Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 135

Q3797502

Ano: 2025 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor Alfabetizador (1° ciclo do ensino fundamental - anos iniciais 1° e 2° ano) |

Q3797502 Pedagogia

Sob uma abordagem sistêmica, o currículo escolar no contexto da sociedade contemporânea vem assumindo um papel indispensável para uma educação de qualidade ao agregar conhecimentos, saberes, valores e significados que os professores ao elaborarem seus planos pedagógicos deverão considerar na perspectiva de contribuir para a formação e o desenvolvimento pleno do aluno. Nesse sentido, o currículo não se restringe apenas em conteúdos e programas, mas como uma construção histórica, cultural e social dos sujeitos no processo de ensino e aprendizagem.
Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos /21/17/a-construcao-do-curriculo-e-osdesafios-da-escola-na-sociedadecontemporanea. Acessado em 30 de Nov. 2025 (adaptado)
Com base no exposto, estratégias pedagógicas desenvolvidas com os alunos estão alinhadas a ideia de um currículo escolar heterogêneo, contextualizado, desfragmentado e significativo, quando tem como princípio.
I. Planejar e organizar o currículo reconhecendo a diversidade presente na escola.
II. Adaptar o currículo com a inserção das tecnologias da informação da comunicação nos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos.
III. Adequar os conteúdos curriculares com a realidade e o cotidiano dos alunos.
É CORRETO o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3797424

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Técnico em Educação Infantil |

Q3797424 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil definem o currículo como um conjunto de práticas que articula experiências infantis com conhecimentos culturais diversos, considerando a criança como sujeito ativo e produtor de sentidos. Qual das ações descritas abaixo expressa de forma mais adequada essa concepção curricular?

A

Planejar rotinas estruturadas com blocos fixos de atividades, oferecendo alguns momentos de escolha para que as crianças possam selecionar entre propostas pré-estabelecidas pelo professor.

B

Elaborar sequências de aprendizagem baseadas em objetivos amplos e transversais, garantindo a continuidade do trabalho mesmo que não haja participação espontânea das crianças em determinados momentos.

C

Criar situações de exploração em que a mediação adulta se concentre na demonstração detalhada de procedimentos, assegurando que as crianças observem modelos claros antes de experimentarem por conta própria.

D

Organizar experiências que privilegiem o uso de linguagens formais como desenho, escrita emergente e registros gráficos, utilizando outros tipos de expressão somente como apoio complementar.

E

Construir ambientes que favoreçam interações entre crianças, tempos de exploração autônoma e momentos de aprendizagem mediados, incorporando à organização curricular as manifestações, interesses, produções e hipóteses formuladas pelas crianças no cotidiano.

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Q3797019

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Laranjal Paulista - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Básica em Área Específica - PEB II - Matemática |

Q3797019 Pedagogia

Na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos referenciais internacionais como o PISA, o ensino de Matemática deve superar a mera repetição de algoritmos. O foco central recai sobre a capacidade do indivíduo de formular, empregar e interpretar a matemática em uma variedade de contextos do mundo real, uma competência estruturante definida tecnicamente como:

A

Automação Procedimental.

B

Letramento Matemático.

C

Raciocínio Mnemônico.

D

Abstração Isolada.

E

Cálculo Mental Rápido.

