avaliação da
aprendizagem, o grupo de professores dos anos iniciais
discute as funções diagnóstica, formativa e somativa da
avaliação, as críticas de Cipriano Luckesi à “pedagogia
do exame” e as disposições da Lei nº 9.394/1996 sobre
a verificação do rendimento escolar. A respeito do tema,
julgue as afirmativas a seguir.
I. A avaliação diagnóstica, realizada preferencialmente no início de uma sequência de ensino, destina-se a identificar conhecimentos prévios e necessidades dos alunos, subsidiando as decisões de planejamento do professor.
II. A avaliação formativa caracteriza-se por sua função classificatória, incidindo ao término do processo de ensino para certificar resultados finais e ordenar os alunos segundo o desempenho alcançado no período.
III. Nos termos da LDB, a verificação do rendimento escolar observará a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
IV. Para Luckesi, a prática de exames tende a classificar e selecionar os estudantes, ao passo que a avaliação da aprendizagem, de caráter diagnóstico e inclusivo, subsidia decisões pedagógicas voltadas à melhoria das aprendizagens.
Está correto apenas o que se afirma em:
I. A avaliação diagnóstica, realizada preferencialmente no início de uma sequência de ensino, destina-se a identificar conhecimentos prévios e necessidades dos alunos, subsidiando as decisões de planejamento do professor.
II. A avaliação formativa caracteriza-se por sua função classificatória, incidindo ao término do processo de ensino para certificar resultados finais e ordenar os alunos segundo o desempenho alcançado no período.
III. Nos termos da LDB, a verificação do rendimento escolar observará a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
IV. Para Luckesi, a prática de exames tende a classificar e selecionar os estudantes, ao passo que a avaliação da aprendizagem, de caráter diagnóstico e inclusivo, subsidia decisões pedagógicas voltadas à melhoria das aprendizagens.
Está correto apenas o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Música |
Q4323448
Pedagogia
A avaliação em música na Educação Básica não deve se
restringir a testes teóricos, mas sim contemplar o
desenvolvimento prático e expressivo do aluno. O
modelo de avaliação que acompanha o processo de
aprendizagem do aluno ao longo do tempo, permitindo
ajustes no planejamento e focando na evolução
contínua, em oposição à avaliação apenas classificatória
final, é denominado:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (Matemática) - Edital nº 2 |
Q4322944
Pedagogia
Dificuldades de aprendizagem em Matemática podem
decorrer de obstáculos conceituais distintos, razão pela
qual intervenções pedagógicas de recuperação exigem
acompanhamento contínuo e informações que permitam
reconhecer o que cada estudante já compreende e quais
conhecimentos ainda precisam ser desenvolvidos. Nesse
contexto, analise as assertivas a seguir.
I.A avaliação diagnóstica pode orientar a identificação de conhecimentos consolidados e dificuldades que demandam intervenção pedagógica.
II.A recuperação contínua pode ser integrada ao processo de ensino, com estratégias ajustadas às necessidades de aprendizagem identificadas.
III.A utilização de uma mesma sequência de atividades para todos os estudantes em recuperação garante, por si só, o atendimento adequado às diferentes dificuldades de aprendizagem identificadas.
IV.A diversificação de representações, problemas e formas de acompanhamento pode contribuir para a reconstrução de conhecimentos matemáticos.
V.A recuperação paralela pode limitar-se à reaplicação de instrumentos avaliativos, desde que sejam oferecidas novas oportunidades de obtenção de nota ao estudante.
Está correto o que se afirma em:
I.A avaliação diagnóstica pode orientar a identificação de conhecimentos consolidados e dificuldades que demandam intervenção pedagógica.
II.A recuperação contínua pode ser integrada ao processo de ensino, com estratégias ajustadas às necessidades de aprendizagem identificadas.
III.A utilização de uma mesma sequência de atividades para todos os estudantes em recuperação garante, por si só, o atendimento adequado às diferentes dificuldades de aprendizagem identificadas.
IV.A diversificação de representações, problemas e formas de acompanhamento pode contribuir para a reconstrução de conhecimentos matemáticos.
