Questões de Pedagogia - Modalidades da Avaliação para Concurso - Página 3

Q4392980

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor II (Língua Estrangeira – Inglês) |

Q4392980 Pedagogia

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

A leader in the study of longevity is returning to UCLA Health

Renowned geroscientist and computational biologist Steve Horvath, PhD, is returning as a professor in the David Geffen School of Medicine at UCLA on July 1, after 4 1/2 years in the biotech industry. Previously, he was a full-time professor of Human Genetics and Biostatistics at UCLA for 22 years.

Geroscience is the modern term for the biology of aging. Dr. Horvath, who was born in Germany, is internationally known for his research into the aging process and, in particular, epigenetics, how the environment influences our genes, affecting a person's longevity.

His groundbreaking research, which he began at UCLA in 2011, looked at the "epigenetic age" of more than 13,000 DNA samples of people from the U.S. and Europe, determined from the chemical modifications of their DNA (also called DNA methylation).

People whose epigenetic age was higher than their chronological age were shown to be at an increased risk of death from all causes. From this, Dr. Horvath developed the "epigenetic clock," a way of measuring biological aging and mortality risk.

"The universal mammalian methylation clock was really a UCLA triumph — a true team effort," said Dr. Horvath, who received the 2026 Luminary Award at the Precision Medicine World Conference. That project, part of the international Mammalian Methylation Consortium that Dr. Horvath led, drew on collaborators across UCLA, including Jason Ernst, PhD; William Yang, MD, PhD; Ebru Erbay, MD, PhD; Karen Sears, PhD; and Ren Larison, PhD.

Aging is a growing field of study and the Division of Geriatrics is a research leader.

"Aging happens at the cellular level — every tissue in the human body shows signs of aging," explained Arun S. Karlamangla, MD, PhD, chief of the UCLA Division of Geriatrics. "The epigenetic profile is affected by stresses in life. As we age, these stresses change DNA functionality. Dr. Horvath's research showed that these changes can be quantified and used to predict a person's lifespan."

None of us has control over the DNA we're born with, but we do have some control over how long we live.

"The epigenetic clock is one window into biological aging, but it doesn't capture everything, and plenty of well-established factors influence how long and how well a person lives," said Dr. Horvath. "The strongest evidence is for the basics: not smoking, maintaining a healthy weight, a sensible diet, regular physical activity and good sleep."

Dr. Horvath has run the test on himself and by the epigenetic clock, he is about three years younger than his chronological age of 58.

New medications also show promise for improving longevity, he said. "There's active research interest in newer GLP-1 receptor agonists — e.g., the Ozempic/Wegovy class — which are reshaping how we think about metabolic health," said Dr. Horvath, adding that the same is true for anti-inflammatory and antifibrotic drugs.

Dr. Horvath's epigenetic clocks have become standard tools across aging research, used by teams worldwide to test what actually changes biological aging.

They have been applied in the randomized DO-HEALTH trial, where omega-3, vitamin D and exercise modestly slowed epigenetic aging in adults older than 70; in the Women's Health Initiative, where faster epigenetic aging tracked with later cognitive impairment and dementia; and in studies of cardiovascular disease and mortality. This kind of population-level application aligns closely with the Division of Geriatrics' emphasis on healthy, independent life expectancy.

Dr. Horvath's research has also shown that the cells of different organs age at different rates. For instance, the liver ages faster than other organs, he said, particularly in the case of people with obesity.

Another discovery was that the blood and brain tissues of human males age faster than those of females, which might be the reason women live longer on average than men across all cultures and countries.

Leading in aging research

The study of aging at the UCLA Division of Geriatrics focuses on understanding the epidemiology of age-related conditions such as frailty, cognitive impairment and dementia, and improving the delivery of compassionate, comprehensive care to older adults.

Dr. Horvath's return to UCLA will bolster the department's role in aging research by translating his cellular research to clinical trials, said Dr. Karlamangla.

"We want to be pioneers in all three aspects: cellular research, clinical and population-level research, and health services and implementation research," Dr. Karlamangla said. "We are one of the pioneers in clinical innovation for the delivery of healthcare to older adults," he said, an approach that is called bench to bedside.

Life expectancy is important, but even more important is good health, which is necessary for independence, Dr. Karlamangla emphasized. This is referred to as healthy life expectancy, or independent life expectancy.

New work at UCLA

Along with serving as a professor, Dr. Horvath will return to UCLA Health as director of aging biology research in the Department of Medicine, working across 11 divisions. In this way, he will work directly with doctors to apply aging research to their patients. The move into the Department of Medicine is deliberate: his focus now is translating discoveries from aging biology into care for patients.

