Questões de Pedagogia - Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas para Concurso - Página 19

Q3175444

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais 1º ao 5º Ano |

Q3175444 Pedagogia

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a avaliação desempenha um papel essencial na construção do conhecimento. Nesse contexto, uma prática avaliativa que promove a aprendizagem significativa deve:

A

Aplicar provas padronizadas e descontextualizadas, focando no desempenho individual dos alunos.

B

Registrar apenas os resultados quantitativos das atividades realizadas pelos alunos ao longo do trimestre.

C

Classificar os alunos em níveis de desempenho com base exclusivamente nos objetivos curriculares previstos.

D

Utilizar instrumentos diversificados, como observação, portfólios e autoavaliação, para compreender o progresso e os desafios dos alunos.

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Q3175443

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tangará da Serra - MT Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais 1º ao 5º Ano |

Q3175443 Pedagogia

Na perspectiva contemporânea da Educação Infantil, a avaliação é vista como um processo formativo que acompanha a construção do conhecimento. Referente a essa abordagem, assinale a alternativa que corresponde a um de seus princípios fundamentais.

A

Observação sistemática do desenvolvimento infantil para promover intervenções pedagógicas ajustadas às necessidades individuais.

B

Aplicação de testes padronizados para medir o desempenho das crianças em relação a critérios previamente estabelecidos.

C

Coleta de dados quantitativos sobre o aprendizado, desconsiderando aspectos subjetivos e emocionais.

D

Registro apenas dos resultados finais, sem a valorização dos processos de aprendizagem vivenciados pelas crianças.

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Q3175416

Q3175416 Pedagogia

A respeito do processo de avaliação da aprendizagem, analise as seguintes assertivas:

I. É um processo global e contínuo.
II. O processo deve ter por objetivo a promoção e o julgamento.
III. O processo deve oportunizar a reflexão coletiva.

Quais estão corretas?

A

Apenas II.

B

Apenas I e III.

C

Apenas II e III.

D

I, II e III.

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Q3174600

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caieiras - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Coordenador Pedagógico |

Q3174600 Pedagogia

A concepção e a abrangência do trabalho da avaliação, segundo Cappelletti, foram delineadas por meios das asserções abaixo:

I – No processo de avaliação e reconstrução curricular, destaca-se a necessidade de uma compreensão mais aprofundada sobre todas as variáveis que interferem na sistematização da avaliação educacional, que seja capaz de revelar o que se encontra implícito, dentro das relações de poder.
II – Isso se confirma uma vez que as realidades sociais, além de complexas, são polarizadas, geradas no campo dos conflitos, onde as concordâncias e discordâncias são expressas pela comunicação.

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3173231

Ano: 2025 Banca: Fênix Concursos Órgão: Prefeitura de Jupiá - SC Prova: Fênix Concursos - 2025 - Prefeitura de Jupiá - SC - Professor II - Educação Infantil e Séries Iniciais |

Q3173231 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem na Educação Infantil e SériesIniciais deve ser entendida como:

A

Um processo único e pontual, realizado apenas no final doperíodo letivo para medir os resultados da aprendizagem.

B

Apenas uma maneira de classificar os alunos de acordo comseu desempenho em testes e provas.

C

Uma forma de classificar os alunos em níveis decompetência, sem considerar o contexto ou as condições deaprendizagem.

D

Um processo contínuo e formativo, com o objetivo deidentificar o progresso dos alunos, suas dificuldades e osajustes necessários no planejamento.

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Q3173088

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Jaborá - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Jaborá - SC - Professor Anos Iniciais Ensino Fundamental |

Q3173088 Pedagogia

As avaliações não devem ser consideradas somente para atribuir uma nota, de forma a definir uma aprovação ou reprovação. Ela deve ser uma ferramenta para, exceto:

A

Importante para selecionar os níveis dentro da mesma sala de aula, classificando os melhores alunos.

B

Investigar os conhecimentos do estudante.

C

Necessárias para pensar em boas intervenções e saber quando é necessário mudar o percurso.

D

Caracteriza-se por evidenciar se os alunos dominam determinado conjunto de habilidades.

