Questões de Concurso
Sobre modalidades da avaliação em pedagogia
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Q4417346
Pedagogia
Observe a tirinha a seguir:
Quino, J. L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins fontes, 2003.
Em uma situação como a apresentada na tirinha, a avaliação do tipo formativo:
Quino, J. L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins fontes, 2003.
Em uma situação como a apresentada na tirinha, a avaliação do tipo formativo:
Q4416612
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem com caráter diagnóstico e formativo tem o objetivo de:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414201
Pedagogia
Um professor do 4º ano concentra toda a sua prática
avaliativa em uma prova escrita ao final de cada
bimestre, utilizada para compor a média e classificar os
estudantes; surpreende-se, então, ao constatar
tardiamente lacunas de aprendizagem que já não
consegue corrigir dentro do período letivo, quando os
resultados se tornam definitivos. Considerando as
funções da avaliação no processo de ensino, de que
modo a Didática contemporânea compreende a
articulação entre as modalidades diagnóstica, formativa
e somativa da avaliação escolar?
Q4413773
Pedagogia
Na escola, a avaliação diagnóstica é:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Artes |
Q4410359
Pedagogia
Sobre instrumentos e funções da avaliação da
aprendizagem, julgue as afirmações abaixo como
Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__) A avaliação formativa tem como finalidade principal regular o processo de ensino e aprendizagem enquanto ele ainda está em curso.
(__) A confiabilidade de um instrumento avaliativo refere-se à consistência dos resultados obtidos em diferentes aplicações ou correções.
(__) A validade de um instrumento avaliativo é garantida automaticamente sempre que ele apresenta alta confiabilidade.
(__) A avaliação classificatória, centrada na atribuição de nota ao final de um período, esgota as possibilidades de uso pedagógico da avaliação.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
(__) A avaliação formativa tem como finalidade principal regular o processo de ensino e aprendizagem enquanto ele ainda está em curso.
(__) A confiabilidade de um instrumento avaliativo refere-se à consistência dos resultados obtidos em diferentes aplicações ou correções.
(__) A validade de um instrumento avaliativo é garantida automaticamente sempre que ele apresenta alta confiabilidade.
(__) A avaliação classificatória, centrada na atribuição de nota ao final de um período, esgota as possibilidades de uso pedagógico da avaliação.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
SEED-PR
Órgão:
SEED-PR
Prova:
SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Ambiente e Saúde / Formação de Docentes |
Q4407807
Pedagogia
De acordo com as teorias da avaliação educacional, qual é a principal finalidade da avaliação diagnóstica?
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |
Q4405013
Pedagogia
A avaliação educacional é vista pelos educadores em geral como uma prática que permeia desde o ambiente escolar até o ambiente da
política educacional. A esse respeito é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |
Q4403399
Pedagogia
Leia o excerto a seguir, extraído do documento Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação
Infantil (Brasil, 2024):
“Independentemente dos modelos a serem adotados, pressupõe-se a transparência e o envolvimento da comunidade escolar e de setores que exercem o controle social. Supõe-se ainda a implementação de ações de monitoramento da qualidade que envolvam não apenas estratégias de natureza __________, mas também __________, a fim de ampliar os processos avaliativos de uma perspectiva estritamente __________, em direção a uma avaliação que contribui com a melhoria contínua do atendimento”.
Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.
“Independentemente dos modelos a serem adotados, pressupõe-se a transparência e o envolvimento da comunidade escolar e de setores que exercem o controle social. Supõe-se ainda a implementação de ações de monitoramento da qualidade que envolvam não apenas estratégias de natureza __________, mas também __________, a fim de ampliar os processos avaliativos de uma perspectiva estritamente __________, em direção a uma avaliação que contribui com a melhoria contínua do atendimento”.
Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4402227
Pedagogia
A avaliação apresenta três funções:
diagnosticar, controlar e classificar. Existem três
modalidades de avaliação que estão vinculadas
a essas funções: avaliação diagnóstica, avaliação
formativa e avaliação somativa. Sobre as funções
e modalidades de avaliação, leia as assertivas
abaixo:
I. Essa modalidade de avaliação se caracteriza por ser processual, isto é, possibilita a interação entre o professor e o aluno ao longo do processo ensino e aprendizagem, uma vez que auxilia os envolvidos com informações acerca dos objetivos alcançados e os esforços necessários para desenvolver o que ainda não foi atingido.
II. Essa modalidade de avaliação tem por objetivo avaliar em que grau os objetivos preestabelecidos foram atingidos. Tem sido realizada ao final de um período, semestre ou ano letivo para fins de atribuição de notas, avaliação do progresso ou eficiência de um currículo, mas recebe diversas críticas por não permitir a regulação da aprendizagem, uma vez que apenas comunica resultados. No entanto, a aplicação dessa avaliação é necessária para o sistema educacional como forma de retorno à sociedade dos resultados obtidos ao término do processo de ensino e aprendizagem.
III. Essa modalidade de avaliação tem a função de determinar se os estudantes possuem as habilidades para a consecução dos objetivos do conteúdo a ser estudado, determinar o seu nível de domínio prévio, classificá-los quanto às alternativas de ensino e, quando aplicada durante a instrução, determinar as causas subjacentes a repetidas deficiências na aprendizagem.