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Q3796972

Ano: 2025 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Educação Física |

Q3796972 Pedagogia

Na vertente da teoria pós-crítica o currículo escolar é concebido como elemento de grande relevância para a construção de identidades, cultura e sociedade. O que remete a pensar sobre as práticas pedagógicas que os docentes devem colocar em pauta, reconhecendo que a pluralidade cultural atravessa a escola e, consequentemente, reestruturar os conhecimentos, cultura e currículo como elemento de aprendizagem e de democracia inclusiva.
Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/ conedu/2022/TRABALHO_COMPLETO_EV 174_MD1_ID9773_TB2674_271120222120 01.pdf. Acesso em: 7 dez. 2025.(adaptado)
Considerando a exposição resumida sobre o currículo escolar à luz da teoria crítica e os pressupostos para atender as necessidades da educação atual, avalie as afirmações a seguir.
I. Que o currículo escolar não é neutro, mas sim um espaço de poder e produção de identidades.
II. Definir por um currículo que priorize a racionalização dos resultados educacionais rigorosamente especificados e medidos.
III. Adotar uma prática pedagógica inclusiva, que reconheça a pluralidade e a diversidade que envolve a comunidade e a escola.
IV. Conceber o papel do professor como um agente de transformação social, e não apenas como transmissor de conteúdo.
V. Na definição de estratégias para o ensino de forma que contribua para a formação do cidadão consciente; afirmando os valores e estimando ações que contribuam para a transformação da sociedade.
É CORRETO apenas o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I, III, IV e V.

C

I, II, IV e V.

D

I, II e IV.

E

I, IV e V.

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Q3795985

Ano: 2025 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Licenciatura em Letras: Português |

Q3795985 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traduz de modo completo e extensivo um conjunto de aprendizagens essenciais para toda a escola brasileira. O que lhe garante uma força normativa e serve de parâmetro para ampliar a definição de aprendizagens como uma junção de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e a capacidade de mobilizar, articular e integrar, expressando-se em competências. Com a Base, avanços significativos para o ensino fundamental ao afirmar de modo categórico que os alunos são sujeitos em desenvolvimento, com singularidades e formações identitários e culturais próprias, demandando às escolas práticas educativas condizentes.
Disponível em: https://www.gov.br/mec/ptbr/escola-em-tempointegral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 9 dez. 2025.(adaptado)
Considerando os fundamentos teóricometodológicos e as principais características da BNCC nos anos finais, avalie as afirmações a seguir.
I. Evidenciar os desafios da escola na transição dos anos iniciais para os anos finais, marcada pela mudança do professor generalista para especialistas em diversas disciplinas, elevando o nível de exigência e exigindo adaptação dos alunos.
II. Salientar a importância no fortalecimento da autonomia dos adolescentes oferecendolhes condições e ferramentas para acessar e interagir criticamente com diferentes conhecimentos e fontes de informação.
III. Firmar a importância da escola quanto à preservação do compromisso em estimular no aluno, reflexões, análises aprofundadas que contribua para o desenvolvimento de atitudes críticas em relação ao conteúdo e à multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais.
IV. Atribuir à escola o delineamento do projeto de vida dos alunos estabelecendo articulações não somente com seus anseios em relação ao futuro, como também com a continuidade dos estudos no Ensino Médio.
V. Impor às escolas a obrigatoriedade na implementação da BNCC nos anos finais como documento que determina a elaboração dos currículos.
É CORRETO apenas o que se afirma em:

A

II, II e V.

B

II, III e V.

C

I, II, III e IV.

D

I, IV e V.

E

I, II, III e V.

Q3795878

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Supervisor Escolar |

Q3795878 Pedagogia

No cotidiano da escola, o supervisor escolar deve atuar como ponte e farol na articulação entre gestão, currículo e práticas docentes. Considerando esse papel, qual das ações abaixo melhor representa uma intervenção adequada do supervisor diante da constatação de que os professores estão planejando aulas sem considerar a diversidade cultural da turma?

A

Recomendar que os professores mantenham suas propostas originais, mas orientá-los a acrescentar, ao final de cada unidade, um eixo temático específico sobre diversidade cultural como complemento ao currículo.

B

Intervir propondo a revisão coletiva dos planejamentos, articulando o currículo a práticas que valorizem a diversidade cultural e promovam equidade.

C

Identificar os estudantes que demonstram maior dificuldade em interagir com colegas de perfis culturais distintos, articulando, com o orientador educacional, intervenções externas para apoio socioemocional.

D

Orientar que cada professor realize um diagnóstico interno sobre a composição cultural de sua turma e, com base nele, reorganize atividades de acordo com agrupamentos homogêneos para facilitar intervenções específicas.

E

Solicitar que os professores registrem nos planejamentos justificativas detalhadas sobre como pretendem abordar a diversidade, garantindo evidências formais do alinhamento às diretrizes da escola.