E

Possibilita identificar e mapear os saberes dos estudantes em relação a determinado objeto do conhecimento.

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Q3173063

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Jaborá - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Jaborá - SC - Pedagogo |

Q3173063 Pedagogia

A avaliação deve ser praticada tendo como base uma fundamentação teórica que lhe dará um guia norteador. A teoria educativa que dá forma ao projeto político pedagógico da escola, no que se refere à avaliação, que será capaz de orientar a coleta de dados e depois de analisar os resultados obtidos. Diante disso, o ato de avaliar como acompanhamento da ação, implica dois processos articulados e indissociáveis, descritos corretamente em:

A

brincar e cuidar.

B

descrever e importar resultados para comparação dos atributos avaliativos.

C

prevenir e qualificar.

D

diagnosticar e intervir, em busca de melhoria de resultados.

E

quantificar e estabelecer critérios de seleção.

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Q3172878

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Caieiras - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caieiras - SP - Diretor de Escola |

Q3172878 Pedagogia

Ao analisar o trabalho da avaliação, dentro da concepção da investigação crítica, analise as afirmativas, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa correta.

[ ] A investigação crítica impossibilita o confronto teórico/prático.
[ ] A investigação crítica não se constitui como uma intervenção intencional.
[ ] A investigação crítica oportuniza a ressignificação das ações/decisões em prol da resposta para o problema investigado.
[ ] A investigação crítica trabalha o âmbito qualitativo das questões de ordem teórica e social.

A

F, F, F, F

B

V, V, V, V

C

F, F, V, V

D

F, V, F, V

E

F, V, V, V

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Q3169880

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor de Classe Especial - Portador de Deficiência |

Q3169880 Pedagogia

Dentro do contexto educacional, a orientação metodológica voltada para a efetiva melhoria da qualidade da educação para todos e com todos é pautada em uma série de aspectos. Na sequência, foram destacados alguns exemplos. Analise-os e marque a alternativa correspondente.

I – As escolas devem funcionar como sistemas abertos.

II - As práticas avaliativas tradicionais devem ser substituídas por outras mais voltadas para a dimensão classificatória, política e social da avaliação.

III - No caso das necessidades educacionais especiais, os rumos da avaliação devem estar a serviço da implementação dos apoios necessários ao progresso e ao sucesso de todos os alunos.

IV – A avaliação deverá ter como ênfase o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno, bem como a melhoria da instituição escolar.

A

Todas as alternativas são verdadeiras.

B

Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.

C

Apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras.

D

Apenas as alternativas III e IV são verdadeiras.

E

Apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras.

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Q3167518

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3167518 Pedagogia

Which of the following is not a characteristic of formative assessment?

A

Ongoing assessment throughout the course

B

Provides feedback to improve learning

C

Highlights ranking and grading students.

D

Helps identify students' strengths and weaknesses

E

Aids in adjusting teaching strategies

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Q3165209

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Jaborá - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Jaborá - SC - Pedagogo (Psicopedagogo) |

Q3165209 Pedagogia

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Toda a percepção do mundo se embasa no conhecimento do próprio corpo, que é o ponto de referência para o crescimento e desenvolvimento das percepções de espaço e tempo.

MEDINA, Josiane; ROSA, Greisy Kelli Broio; MARQUES, Inara. Desenvolvimento da organização temporal de crianças com dificuldades de aprendizagem. Revista da Educação Física/UEM, v. 17, n. 1, p. 107-116, 2006.

No intuito de se reconhecer o perfil motor da amostra quanto ao desenvolvimento da organização temporal, um dos resultados é apresentado na tabela, em porcentagens, de acordo com a classificação adotada para o número de acertos no teste. Observe a tabela abaixo:

Captura_de tela 2025-01-28 134151.png (422×218)

Captura_de tela 2025-01-28 134151.png (422×218)

Fonte: MEDINA, Josiane; ROSA, Greisy Kelli Broio; MARQUES, Inara. Desenvolvimento da organização temporal de crianças com dificuldades de aprendizagem. Revista da Educação Física/UEM, v. 17, n. 1, p. 107-116, 2006.