V.A recuperação paralela pode limitar-se à reaplicação de instrumentos avaliativos, desde que sejam oferecidas novas oportunidades de obtenção de nota ao estudante.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (Língua Inglesa) - Edital nº 2 |
Q4322753
Pedagogia
A diagnostic and formative assessment shows that a
student understands the main ideas of oral texts but
consistently fails to identify speakers' attitudes when they
rely on intonation, emphasis, or indirect wording.
Which recovery strategy is consistent with continuous support for learning?
Which recovery strategy is consistent with continuous support for learning?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (História) - Edital nº 2 |
Q4322723
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem em História pode produzir
informações sobre conhecimentos conceituais e sobre
capacidades de contextualizar, interpretar fontes,
estabelecer relações e argumentar historicamente.
Avaliações formativas e somativas desempenham
funções distintas e complementares quando seus
resultados são relacionados aos objetivos de
aprendizagem, ao planejamento e às intervenções pedagógicas. Considerando essa perspectiva, qual
procedimento avaliativo está correto?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (Geografia) - Edital nº 2 |
Q4322616
Pedagogia
Em uma turma que apresenta dificuldades na leitura e
interpretação de mapas, a professora inicia o trabalho
com uma atividade diagnóstica, analisa os erros
apresentados pelos estudantes, reorganiza as
explicações, propõe exercícios graduados e acompanha
sistematicamente a evolução da turma. Ao final da
unidade, utiliza uma produção cartográfica para verificar
o domínio dos objetivos de aprendizagem previstos.
Considerando as características das práticas avaliativas descritas, assinale a alternativa que apresenta corretamente a combinação das modalidades de avaliação utilizadas pela professora.
Considerando as características das práticas avaliativas descritas, assinale a alternativa que apresenta corretamente a combinação das modalidades de avaliação utilizadas pela professora.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor I (Anos Iniciais Ensino Fundamental) - Edital nº 2 |
Q4322057
Pedagogia
A avaliação integra o processo de ensino e
aprendizagem e pode assumir diferentes funções
conforme o momento, os instrumentos utilizados e as
decisões pedagógicas que dela decorrem. Analise as
afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para
falso.
(__)A avaliação formativa fornece informações durante o percurso de aprendizagem e pode orientar ajustes nas estratégias utilizadas pelo professor.
(__)A avaliação somativa permite sintetizar resultados alcançados pelos estudantes ao término de determinado período, unidade ou etapa do trabalho pedagógico.
(__)A avaliação formativa apresenta maior consistência quando utiliza instrumentos sem atribuição de resultados, pois o registro de desempenho caracteriza a função somativa.
(__)Os resultados de uma avaliação somativa também podem oferecer informações que contribuam para o planejamento de ações pedagógicas posteriores.
(__)A distinção entre avaliação formativa e somativa decorre principalmente do tipo de instrumento empregado, sendo as provas relacionadas à função somativa e as atividades cotidianas à formativa.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
(__)A avaliação formativa fornece informações durante o percurso de aprendizagem e pode orientar ajustes nas estratégias utilizadas pelo professor.
(__)A avaliação somativa permite sintetizar resultados alcançados pelos estudantes ao término de determinado período, unidade ou etapa do trabalho pedagógico.
(__)A avaliação formativa apresenta maior consistência quando utiliza instrumentos sem atribuição de resultados, pois o registro de desempenho caracteriza a função somativa.
(__)Os resultados de uma avaliação somativa também podem oferecer informações que contribuam para o planejamento de ações pedagógicas posteriores.
(__)A distinção entre avaliação formativa e somativa decorre principalmente do tipo de instrumento empregado, sendo as provas relacionadas à função somativa e as atividades cotidianas à formativa.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor I (Anos Iniciais Ensino Fundamental) - Edital nº 2 |
Q4322054
Pedagogia
Uma professora do 5º ano planejou uma sequência
sobre produção de textos argumentativos. Após as
primeiras atividades, percebeu que vários estudantes
conseguiam apresentar opiniões, mas demonstravam
dificuldades para selecionar argumentos que sustentam
seus posicionamentos. Ainda restam algumas aulas
antes da atividade final prevista no planejamento.