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Q3795673

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Supervisor Escolar |

Q3795673 Pedagogia

Em uma escola pública de ensino fundamental, o supervisor escolar identificou queda consistente nos índices de aprendizagem em Matemática nos últimos dois anos — especialmente nas turmas do 6º e 7º anos — e percebeu também variação grande entre turmas do mesmo ano. Ao analisar o Projeto Político-Pedagógico da escola, constatou que há metas gerais pouco objetivas, raros instrumentos de monitoramento e baixa articulação entre o PPP, o planejamento anual dos professores e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Considerando as atribuições do supervisor e as melhores práticas de supervisão pedagógica, marque a alternativa que descreve a medida mais adequada que o supervisor deve promover para enfrentar esse problema:

A

Imediatamente padronizar as unidades de ensino, impondo um único roteiro de conteúdos e avaliações diagnósticas semanais para todas as turmas de 6º e 7º anos, cobrando relatórios quinzenais dos professores ao gabinete da supervisão para garantir uniformidade e rápido ajuste dos resultados.

B

Promover um processo articulado entre análise de dados diagnósticos por turma, revisão participativa do PPP e dos planejamentos anuais (alineando-os à BNCC), formação continuada focalizada em práticas de ensino e avaliação formativa, e estabelecimento de ciclos de monitoramento colaborativo com professores e equipe escolar para ajustar ações pedagógicas conforme evidências.

C

Convocar uma comissão de professores voluntários para reescrever o PPP sem envolvimento amplo da comunidade escolar, focando exclusivamente na reformulação de conteúdos programáticos de Matemática, e delegar ao coordenador pedagógico a execução do novo cronograma.

D

Priorizar a contratação de material didático padronizado e distribui-lo imediatamente a todas as turmas de 6º e 7º anos; orientar que o uso do material seja opcional e que os professores decidam individualmente se aplicam avaliações externas para medir o rendimento.

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Q3795667

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Psicopedagogo |

Q3795667 Pedagogia

No contexto da inclusão escolar, o psicopedagogo desempenha um papel essencial na mediação entre os processos de aprendizagem e as demandas específicas de alunos com necessidades educacionais especiais. Considerando as adaptações curriculares como instrumentos para promover o acesso, a permanência e o desenvolvimento desses alunos, marque a alternativa que representa de forma mais adequada a atuação do psicopedagogo nesse processo:

A

O psicopedagogo deve substituir o professor na elaboração das adaptações curriculares, garantindo que o conteúdo seja simplificado e reduzido para atender às limitações cognitivas do aluno, priorizando apenas o aspecto avaliativo.

B

O psicopedagogo atua de forma colaborativa com professores, equipe gestora e família, orientando a elaboração de adaptações curriculares que respeitem o ritmo e as potencialidades do aluno, favorecendo a aprendizagem significativa e a inclusão efetiva no ambiente escolar.

C

A principal função do psicopedagogo é diagnosticar o tipo de deficiência do aluno para definir o plano de ensino individualizado, sem necessidade de diálogo com os docentes ou demais profissionais da escola.

D

O psicopedagogo deve focar exclusivamente na reeducação cognitiva do aluno com deficiência, uma vez que a adaptação curricular é de responsabilidade exclusiva do professor e da equipe de coordenação pedagógica.

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Q3795657

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795657 Pedagogia

Qual das alternativas a seguir melhor descreve um aspecto fundamental na abordagem do Ensino de questões sociais nas escolas, considerando a sua importância para a formação crítica e cidadã dos alunos?

A

A abordagem das questões sociais deve ser exclusivamente focada em conteúdos teóricos, uma vez que a prática pode distrair os alunos do aprendizado formal.

B

A inclusão de questões sociais no currículo escolar deve ocorrer somente em disciplinas específicas, como História ou Geografia, excluindo outras áreas do conhecimento.

C

O ensino de questões sociais deve ser limitado a eventos pontuais, como datas comemorativas, para evitar a sobrecarga de conteúdo aos alunos.