Na figura tem a descrição da classificação das crianças em relação à idade motora e idade cronológica, portanto, a partir da porcentagem obtida nas diferentes classificações, é possível inferir que:

A

Somente a minoria das crianças com dificuldades de aprendizagem que apresentam déficits quanto ao desenvolvimento da organização temporal.

B

Nenhuma criança que tem dificuldades de aprendizagem, apresentam déficits quanto ao desenvolvimento da organização temporal.

C

Não foi possível se chegar a nenhum resultado, haja vista que não existe relação entre a idade motora e a idade cronológica.

D

A maioria das crianças com dificuldades de aprendizagem também apresentam déficits quanto ao desenvolvimento da organização temporal.

E

A maioria das crianças com dificuldades de aprendizagem não apresentam déficits quanto ao desenvolvimento da organização temporal.

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Q3164790

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Auditiva |

Q3164790 Pedagogia

Analise as asserções abaixo e marque na sequência a alternativa correspondente.

I - De modo geral, a avaliação do aproveitamento escolar do aluno com algum tipo de necessidade educacional especial trata-se de um processo complexo. Uma vez que sua proposta é atender às necessidades específicas de cada um, observa- se que há quadros que dificultam a avaliação e o estabelecimento das adequações ou adaptações necessárias ao currículo para se garantir o ensino para esse estudante.
II - No entanto, existem várias formas de se acompanhar o desenvolvimento escolar dos alunos e se o projeto educacional proposto está ou não surtindo efeito. A discussão vai além do desempenho acadêmico e requer uma construção do sujeito no aqui e agora (eixo horizontal) e de sua história (eixo vertical).

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3163877

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3163877 Pedagogia

Os critérios de avaliação, dentro da proposta apresentada pelo Parâmetros Curriculares Nacionais, foram definidos por meio dos enunciados abaixo. Analise cada um desses enunciados:

I – Os critérios de avaliação por área e por ciclo indicam o tipo e o grau de aprendizagem que se espera dos alunos, a partir da definição de métricas quantitativas a serem alcançadas.

II – Os critérios de avaliação apresentam formulação suficientemente ampla, sendo considerados como referência para as adaptações necessárias em cada escola.

III - Os critérios de avaliação devem permitir concretizações diversas por meio de diferentes indicadores.

IV - A adequação dos critérios estabelecidos nestes parâmetros e dos indicadores especificados ao trabalho que cada escola se propõe a realizar não deve perder de vista a busca de uma meta de qualidade de ensino e aprendizagem explicitada na presente proposta.

É verdadeiro o que se afirma em:

A

I, II, III e IV

B

I, II e III apenas

C

II, III e IV apenas

D

I, III e IV apenas

E

I, II e IV apenas

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Q3163236

Ano: 2025 Banca: Fênix Concursos Órgão: Prefeitura de Palmitos - SC Prova: Fênix Concursos - 2025 - Prefeitura de Palmitos - SC - Professor III - Anos Iniciais - Habilitado |

Q3163236 Pedagogia

A avaliação na educação é um processo contínuo e formativo, que deve respeitar as especificidades dos estudantes. Qual prática avaliativa está de acordo com essa concepção?

A

Aplicar provas mensais que determinam o avanço ou a retenção dos alunos.

B

Utilizar portfólios para acompanhar o desenvolvimento dos alunos ao longo do ano.

C

Comparar notas dos alunos para estabelecer um ranking de desempenho.

D

Adotar um único exame final como critério para aprovação.

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Q3163230

Ano: 2025 Banca: Fênix Concursos Órgão: Prefeitura de Palmitos - SC Prova: Fênix Concursos - 2025 - Prefeitura de Palmitos - SC - Professor II - Educação Infantil - Habilitado |

Q3163230 Pedagogia

Na avaliação da educação infantil, o objetivo principal é acompanhar o desenvolvimento integral da criança, em vez de classificá-la por notas ou níveis. Qual das alternativas apresenta um exemplo prático de instrumento de avaliação adequado para a educação infantil?