"What I'm most looking forward to in returning to UCLA is the people and the collaborative environment," said Dr. Horvath. "UCLA has remarkable strength across medicine, computational biology, stem cell biology, and the basic science of complex diseases, and being back in that setting with former colleagues and future students is what excites me most.

"It feels like the right place to do the next phase of this work: helping to translate findings from aging biology into the clinic."

https://www.uclahealth.org/news/article/leader-study-longevity-returning -ucla-health

Read the study case:

After students read the article, a public-school teacher asks them to explain the concept of the "epigenetic clock" to a non-specialist audience. Before the activity, the class receives criteria concerning accuracy, clarity, use of evidence and linguistic appropriateness. The teacher then analyses the first versions, provides criterion-based feedback and allows students to revise their texts before the final submission.

In this situation, what clearly characterizes the assessment as formative?

A

The teacher converts the initial production into a numerical grade that is later combined with the final result.

B

The written production occurs after reading instruction and therefore measures the learning accumulated during the teaching sequence.

C

The teacher uses identical criteria for all students, ensuring that the final products can be compared objectively.

D

Evidence from students' initial performance is used to provide feedback and create an opportunity for improvement before completion.

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Q4392371

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos Iniciais (1º e 2º anos) - Edital nº 6 |

Q4392371 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem e o planejamento pedagógico constituem processos articulados, fundamentados na análise contínua das necessidades, dos avanços e dos desafios apresentados pelos estudantes.
Relacione os processos apresentados na Coluna 1 às respectivas finalidades descritas na Coluna 2.

Coluna 1 Processos

1. Avaliação diagnóstica. 2. Avaliação processual. 3. Recuperação da aprendizagem. 4. Registro pedagógico.
Coluna 2 Finalidades

( ) Oferta de novas estratégias, intervenções e oportunidades de aprendizagem para habilidades ainda não consolidadas.
( ) Produção contínua de evidências sobre o desenvolvimento dos estudantes, subsidiando intervenções, devolutivas e ajustes no trabalho docente.
( ) Documentação dos avanços, das dificuldades, das estratégias utilizadas e dos encaminhamentos pedagógicos realizados.
( ) Identificação de conhecimentos prévios, hipóteses, estratégias utilizadas e necessidades de aprendizagem dos estudantes.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

1 • 4 • 2 • 3

B

2 • 1 • 3 • 4

C

3 • 1 • 4 • 2

D

3 • 2 • 4 • 1

E

4 • 3 • 1 • 2

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Q4391662

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Psicopedagogo |

Q4391662 Pedagogia

Em uma escola pública, a equipe docente decide substituir uma lógica centrada na atribuição periódica de notas por um processo avaliativo que produza informações para orientar o ensino. Para isso, os professores passam a analisar erros, estratégias de resolução, avanços e dificuldades dos estudantes, utilizando esses dados para redefinir intervenções pedagógicas. Nessa perspectiva, a avaliação assume predominantemente uma função:

A

Classificatória, ao ordenar os níveis de desempenho evidenciados nas atividades e permitir ao professor redefinir estratégias conforme os resultados identificados.

B

Somativa, ao reunir informações obtidas ao longo do percurso e consolidá-las em resultados capazes de demonstrar o desempenho alcançado pelos estudantes.

C

Formativa, ao produzir evidências sobre o percurso de aprendizagem dos estudantes e subsidiar decisões pedagógicas ao longo do desenvolvimento do processo educativo.

D

Normativa, ao comparar o desempenho individual com referências estabelecidas para a turma e orientar intervenções destinadas à aproximação dos resultados esperados.

E

Diagnóstica, ao identificar conhecimentos prévios dos estudantes e estabelecer parâmetros iniciais para a organização das atividades de cada unidade curricular.

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Q4389727

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - História |

Q4389727 Pedagogia

Assinale a alternativa correta sobre a avaliação formativa e processual.

A

Busca o acompanhamento contínuo do raciocínio histórico do estudante por meio de produções textuais, portfólios e argumentações fundamentadas.

B

Deve excluir as produções coletivas, comentários, apresentações, criações e trabalhos em grupos.

C

É a prática de avaliar a aprendizagem, sempre ao final de todas as atividades realizadas em sala de aula.

D

Impede o acompanhamento da construção do conhecimento e não permite identificar eventuais problemas e dificuldades dos estudantes.

E

Nela predominam as avaliações tradicionais, as provas classificatórias, que permitem ao professor o controle efetivo da aprendizagem.