MIQUELANTE, Marileuza Ascencio; PONTARA, Claudia Lopes; CRISTÓVÃO, Vera Lúcia Lopes; SILVA, Rosinalva Ordonia. As modalidades da avaliação e as etapas da sequência didática: articulações possíveis. Trab. Ling. Aplic., Campinas, n(56.1): 259-299, jan./ abr. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tla/a/ yK3TRnr6jh4Zcn7vDgVsZvJ/?lang=pt Acesso em 22 ago.2026
A partir das assertivas, assinale a alternativa em que as modalidades estão CORRETAMENTE classificadas:
I. Essa modalidade de avaliação se caracteriza por ser processual, isto é, possibilita a interação entre o professor e o aluno ao longo do processo ensino e aprendizagem, uma vez que auxilia os envolvidos com informações acerca dos objetivos alcançados e os esforços necessários para desenvolver o que ainda não foi atingido.
II. Essa modalidade de avaliação tem por objetivo avaliar em que grau os objetivos preestabelecidos foram atingidos. Tem sido realizada ao final de um período, semestre ou ano letivo para fins de atribuição de notas, avaliação do progresso ou eficiência de um currículo, mas recebe diversas críticas por não permitir a regulação da aprendizagem, uma vez que apenas comunica resultados. No entanto, a aplicação dessa avaliação é necessária para o sistema educacional como forma de retorno à sociedade dos resultados obtidos ao término do processo de ensino e aprendizagem.
III. Essa modalidade de avaliação tem a função de determinar se os estudantes possuem as habilidades para a consecução dos objetivos do conteúdo a ser estudado, determinar o seu nível de domínio prévio, classificá-los quanto às alternativas de ensino e, quando aplicada durante a instrução, determinar as causas subjacentes a repetidas deficiências na aprendizagem.
MIQUELANTE, Marileuza Ascencio; PONTARA, Claudia Lopes; CRISTÓVÃO, Vera Lúcia Lopes; SILVA, Rosinalva Ordonia. As modalidades da avaliação e as etapas da sequência didática: articulações possíveis. Trab. Ling. Aplic., Campinas, n(56.1): 259-299, jan./ abr. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tla/a/ yK3TRnr6jh4Zcn7vDgVsZvJ/?lang=pt Acesso em 22 ago.2026
A partir das assertivas, assinale a alternativa em que as modalidades estão CORRETAMENTE classificadas:
Ano: 2026
Banca:
IF-PI
Órgão:
IF-PI
Prova:
IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4402216
Pedagogia
A qual modelo de uso da avaliação Luckesi
(2018) se refere na afirmação abaixo:
Dessa data para cá (1970), vimos assumindo a nova denominação para as duas possibilidades de uso dos resultados da avaliação da aprendizagem dos estudantes na escola, podendo significar, aqui e acolá, “uso diagnóstico”, mas, de modo predominante, significando “____________”, modalidade que vem ganhando corpo e atravessando épocas históricas, do século XVI para cá.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas. São Paulo: Cortez, 2018, p. 83 – 84.
Dessa data para cá (1970), vimos assumindo a nova denominação para as duas possibilidades de uso dos resultados da avaliação da aprendizagem dos estudantes na escola, podendo significar, aqui e acolá, “uso diagnóstico”, mas, de modo predominante, significando “____________”, modalidade que vem ganhando corpo e atravessando épocas históricas, do século XVI para cá.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas. São Paulo: Cortez, 2018, p. 83 – 84.
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Guapimirim - RJ
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor II |
Q4402006
Pedagogia
Texto associado
"Observando o cenário educacional do pós-pandemia da
covid-19, as mazelas da defasagem no aprendizado vão
desde os anos iniciais até o Ensino Médio, ou seja, em
quase todos os extratos sociais assistidos pela educação
pública."
CARNEIRO, Raianne Coelho da Silva; FARNESI, Luana Cristina.
Escritores do Futuro: aprendizagem da leitura e da escrita pela prática
para mitigar defasagens na aprendizagem nos anos iniciais do Ensino
Fundamental. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 24, n. 2,
2024. Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/24/2/escritores-do-futuroaprendizagem-da-leitura-e-da-escrita-pela-pratica-para-mitigar-defasag
ens-na-aprendizagem-nos-anos-iniciais-do-ensino-fundamental.
Acesso em: 7 ago. 2026. (Com adaptações.)
Diante do quadro de defasagens descrito no excerto, o
conselho de classe de uma escola de anos iniciais
decide revisar as práticas de avaliação e as estratégias
destinadas aos estudantes de menor rendimento.
Considere as afirmativas apresentadas a seguir,
relacionadas à avaliação da aprendizagem e às medidas
de recuperação. Registre V, para verdadeiras, e F, para
falsas:
(__)A avaliação diagnóstica realizada no início do período identifica as aprendizagens já consolidadas e orienta as intervenções previstas no planejamento docente.
(__)Os resultados obtidos ao longo do processo retroalimentam o trabalho do professor e permitem o replanejamento das estratégias no decorrer do período letivo.