Considerando a avaliação integrada ao planejamento
didático, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Coordenador Pedagógico Escolar - Edital nº 2 |
Q4322032
Pedagogia
No trabalho pedagógico, diferentes modalidades de
avaliação fornecem informações que podem orientar o
professor em momentos distintos do processo de ensino
e aprendizagem. Considerando as funções da avaliação
diagnóstica, formativa, processual e somativa, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (Arte) - Edital nº 2 |
Q4321727
Pedagogia
Em um projeto de fotografia, uma estudante demonstra
domínio crescente de enquadramento e composição,
registra suas experimentações e justifica escolhas
formais, mas ainda apresenta dificuldade para relacionar
suas imagens às referências culturais estudadas. O
objetivo curricular previa tanto criação quanto
contextualização.
Qual procedimento de recuperação apresenta coerência avaliativa?
Qual procedimento de recuperação apresenta coerência avaliativa?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Rosa - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Ciências
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Geografia |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de História |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Língua Estrangeira Moderna - Inglês |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Língua Portuguesa |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Matemática |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor Técnico do Sistema Municipal de Ensino |
Q4318375
Pedagogia
Sobre a função somativa da avaliação, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Rosa - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Professor de Séries e/ou Anos Iniciais |
Q4318177
Pedagogia
Em relação ao que é possibilitado ao professor por meio da função diagnóstica da
avaliação da aprendizagem, quando realizada no início do ano letivo ou de um curso, analise as
assertivas abaixo:
I. Classificar estudantes a partir do reconhecimento de suas habilidades e competências.
II. Conhecer características dos estudantes com os quais vai trabalhar.
III. Identificar pré-requisitos dos estudantes para a realização do plano de ensino previsto.
Quais estão corretas?
I. Classificar estudantes a partir do reconhecimento de suas habilidades e competências.
II. Conhecer características dos estudantes com os quais vai trabalhar.
III. Identificar pré-requisitos dos estudantes para a realização do plano de ensino previsto.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Anos Iniciais |
Q4312914
Pedagogia
De acordo com o Ciclo de Avaliação Contínua, avaliar se
as afirmativas são certas (C) ou erradas(E) e assinalar a
sequência correspondente.
( ) A Avaliação Diagnóstica identifica os conhecimentos prévios e o nível de desenvolvimento no início de um ano letivo ou unidade.
( ) A Avaliação Somativa é realizada no início de períodos ou ciclos para sintetizar o aprendizado, sendo recomendada em conjunto com outros métodos.
( ) A Avaliação Formativa é realizada no dia a dia, utilizando feedbacks constantes para que o professor ajuste sua prática, fazendo com que o aluno supere suas dificuldades.
( ) A Avaliação Diagnóstica identifica os conhecimentos prévios e o nível de desenvolvimento no início de um ano letivo ou unidade.
( ) A Avaliação Somativa é realizada no início de períodos ou ciclos para sintetizar o aprendizado, sendo recomendada em conjunto com outros métodos.
( ) A Avaliação Formativa é realizada no dia a dia, utilizando feedbacks constantes para que o professor ajuste sua prática, fazendo com que o aluno supere suas dificuldades.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Anos Iniciais |
Q4312907
Pedagogia
A respeito da avaliação da aprendizagem, conforme a
Resolução CNE/CEB nº 4/2010, avaliar se as afirmativas são
certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência
correspondente.
( ) A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental é de caráter formativo e adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando.
( ) A avaliação na Educação Infantil é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, devendo subsidiar as decisões de progressão escolar, inclusive no acesso ao Ensino Fundamental.
( ) A validade da avaliação, em sua função diagnóstica, relaciona-se ao rendimento, centrando-se na mensuração de resultados, sem considerar aspectos qualitativos do desenvolvimento do estudante.
( ) A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental é de caráter formativo e adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando.
( ) A avaliação na Educação Infantil é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, devendo subsidiar as decisões de progressão escolar, inclusive no acesso ao Ensino Fundamental.
( ) A validade da avaliação, em sua função diagnóstica, relaciona-se ao rendimento, centrando-se na mensuração de resultados, sem considerar aspectos qualitativos do desenvolvimento do estudante.
