A avaliação da aprendizagem em História pode produzir infor...
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Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (História) - Edital nº 2 |
Q4322723
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem em História pode produzir
informações sobre conhecimentos conceituais e sobre
capacidades de contextualizar, interpretar fontes,
estabelecer relações e argumentar historicamente.
Avaliações formativas e somativas desempenham
funções distintas e complementares quando seus
resultados são relacionados aos objetivos de
aprendizagem, ao planejamento e às intervenções pedagógicas. Considerando essa perspectiva, qual
procedimento avaliativo está correto?
Gabarito comentado
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Gabarito: A
Fundamento decisivo: O enunciado relaciona os resultados aos objetivos, ao planejamento e às intervenções pedagógicas. Decide a alternativa que distingue corretamente as funções avaliativas nesse contexto: A.
Tema central: Funções formativa e somativa
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A caracteriza as modalidades pela finalidade e pelo uso das informações: acompanhar o processo permite orientar intervenções enquanto a aprendizagem ocorre; sintetizar os resultados permite apreciar o que foi alcançado em determinado período. A exigência de critérios coerentes com os objetivos mantém essa síntese vinculada às aprendizagens previstas.
B
Errada
Identificar dificuldades é compatível com a avaliação formativa, mas a alternativa não explicita o uso dessas informações para orientar intervenções. Além disso, define a somativa pela confirmação posterior de conhecimentos que permaneceram consolidados. Verificar retenção pode ocorrer, mas não define sua função, que é sintetizar os resultados alcançados em um período. O erro não está na atribuição de resultados parciais.
C
Errada
Registrar continuamente a participação não basta para caracterizar avaliação formativa: é necessário usar as informações para regular a aprendizagem. A alternativa também restringe a somativa ao domínio conceitual e à classificação individual, embora as aprendizagens consideradas incluam contextualização, interpretação de fontes, relações e argumentação histórica.
D
Errada
Diversificar atividades pode integrar a avaliação formativa, mas não define sua função nem garante a redução das diferenças de desempenho. A somativa pode ocorrer ao final de etapas e utilizar instrumentos padronizados, porém não exige padronização nem se define pela verificação de conteúdos comuns. A distinção entre as modalidades está na finalidade, não no formato dos instrumentos.
Pegadinha da questão
As alternativas incorretas apresentam características possíveis ou parcialmente compatíveis com a avaliação e as tratam como definidoras: registro contínuo não garante uso formativo, e retenção posterior ou padronização não definem a função somativa.
Dica para questões semelhantes
- Identifique o uso dos resultados: orientar intervenções durante a aprendizagem caracteriza a função formativa; sintetizar resultados de um período caracteriza a somativa.
- Não confunda frequência dos registros ou formato dos instrumentos com a finalidade da avaliação.
- Confira se os critérios e os objetos avaliados correspondem aos objetivos de aprendizagem, sem restringir a avaliação ao domínio conceitual quando outras capacidades estão previstas.
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