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Q3795638
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,
Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor P1 |
Q3795638 Pedagogia
Uma professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental está planejando o ensino da Língua Portuguesa para uma turma de 2.º ano (7–8 anos). Quer promover tanto a aquisição da decodificação quanto o desenvolvimento de compreensão, produção de textos e uso social da escrita, sempre em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Diante disso, qual das seguintes propostas pedagógicas melhor responde ao problema de ensino apontado?
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: O enunciado pede uma proposta para ensinar Língua Portuguesa no 2.º ano que una decodificação, compreensão, produção textual e uso social da escrita em consonância com a BNCC. A decisão depende de comparar as alternativas e verificar qual delas articula esses componentes sem excluir nenhum deles; por isso, a correta é C.

Tema central: alfabetização integrada
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque isola a decodificação como etapa prévia e adia leitura e produção textual para depois da automatização. O erro decisivo é separar artificialmente a apropriação do sistema de escrita das práticas de linguagem com sentido social, contrariando a perspectiva integrada exigida.
B
Errada
Está errada porque privilegia apenas a circulação espontânea de textos e evita o ensino explícito das relações sonoro-grafêmicas. Com isso, suprime justamente o componente necessário para a aquisição da decodificação, que o enunciado também exige.
C
Certa
A alternativa C está correta porque adota o critério curricular integrado para a alfabetização e o ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais: combina ensino explícito e progressivo de consciência fonológica e decodificação com práticas significativas de leitura e escrita orientadas por gêneros, trabalho com oralidade e compreensão, avaliação formativa para ajustar o ensino e conexão com práticas sociais da linguagem. Esse conjunto responde simultaneamente à apropriação do sistema de escrita alfabética e ao uso social da linguagem, sem excluir nenhuma das dimensões exigidas pelo problema de ensino.
D
Errada
Está errada porque reduz o ensino de Língua Portuguesa ao treinamento para avaliações padronizadas, priorizando rapidez e acerto. Esse reducionismo avaliativo estreita indevidamente os objetivos da área e não garante formação linguística ampla nem uso social da escrita.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi apresentar como se fosse necessário escolher entre alfabetização com ensino explícito do sistema de escrita e práticas significativas de leitura e escrita; o ponto correto era integrar as duas dimensões, não absolutizar uma só.
Dica para questões semelhantes
  • Quando o enunciado exige BNCC, verifique se a proposta integra apropriação do sistema de escrita, leitura, produção textual, oralidade e compreensão.
  • Desconfie de alternativas exclusivistas: tanto o adiamento da leitura e da escrita até automatizar a decodificação quanto a recusa do ensino explícito do sistema alfabético descaracterizam a proposta integrada.
  • Avaliação formativa conta a favor quando aparece como retroalimentação do ensino, mas não decide sozinha sem articulação com os demais componentes.
  • A presença de gêneros textuais, projetos e conexão com o contexto social só é adequada quando vem junto do ensino progressivo da decodificação.

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