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Q4389641

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico I - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |

Q4389641 Pedagogia

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) de acordo com a Base Curricular Municipal de Concórdia (2023).

( ) A avaliação contribui para reorientar o trabalho pedagógico.
( ) Planejamento e avaliação são ações sem relação de complementaridade.
( ) A avaliação caracteriza-se como um processo formativo e contínuo.
( ) A avaliação deve restringir-se à produção de uma síntese avaliativa individual.
( ) Os estudantes devem ser inseridos no processo avaliativo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F • V • F

B

V • V • V • F • F

C

V • F • V • F • V

D

F • V • F • V • V

E

F • F • V • F • V

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Q4389431

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Portuguesa |

Q4389431 Pedagogia

Considerando as diferentes concepções teóricas sobre avaliação da aprendizagem no âmbito do ensino de Língua Portuguesa, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(__) A avaliação de caráter classificatório fortalece hierarquias preexistentes e contribui para o silenciamento de saberes e sujeitos que não se enquadram em padrões predeterminados de semelhança e acerto.
(__) A avaliação instrucionista caracteriza-se pela busca de ancoragem na autonomia e na autoria do aluno, opondo-se ao modelo processual e dinâmico de avaliação.
(__) A prática de revisão textual pelo próprio aluno constitui estratégia avaliativa favorável à sua apropriação do processo de construção do conhecimento linguístico em diferentes níveis, sintático, semântico, lexical, pragmático, ortográfico, entre outros.
(__) Na perspectiva formativa de avaliação, os erros cometidos pelo aluno devem ser desconsiderados no processo avaliativo, por evidenciarem apenas falhas irrecuperáveis nas estratégias de aprendizagem empregadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

F, V, F, V

B

V, F, F, V

C

F, V, V, F.

D

V, F, V, F

E

V, V, F, F

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Q4388498

Q4388498 Pedagogia

Durante o desenvolvimento de uma unidade de ensino, a professora Maristela utiliza diferentes instrumentos para acompanhar as aprendizagens. Com base nas informações obtidas, oferece devolutivas aos estudantes, possibilita a revisão das propostas realizadas e reorganiza suas estratégias de ensino.

Essa concepção de avaliação caracteriza-se como:

A

Formativa, pois acompanha o processo de aprendizagem e fornece informações para a reorganização do ensino.

B

Classificatória, pois distribui os estudantes em níveis de desempenho previamente definidos.

C

Diagnóstica inicial, pois identifica exclusivamente os conhecimentos apresentados antes do ensino.

D

Somativa, pois verifica os resultados alcançados ao término de determinado período.

E

Normativa, pois compara o desempenho de cada estudante com os resultados alcançados pelo grupo.

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Q4386770

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Psicopedagogo – 20h (EDUCAÇÃO) |

Q4386770 Pedagogia

A avaliação formativa se caracteriza pela aplicação frequente de instrumentos; assim, se houver muitas provas durante o período, ela será necessariamente formativa, ainda que os resultados não produzam devolutivas nem reorientem o ensino.

Certo

Errado

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Q4386517

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q4386517 Pedagogia

Ao final do primeiro bimestre, a equipe pedagógica de uma escola municipal analisa os resultados das avaliações aplicadas nas turmas de alfabetização e discute o uso que se faz das informações obtidas. A conversa evidencia diferentes compreensões sobre as funções da avaliação e sobre a relação entre instrumento e finalidade. Acerca da avaliação da aprendizagem nos anos iniciais, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as afirmativas falsas.
(__)A avaliação diagnóstica realizada no início do ano cumpre sua função quando os dados coletados orientam o replanejamento das ações docentes, e não a mera classificação dos estudantes por desempenho. (__)O acompanhamento contínuo do processo de alfabetização permite identificar as formas de conceber a escrita em uso pelos estudantes e organizar agrupamentos produtivos para a intervenção pedagógica. (__)Na formulação de Luckesi, a avaliação da aprendizagem distingue-se do exame por seu caráter diagnóstico e inclusivo, voltado à tomada de decisão sobre a ação pedagógica em curso. (__)A função formativa da avaliação decorre do instrumento utilizado, de modo que fichas de observação cumprem função formativa e provas escritas cumprem função somativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

F, V, V, F.

B

V, V, F, F.

C

V, V, V, F.

D

V, F, V, F.

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Q4385389

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Professor Polivalência – 20h (EDUCAÇÃO) |

Q4385389 Pedagogia

Situação hipotética: no início de uma unidade, a professora aplicou uma atividade para identificar conhecimentos prévios e dificuldades, mas registrou os resultados apenas como notas definitivas. Assertiva: como ocorreu antes do ensino, essa prática é necessariamente diagnóstica, independentemente do uso pedagógico dado às informações.