D

O ensino de questões sociais deve promover debates e reflexões críticas, integrando diferentes perspectivas e convidando os alunos a participar ativamente na construção do conhecimento.

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Q3795650

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795650 Pedagogia

No cotidiano escolar, o trabalho com a diversidade textual (tipologias, gêneros e suportes) é fundamental para garantir o desenvolvimento da competência comunicativa dos estudantes. Considerando os pressupostos da Linguística Textual e das orientações dos documentos oficiais, marque a alternativa que apresenta a forma mais adequada de conduzir a prática pedagógica com a diversidade textual:

A

O professor deve priorizar apenas a tipologia narrativa, pois é a mais próxima da realidade da criança e garante, por si só, o desenvolvimento das demais competências comunicativas.

B

O ensino da língua deve articular a leitura, a produção e a análise de diferentes gêneros textuais em variados suportes, compreendendo suas funções sociais, seus usos e seus efeitos de sentido, de modo a possibilitar ao aluno o domínio crítico da linguagem.

C

O trabalho pedagógico deve restringir-se a textos de livros didáticos, pois o uso de diferentes suportes pode dispersar a atenção do estudante e prejudicar a construção do conhecimento linguístico.

D

A abordagem textual deve centrar-se em exercícios estruturais de gramática descontextualizada, pois apenas a internalização das regras gramaticais garante a competência leitora e escritora.

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Q3795649

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795649 Pedagogia

Um professor do 3.º ano do Ensino Fundamental trabalha numa turma heterogênea de 25 alunos: há crianças com diferentes ritmos de desenvolvimento da linguagem oral, falantes de variedades linguísticas diversas e algumas com participação oral tímida em atividades coletivas. Observando que muitos alunos produzem enunciados curtos, repetitivos e apresentam vocabulário restrito, o professor planeja um conjunto sistemático de ações ao longo do semestre visando desenvolver a oralidade no cotidiano escolar — isto é, ampliar competências orais (escuta atenta, narrativa, articulação de argumentos, uso de repertório lexical e interação em gêneros variados) integradas às demais áreas do currículo. Considerando as capacidades linguísticas a serem desenvolvidas e estratégias metodológicas coerentes com bases socioculturais e comunicativas para o trabalho cotidiano com oralidade, marque a alternativa abaixo que apresenta a proposta metodológica mais adequada:

A

Implantar uma rotina semanal de atividades orais integradas aos conteúdos: (1) rodas de conversa e “circle time” com perguntas abertas e problematizadoras; (2) trabalhos em pares e pequenos grupos com tarefas de resolução de problemas que exijam negociação verbal; (3) narração e dramatização de textos e projetos; (4) ensino explícito e contextualizado de vocabulário chave; (5) modelagem e ampliação dos enunciados pelo professor (scaffolding) e uso contínuo de observação formativa (portfólios e registros de progressão oral). Essas ações são distribuídas em planos sequenciados, com atenção à ZDP de cada aluno e adaptação de apoio quando necessário.

B

Priorizar exercícios orais mecânicos e isolados: recitação de frases e listas de palavras, repetição serial de sentenças corretamente modeladas pelo professor, e avaliações pontuais de pronúncia e fluência, sem integrar as atividades ao conteúdo curricular. Correções imediatas e frequentes de erros linguísticos são aplicadas para reduzir desvios.

C

Focar a intervenção de oralidade na correção explícita de aspectos formais (gramática e pronúncia) em sessões expositivas conduzidas pelo professor, com ênfase em apontar e corrigir erros individuais; as tarefas comunicativas são adiadas até que se alcance "correção" aceitável no nível formal.

D

Concentrar o trabalho de linguagem principalmente em atividades escritas e de leitura (fichas, cópias, exercícios gramaticais), deixando as práticas orais restritas a momentos esporádicos e sem sequência didática; a justificativa é que o domínio escrito garantirá evolução posterior da oralidade.