(__)A recuperação da aprendizagem se completa com a reaplicação do mesmo instrumento avaliativo, com vistas à concessão de nova oportunidade de obtenção de nota.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
(__)A avaliação diagnóstica realizada no início do período identifica as aprendizagens já consolidadas e orienta as intervenções previstas no planejamento docente.
(__)Os resultados obtidos ao longo do processo retroalimentam o trabalho do professor e permitem o replanejamento das estratégias no decorrer do período letivo.
(__)A recuperação da aprendizagem se completa com a reaplicação do mesmo instrumento avaliativo, com vistas à concessão de nova oportunidade de obtenção de nota.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Coronel Martins
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Séries Iniciais - Não Habilitado |
Q4399600
Pedagogia
Analise as afirmativas sobre avaliação da
aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, atribuindo V
(verdadeiro) ou F (falso):
I. A avaliação deve ser contínua e formativa, servindo para acompanhar o processo de aprendizagem e orientar o replanejamento do trabalho pedagógico.
II. A avaliação somativa é a única forma permitida nos Anos Iniciais, com provas escritas e atribuição de notas como finalidade principal.
III. A recuperação deve ocorrer ao longo do processo, com estratégias diversificadas, e não apenas ao final do ano letivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I. A avaliação deve ser contínua e formativa, servindo para acompanhar o processo de aprendizagem e orientar o replanejamento do trabalho pedagógico.
II. A avaliação somativa é a única forma permitida nos Anos Iniciais, com provas escritas e atribuição de notas como finalidade principal.
III. A recuperação deve ocorrer ao longo do processo, com estratégias diversificadas, e não apenas ao final do ano letivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Redentora - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor Anos Iniciais
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Portuguesa |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Artes |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Física - Anos Iniciais e Anos Finais |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de História |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Inglesa - Anos Iniciais e Anos Finais |
Q4398040
Pedagogia
Quanto à articulação entre as modalidades de avaliação no trabalho docente
contemporâneo, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Matemática - Edital nº 6 |
Q4396891
Pedagogia
Em avaliação formativa de Matemática em
Chapecó, um aluno justificou que o gráfico de
f(x) = –2x + 4 intercepta o eixo y em (0, –2) devido ao
coeficiente negativo.
Sob os princípios da avaliação formativa e do currículo municipal, o professor deve:
Sob os princípios da avaliação formativa e do currículo municipal, o professor deve:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - História - Edital nº 6 |
Q4396732
Pedagogia
Analise as afirmativas abaixo a respeito do processo de avaliação, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
1. A avaliação diagnóstica visa identificar os conhecimentos prévios, dificuldades e necessidades dos alunos.
2. A Autoavaliação é feita pelo próprio estudante e, embora conste do planejamento pedagógico, não deve ser considerada como instrumento válido no processo de avaliação.
3. Avaliação formativa ocorre durante o processo de aprendizagem, permitindo ajustes pedagógicos para melhorar o desempenho dos estudantes.
4. Avaliação somativa é aplicada ao final de um curso ou unidade, mede o conhecimento adquirido e auxilia a decisão de sua aprovação.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |
Q4396252
Pedagogia
Durante o processo avaliativo, uma professora
propõe que os estudantes analisem suas produções,
identifiquem avanços e dificuldades, discutam os
critérios utilizados e participem da definição de ações
para superar os aspectos que ainda precisam ser
desenvolvidos. Os resultados são utilizados para promover reflexão e reorganizar o trabalho pedagógico.
A concepção de avaliação presente nessa prática é denominada:
A concepção de avaliação presente nessa prática é denominada:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos iniciais (3º, 4º e 5º anos) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Edital nº 6 |
Q4396244
Pedagogia
Durante o desenvolvimento de uma sequência
de propostas, uma professora utiliza diferentes instrumentos para acompanhar as aprendizagens dos estudantes. A partir das informações obtidas, identifica
dificuldades, retoma determinados conhecimentos e
reorganiza algumas estratégias de ensino.
Considerando essa situação, a prática avaliativa apresentada caracteriza-se como:
Considerando essa situação, a prática avaliativa apresentada caracteriza-se como:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4396194
Pedagogia
Na publicação L’évaluation en FLE (2003), os autores
defendem que professores devem variar suas práticas
avaliativas a partir da função das situações de avaliação,
sendo elas: avaliação diagnóstica, avaliação formativa e
avaliação somativa.
Assinale a proposição que melhor define a função da avaliação formativa.
Assinale a proposição que melhor define a função da avaliação formativa.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Paraíso - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Supervisor(a) Escolar |
Q4394550
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem integra o processo
pedagógico e pode assumir diferentes funções conforme
os objetivos e o momento em que as informações são
produzidas. Considerando as modalidades diagnóstica,
formativa, processual e somativa, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sapezal - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Sapezal - MT - Professor de Informática |
Q4394461
Pedagogia
A avaliação da escola e a avaliação da aprendizagem
apresentam diferentes objetos de análise. Essa diferença é
adequadamente representada pelo fato de que a avaliação da:
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