Certo

Errado

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Q4385142

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Professor de Ciências – 20h (EDUCAÇÃO) |

Q4385142 Pedagogia

Situação hipotética: durante um projeto sobre qualidade da água, a professora avaliou os estudantes por meio dos registros do processo, da argumentação baseada em dados e da revisão das conclusões, além do produto final. Assertiva: esse procedimento é compatível com uma avaliação formativa, pois produz informações para intervenções pedagógicas durante a aprendizagem, e não apenas para classificação ao término do projeto.

Certo

Errado

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Q4384089

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapera - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4384089 Pedagogia

De acordo com Teixeira e Nunes (2014), a avaliação mediadora tem como principal enfoque mediar e intervir de modo que ajude o aluno a progredir e superar suas dificuldades. Assim, trabalha nos mesmos princípios da avaliação ________________, que se fundamenta em aprendizagens significativas e funcionais que se atualizam o quanto for preciso para que se continue a aprender.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A

somativa

B

quantitativa

C

formativa

D

examinatória

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Q4383951

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Professor de Educação Física – 20h (EDUCAÇÃO) |

Q4383951 Pedagogia

A avaliação diagnóstica realiza-se necessariamente antes do início do ano letivo e, depois de identificados os conhecimentos prévios, não deve ser retomada durante a unidade de ensino, para não se confundir com a avaliação formativa.

Certo

Errado

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Q4382983

Ano: 2026 Banca: Nosso Rumo Órgão: Prefeitura de Itanhaém - SP Prova: Nosso Rumo - 2026 - Prefeitura de Itanhaém - SP - Professor Substituto I - Creche |

Q4382983 Pedagogia

No que se refere à avaliação somativa, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Ocorre tipicamente no final de um ciclo letivo, servindo como uma ferramenta conclusiva para analisar o nível de conhecimento adquirido pelos estudantes.

B

Por meio de instrumentos como provas finais, trabalhos de conclusão, projetos avaliados e exames anuais da rede (como o Saeb), a avaliação somativa fornece um panorama abrangente sobre o que foi assimilado durante o processo de ensino-aprendizagem.

C

Apoia decisões administrativas e pedagógicas, como a atribuição de notas ou conceitos, a identificação de lacunas e o planejamento de ações de recuperação.

D

As atividades avaliativas devem estar diretamente relacionadas aos conteúdos e às habilidades trabalhados em sala de aula, promovendo justiça e equidade no processo avaliativo.

E

Deve ser aplicada em momentos aleatórios, como forma de testar a resistência dos estudantes à pressão, independentemente de estarem preparados para apresentar seu melhor desempenho.

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Q4380189

Q4380189 Pedagogia

São exemplos de práticas educativas que se enquadram na avaliação formativa:

I. O professor propõe uma atividade em sala de aula e percebe que a maioria dos alunos não está tendo um desempenho adequado. Ele decide interromper a atividade e rever os procedimentos ou os conceitos envolvidos.

II. Após fazer uma prova, o professor a devolve com comentários e dedica uma aula para corrigi-la com todo o grupo da classe, com o objetivo de preparar os alunos para um novo exame na próxima aula.

III. Os alunos usam instruções para avaliar seu trabalho e têm a oportunidade de melhorar aspectos que não consideram satisfatórios.

Quais estão corretos?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas II e III.

D

I, II e III.

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Q4379437

Ano: 2026 Banca: FUNVAPI Órgão: Prefeitura de Cajueiro - AL Prova: FUNVAPI - 2026 - Prefeitura de Cajueiro - AL - Professor (6º ao 9º ano) - Geografia |

Q4379437 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem, em uma perspectiva formativa e emancipatória, ultrapassa a função classificatória tradicional e passa a integrar o próprio processo pedagógico. Considerando essa concepção, assinale a alternativa correta:

A

A avaliação formativa compreende o acompanhamento contínuo das aprendizagens, permitindo intervenções pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento integral do estudante.

B

A avaliação deve concentrar-se prioritariamente na mensuração quantitativa do rendimento escolar, assegurando maior objetividade ao processo educativo.

C

A função central da avaliação é selecionar os estudantes com melhor desempenho acadêmico para garantir a qualidade do ensino.

D

A avaliação diagnóstica deve ocorrer apenas no início do período letivo, sem necessidade de retomadas ao longo do processo educativo.