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-7 - Atendimento Educacional Especializado |
Q4306605
Pedagogia
Considerando a avaliação pedagógica na perspectiva da educação inclusiva e os
princípios de acessibilidade e inclusão educacional, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada
modalidade avaliativa às suas respectivas características:
Coluna 1
1. Avaliação diagnóstica.
2. Avaliação formativa.
3. Avaliação como subsídio ao planejamento pedagógico.
4. Avaliação na perspectiva inclusiva e da acessibilidade.
5. Avaliação centrada no processo de aprendizagem.
Coluna 2
( ) Permite acompanhar o percurso do estudante, possibilitando que o professor analise avanços, dificuldades e necessidade de intervenção ao longo do processo educativo.
( ) Deve produzir informações que contribuam para a tomada de decisões pedagógicas, orientando a definição ou reorganização de estratégias, recursos e formas de mediação.
( ) Busca identificar conhecimentos prévios, potencialidades, dificuldades e possíveis barreiras que possam interferir na aprendizagem.
( ) Implica reconhecer que a garantia do direito à educação não pressupõe necessariamente a utilização de procedimentos idênticos para todos os estudantes, podendo demandar diferentes formas de acesso, participação, expressão e demonstração da aprendizagem.
( ) Considera a trajetória de aprendizagem do estudante e as condições em que ela ocorre, não restringindo a análise educacional ao resultado obtido em um momento específico ou a um único instrumento avaliativo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Avaliação diagnóstica.
2. Avaliação formativa.
3. Avaliação como subsídio ao planejamento pedagógico.
4. Avaliação na perspectiva inclusiva e da acessibilidade.
5. Avaliação centrada no processo de aprendizagem.
Coluna 2
( ) Permite acompanhar o percurso do estudante, possibilitando que o professor analise avanços, dificuldades e necessidade de intervenção ao longo do processo educativo.
( ) Deve produzir informações que contribuam para a tomada de decisões pedagógicas, orientando a definição ou reorganização de estratégias, recursos e formas de mediação.
( ) Busca identificar conhecimentos prévios, potencialidades, dificuldades e possíveis barreiras que possam interferir na aprendizagem.
( ) Implica reconhecer que a garantia do direito à educação não pressupõe necessariamente a utilização de procedimentos idênticos para todos os estudantes, podendo demandar diferentes formas de acesso, participação, expressão e demonstração da aprendizagem.
( ) Considera a trajetória de aprendizagem do estudante e as condições em que ela ocorre, não restringindo a análise educacional ao resultado obtido em um momento específico ou a um único instrumento avaliativo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Mãe D`Água - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Mãe D`Água - PB - Pedagogo |
Q4304083
Pedagogia
Ao final de uma sequência didática sobre leitura, escrita e resolução de problemas, o professor do 2º ano organizou uma atividade intitulada “A Feira da Turma”. Na situação proposta, os estudantes deveriam imaginar que participariam de uma pequena feira organizada pela escola. Para isso, precisariam realizar diferentes atividades que permitissem ao professor verificar as aprendizagens desenvolvidas ao longo do bimestre.
A atividade realizada permitiu que o docente fizesse a sua avaliação, a qual pode ser classificada, como avaliação:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Ágata
Órgão:
Prefeitura de Barcarena - PA
Prova:
Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Especialista em Educação |
Q4302754
Pedagogia
Em relação às funções da avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa que caracteriza corretamente a avaliação diagnóstica.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Romelândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Q4302126
Pedagogia
No encerramento do primeiro trimestre letivo, uma equipe docente constatou que determinado grupo de estudantes não havia desenvolvido algumas habilidades essenciais previstas para o período. Em vez de simplesmente registrar os resultados obtidos e prosseguir com os conteúdos seguintes, a escola organizou atividades diferenciadas, reorganizou o planejamento, diversificou os instrumentos avaliativos e realizou intervenções pedagógicas específicas, buscando assegurar que todos os estudantes tivessem novas oportunidades de aprendizagem.
Considerando a LDB e os princípios da avaliação educacional contemporânea, essa prática evidencia, sobretudo,
Conheça nossos planos