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Q3795648

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P3 |

Q3795648 Pedagogia

Uma professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental está planejando o ensino da Língua Portuguesa para uma turma de 2.º ano (7–8 anos). Quer promover tanto a aquisição da decodificação quanto o desenvolvimento de compreensão, produção de textos e uso social da escrita, sempre em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Diante disso, qual das seguintes propostas pedagógicas melhor responde ao problema de ensino apontado?

A

Organizar o trabalho em torno de exercícios sistemáticos de decodificação (consciência fonológica e correspondência grafema-fonema) em fichas diárias, deixando a leitura e a produção para momentos posteriores, quando a decodificação estiver “automatizada”.

B

Adotar uma abordagem integralista que privilegie exclusivamente a circulação espontânea de textos e leituras orais em sala (leituras pelo professor, contação de histórias e jogos de leitura), evitando ensino explícito de aspectos sonoro-grafêmicos para não “naturalizar” a escrita.

C

Implementar um currículo integrado: sequências didáticas que articulem (I) atividades explicitas e progressivas de consciência fonológica e decodificação, (II) práticas significativas de leitura e escrita orientadas por gêneros textuais, (III) trabalho contínuo com oralidade e compreensão, (IV) avaliações formativas para retroalimentar o ensino, e (V) uso de recursos multimodais e projetos que conectem a escola ao contexto social das crianças.

D

Organizar majoritariamente aulas de treinamento para avaliações padronizadas (resolução de itens de provas e exercícios semelhantes aos de concursos), priorizando rapidez e acerto nas tarefas escritas como medida de “eficiência” do ensino.

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Q3795639

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |

Q3795639 Pedagogia

Um professor do 3.º ano do Ensino Fundamental trabalha numa turma heterogênea de 25 alunos: há crianças com diferentes ritmos de desenvolvimento da linguagem oral, falantes de variedades linguísticas diversas e algumas com participação oral tímida em atividades coletivas. Observando que muitos alunos produzem enunciados curtos, repetitivos e apresentam vocabulário restrito, o professor planeja um conjunto sistemático de ações ao longo do semestre visando desenvolver a oralidade no cotidiano escolar — isto é, ampliar competências orais (escuta atenta, narrativa, articulação de argumentos, uso de repertório lexical e interação em gêneros variados) integradas às demais áreas do currículo. Considerando as capacidades linguísticas a serem desenvolvidas e estratégias metodológicas coerentes com bases socioculturais e comunicativas para o trabalho cotidiano com oralidade, marque a alternativa abaixo que apresenta a proposta metodológica mais adequada:

A

Implantar uma rotina semanal de atividades orais integradas aos conteúdos: (1) rodas de conversa e “circle time” com perguntas abertas e problematizadoras; (2) trabalhos em pares e pequenos grupos com tarefas de resolução de problemas que exijam negociação verbal; (3) narração e dramatização de textos e projetos; (4) ensino explícito e contextualizado de vocabulário chave; (5) modelagem e ampliação dos enunciados pelo professor (scaffolding) e uso contínuo de observação formativa (portfólios e registros de progressão oral). Essas ações são distribuídas em planos sequenciados, com atenção à ZDP de cada aluno e adaptação de apoio quando necessário.

B

Priorizar exercícios orais mecânicos e isolados: recitação de frases e listas de palavras, repetição serial de sentenças corretamente modeladas pelo professor, e avaliações pontuais de pronúncia e fluência, sem integrar as atividades ao conteúdo curricular. Correções imediatas e frequentes de erros linguísticos são aplicadas para reduzir desvios.

C

Focar a intervenção de oralidade na correção explícita de aspectos formais (gramática e pronúncia) em sessões expositivas conduzidas pelo professor, com ênfase em apontar e corrigir erros individuais; as tarefas comunicativas são adiadas até que se alcance "correção" aceitável no nível formal.

D

Concentrar o trabalho de linguagem principalmente em atividades escritas e de leitura (fichas, cópias, exercícios gramaticais), deixando as práticas orais restritas a momentos esporádicos e sem sequência didática; a justificativa é que o domínio escrito garantirá evolução posterior da oralidade.