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Q4376996

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de União do Oeste - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de União do Oeste - SC - Professor de Ensino Fundamental – Anos Iniciais, 20 horas |

Q4376996 Pedagogia

Uma professora realiza atividades diagnósticas no início do ano, oferece feedback contínuo durante o processo e, ao final, aplica uma prova para atribuir nota. Sobre essas práticas, é correto afirmar que:

A

A avaliação diagnóstica, a formativa e a somativa cumprem funções distintas e complementares no processo de ensino-aprendizagem.

B

A avaliação formativa substitui a avaliação somativa, tornando a atribuição de notas desnecessária.

C

A avaliação diagnóstica tem função classificatória e deve ocorrer apenas ao final do período letivo.

D

A avaliação somativa é a única que pode fornecer elementos para o replanejamento docente.

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Q4376986

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de União do Oeste - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de União do Oeste - SC - Professor de Ensino Fundamental – Anos Iniciais, 40 horas |

Q4376986 Pedagogia

A avaliação formativa, na perspectiva da aprendizagem, caracteriza-se por:

A

Classificar os estudantes em níveis de desempenho para promoção.

B

Medir o produto final da aprendizagem, sem considerar o percurso.

C

Substituir o ensino por testagens padronizadas aplicadas periodicamente.

D

Regular o processo de ensino e aprendizagem, oferecendo feedback contínuo que orienta ajustes nas práticas pedagógicas.

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Q4374345

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Alagoinha - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Alagoinha - PB - Professor F2: Matemática/Física |

Q4374345 Pedagogia

Leia o estudo de caso a seguir:
Ao analisar produções argumentativas de uma turma, uma professora registra os modos de raciocínio utilizados pelos estudantes, formula devolutivas diferentes conforme as dificuldades identificadas e organiza novas situações para que revisem suas produções. Em seguida, compara as novas respostas com os registros anteriores e modifica parte de seu planejamento diante dos avanços e obstáculos observados.
Considerando a concepção de avaliação mediadora em Jussara Hoffmann, assinale a alternativa CORRETA.

A

A professora desenvolve avaliação mediadora ao articular observação, interpretação e intervenção pedagógica para favorecer a continuidade das aprendizagens.

B

A professora privilegia a autoavaliação ao transferir aos estudantes a responsabilidade de identificar e corrigir suas dificuldades de aprendizagem.

C

A professora realiza avaliação diagnóstica ao utilizar os resultados para classificar os níveis alcançados antes da continuidade dos conteúdos.

D

A professora emprega avaliação normativa ao comparar sucessivamente desempenhos individuais com parâmetros estabelecidos para o conjunto da turma.

E

A professora substitui critérios avaliativos por acompanhamento qualitativo, tornando dispensável definir objetivos de aprendizagem durante o processo.

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Q4371823

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Alagoinha - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Alagoinha - PB - Professor F1: Polivalente |

Q4371823 Pedagogia

No início do bimestre, uma professora do 3º ano aplicou uma atividade de leitura e escrita para mapear o que a turma já sabia sobre o gênero bilhete. Na correção, organizou as produções em três grupos, segundo critérios combinados com a coordenação, e registrou que parte dos estudantes reconhecia a finalidade do gênero, mas omitia o destinatário. Nas semanas seguintes, retomou esses registros a cada nova produção e ajustou as atividades previstas no plano de aula conforme os avanços observados.
Considerando que as modalidades de avaliação se definem pela finalidade e pelo uso das informações, e não pelo instrumento, assinale a alternativa que interpreta CORRETAMENTE a situação.

A

A atividade inicial teve função diagnóstica por subsidiar decisões sobre o ponto de partida do ensino, e a retomada dos registros depende da conversão das novas produções em notas para caracterizar a avaliação formativa.

B

A atividade inicial teve função formativa por ter gerado registros escritos, e a retomada desses registros para ajustar o plano caracteriza a avaliação diagnóstica, que se distingue da formativa por acompanhar o processo.

C

A atividade inicial teve função diagnóstica por subsidiar decisões sobre o ponto de partida do ensino, e a retomada dos registros para ajustar o plano caracteriza a avaliação formativa, voltada à regulação do ensino.

D

A atividade inicial teve função somativa por ter sido corrigida com critérios e organizada em grupos, e a retomada dos registros para ajustar o plano caracteriza a avaliação formativa, voltada à regulação do ensino.

E

A atividade inicial teve função diagnóstica por ter sido aplicada no começo do bimestre, e a retomada dos registros para ajustar o plano caracteriza a avaliação formativa, voltada à classificação em níveis estáveis.

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Questões de Concurso Sobre modalidades da avaliação em pedagogia

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