A

Aplicação de provas escritas para avaliar o reconhecimento de letras e números.

B

Registros de observação feitos pelo professor durante brincadeiras livres e dirigidas.

C

Aplicação de questionários padronizados para avaliar a opinião das crianças sobre a escola.

D

Testes de desempenho com base em metas fixas para todas as crianças da turma.

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Q3162452

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Planalto Alegre - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Planalto Alegre - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3162452 Pedagogia

A avaliação na educação dos anos iniciais desempenha um papel central no acompanhamento do desenvolvimento das crianças. Sobre as práticas avaliativas nos anos iniciais, é correto afirmar que:

A

A avaliação deve ser contínua, considerando o processo de aprendizagem e não apenas os resultados finais.

B

Aplicar provas e testes escritos é a única forma de medir o desempenho dos alunos.

C

Comparar o desempenho entre os alunos é a melhor maneira de identificar dificuldades de aprendizado.

D

A avaliação deve ser realizada apenas no final do semestre para medir o progresso acumulado.

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Q3162442

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Planalto Alegre - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Planalto Alegre - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3162442 Pedagogia

A avaliação na Educação Infantil é um processo contínuo e qualitativo. Sobre as práticas de avaliação na Educação Infantil, é correto afirmar que:

A

Deve-se aplicar provas e exames para medir o desempenho das crianças.

B

As crianças devem ser comparadas entre si para identificar atrasos no aprendizado.

C

O foco da avaliação é determinar a aprovação ou reprovação da criança.

D

A avaliação deve ser centrada no registro de observações sobre o desenvolvimento da criança.

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Q3162349

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Planalto Alegre - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Planalto Alegre - SC - Professor de Educação Especial |

Q3162349 Pedagogia

A avaliação de alunos com necessidades educacionais especiais deve ser adaptada às suas condições. Sobre a avaliação inclusiva, é correto afirmar que:

A

Deve seguir os mesmos critérios estabelecidos para todos os alunos, independentemente de suas necessidades.

B

É opcional para alunos com deficiência, pois a inclusão não exige avaliação formal.

C

Deve considerar as potencialidades e o progresso do aluno, e não apenas o cumprimento de padrões rígidos.

D

Deve priorizar a aplicação de testes padronizados e eliminatórios.

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Q3157638

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Psicopedagogo |

Q3157638 Pedagogia

A intervenção psicopedagógica em crianças com discalculia demanda abordagens que desenvolvam habilidades lógico-matemáticas de maneira acessível e envolvente. Dentre as estratégias abaixo, qual tem se mostrado mais eficaz no desenvolvimento do raciocínio numérico em crianças com discalculia?

A

Focar na memorização das operações básicas.

B

Incorporar jogos interativos que desenvolvam o pensamento lógico.

C

Evitar o uso de representações visuais para evitar distrações durante a resolução de problemas matemáticos.

D

Aplicar exercícios de cálculo isolados, com contextualização a situações da vida real.

E

Focar na leitura de textos narrativos para desenvolver a compreensão de conceitos matemáticos abstratos.

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Q3157636

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Psicopedagogo |

Q3157636 Pedagogia

Em crianças com dislexia, a intervenção psicopedagógica eficaz requer estratégias que aprimorem a consciência fonológica e a decodificação das palavras. Qual método é amplamente reconhecido como o mais adequado para o desenvolvimento dessas habilidades em crianças com dificuldades na leitura?

A

O método fônico, que desenvolve a correspondência entre sons e letras, facilitando a decodificação.

B

O método global de leitura, que incentiva a compreensão de frases e textos como um todo, sem foco explícito nas unidades fonológicas.

C

O método de memorização visual, que privilegia a retenção de palavras inteiras sem consideração pelos sons individuais.

D

O ensino baseado exclusivamente na leitura silenciosa, sem ênfase no processamento fonológico.

E

O método da soletração, que propõe a aprendizagem da leitura sem reforço fonético explícito.

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Questões de Concurso Sobre avaliação escolar e suas implicações pedagógicas em pedagogia

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