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Q3795638

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |

Q3795638 Pedagogia

Uma professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental está planejando o ensino da Língua Portuguesa para uma turma de 2.º ano (7–8 anos). Quer promover tanto a aquisição da decodificação quanto o desenvolvimento de compreensão, produção de textos e uso social da escrita, sempre em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Diante disso, qual das seguintes propostas pedagógicas melhor responde ao problema de ensino apontado?

A

Organizar o trabalho em torno de exercícios sistemáticos de decodificação (consciência fonológica e correspondência grafema-fonema) em fichas diárias, deixando a leitura e a produção para momentos posteriores, quando a decodificação estiver “automatizada”.

B

Adotar uma abordagem integralista que privilegie exclusivamente a circulação espontânea de textos e leituras orais em sala (leituras pelo professor, contação de histórias e jogos de leitura), evitando ensino explícito de aspectos sonoro-grafêmicos para não “naturalizar” a escrita.

C

Implementar um currículo integrado: sequências didáticas que articulem (I) atividades explicitas e progressivas de consciência fonológica e decodificação, (II) práticas significativas de leitura e escrita orientadas por gêneros textuais, (III) trabalho contínuo com oralidade e compreensão, (IV) avaliações formativas para retroalimentar o ensino, e (V) uso de recursos multimodais e projetos que conectem a escola ao contexto social das crianças.

D

Organizar majoritariamente aulas de treinamento para avaliações padronizadas (resolução de itens de provas e exercícios semelhantes aos de concursos), priorizando rapidez e acerto nas tarefas escritas como medida de “eficiência” do ensino.

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Q3795607

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor de Matemática |

Q3795607 Pedagogia

Segundo a BNCC, o ensino da Matemática deve articular diferentes campos do saber, desenvolvendo competências específicas em cada área.
Com base nesse princípio, assinale a alternativa que representa uma abordagem coerente com os aspectos didáticos e cognitivos relativos aos blocos: números e operações; geometria; grandezas e medidas; álgebra e funções; estatística e probabilidade.

A

Os conceitos devem ser ensinados de forma isolada, respeitando a ordem histórica da Matemática e evitando a antecipação de conteúdos.

B

A construção de significados deve partir de situações contextualizadas, nas quais os alunos explorem, representem e justifiquem seus raciocínios, articulando diferentes campos.

C

Os algoritmos devem ser priorizados desde os primeiros anos, pois garantem rapidez na resolução de problemas e preparo para abstrações.

D

As habilidades estatísticas e de análise de dados devem ser trabalhadas apenas no Ensino Médio, por exigirem maior nível de abstração.

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Q3795542

Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor de Educação Religiosa |

Q3795542 Pedagogia

A Educação Religiosa, no contexto escolar brasileiro, tem como um de seus objetivos promover o conhecimento sobre o fenômeno religioso, compreendendo a religiosidade humana em sua diversidade de expressões culturais e espirituais. Nesse sentido, marque a alternativa que apresenta uma concepção CORRETA de Educação Religiosa conforme os princípios estabelecidos pela BNCC e pela Constituição Federal:

A

A Educação Religiosa deve priorizar o ensino doutrinário de uma religião específica, promovendo a vivência da fé e a adesão dos alunos a determinada crença.

B

A Educação Religiosa deve oferecer aos alunos o estudo sobre as diferentes tradições religiosas, compreendendo o fenômeno religioso como expressão cultural, simbólica e ética da humanidade.

C

A Educação Religiosa deve restringir-se à análise filosófica da existência de Deus, sem considerar a diversidade de manifestações religiosas existentes no mundo.

D

A Educação Religiosa deve incentivar a substituição das religiões tradicionais por novas formas de espiritualidade desvinculadas de instituições religiosas.

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Q3795120

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Orientador Educacional |

Q3795120 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana destacam que o Brasil precisa de escolas em que todos se sintam incluídos, com direito à aprendizagem sem negação de suas identidades. Nesse sentido, um indicador de qualidade da educação está diretamente associado ao(à):

A

Manutenção de práticas curriculares que assegurem o tratamento igualitário entre todos os estudantes, evitando a ênfase em questões culturais específicas, para não comprometer a neutralidade pedagógica.

B

Garantia de que todos os estudantes possam aprender e ampliar conhecimentos sem serem levados a negar sua origem étnico-racial, cultural ou social.

C

Implementação de um currículo comum nacional que contemple conteúdos gerais sobre diversidade, sem fragmentar o processo educativo por identidades ou grupos culturais.

D

Promoção de estratégias de integração cultural que, ao buscar a unidade nacional, priorizem valores universais compartilhados, reduzindo o risco de conflitos identitários no ambiente escolar.

E

Desenvolvimento de práticas avaliativas e formativas que considerem critérios de equidade e inclusão, acompanhadas por formação docente contínua e materiais didáticos adequados para tratar adequadamente as contribuições afro-brasileiras e africanas.

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Q3795119

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Orientador Educacional |

Q3795119 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica afirmam que a educação escolar deve promover a formação humana integral, articulando trabalho, ciência, tecnologia e cultura como dimensões indissociáveis do processo educativo. No contexto da prática pedagógica, esse princípio implica que:

A

A escola deve articular os conhecimentos científicos e culturais às experiências sociais dos estudantes, promovendo aprendizagens significativas que considerem a realidade local e o desenvolvimento de competências para a vida em sociedade.

B

A educação deve priorizar o desenvolvimento técnico e instrumental dos estudantes, garantindo que adquiram habilidades operacionais compatíveis com as demandas do mercado de trabalho contemporâneo.

C

A prática pedagógica deve valorizar conteúdos universais e neutros, evitando a inserção de saberes locais ou populares, de modo a assegurar a homogeneidade dos conhecimentos entre as diferentes regiões do país.

D

A escola deve selecionar os conteúdos de ensino com base em critérios de produtividade e eficiência, privilegiando as disciplinas com maior aplicabilidade imediata e mensurável nos processos avaliativos.

E

O currículo deve concentrar-se em transmitir conteúdos estruturados de forma hierárquica, assegurando que o estudante alcance níveis progressivos de domínio técnico e cognitivo, independentemente de sua inserção social e cultural.

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Q3795116

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Imbé - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Orientador Educacional |

Q3795116 Pedagogia

Durante a formação continuada dos professores, o supervisor escolar propõe alinhar práticas pedagógicas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O orientador educacional contribui mediando o desenvolvimento de competências socioemocionais dos estudantes. Essa ação conjunta está coerente com o documento, pois

A

promove a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, exercendo a cidadania e o protagonismo social.

B

valoriza o aprofundamento teórico dos conteúdos escolares como eixo estruturante do currículo, considerando que a sólida base conceitual é suficiente para o desenvolvimento integral dos alunos.

C

focaliza o aprimoramento cognitivo e o desempenho acadêmico, reconhecendo as competências socioemocionais como complementares, mas não essenciais ao processo formativo.

D

organiza o processo de ensino por progressões lineares e níveis de complexidade previamente definidos, assegurando uma sequência lógica de conteúdos que favorece a aprendizagem gradual das competências.

E

direciona o planejamento pedagógico para a avaliação padronizada das aprendizagens, utilizando o desempenho mensurável dos alunos como principal indicador do desenvolvimento de competências.

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Q3795045

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São José do Seridó - RN Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de São José do Seridó - RN - Professor Polivalente |

Q3795045 Pedagogia

O currículo escolar define o conjunto de conhecimentos, habilidades e valores que se espera que os alunos desenvolvam. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece uma referência obrigatória para os currículos das redes de ensino. Qual documento, elaborado coletivamente pela comunidade escolar, define a identidade da escola e detalha como a BNCC será implementada, considerando a realidade local? Assinale a alternativa CORRETA.

A

O Plano Nacional de Educação (PNE).

B

O Regimento Escolar.

C

O Diário de Classe do Professor.

D

O Projeto Político-Pedagógico (PPP).

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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