TEXTO V A condução do trabalho de avaliação/reescrita de textos
estaria pautada num projeto didático específico para a disciplina
Língua Portuguesa, conforme a concepção de linguagem
adotada, e se articularia com um projeto político-pedagógico
mais amplo (da escola e/ou da rede de ensino), sustentado em
teorias sociopolíticas e de ensino-aprendizagem. O
planejamento do trabalho do professor possibilita fazer a
mediação entre a teoria pedagógica e a prática de ensino em
sala de aula. Nele, estariam explicitados os padrões
(conteúdos, habilidades, competências...) com os quais seriam
cotejados os desempenhos e os níveis de aprendizagem dos
alunos.
ELIAS, Vanda Maria. Ensino de Língua Portuguesa – Oralidade, Escrita e Leitura. Ed.
Contexto. ed., 4ª, 2021. A partir da leitura acima, analise cada item abaixo sobre
o processo de escrita e reescrita de textos em sala de aula,
antes de julgar o que se pede. Assim sendo, a avaliação se
apresenta como possibilidade de refletir sobre o processo
de ensino, como elemento de uma dinâmica de:
I. Produção e interpretação de informações.
II. Concepção de intervenções didáticas adequadas à
natureza e à solução das dificuldades e dos problemas
encontrados.
III. Condução das intervenções propriamente ditas. Os textos
produzidos e discutidos em sala de aula ou a partir dela trazem
elementos que poderão compor o conjunto de conteúdos a
serem trabalhados ou revisados.
Pode-se dizer que se encontra correto o que foi dito
somente em:

Question

TEXTO V   A condução do trabalho de avaliação/reescrita de textos
estaria pautada num projeto didático específico para a disciplina
Língua Portuguesa, conforme a concepção de linguagem
adotada, e se articularia com um projeto político-pedagógico
mais amplo (da escola e/ou da rede de ensino), sustentado em
teorias sociopolíticas e de ensino-aprendizagem. O
planejamento do trabalho do professor possibilita fazer a
mediação entre a teoria pedagógica e a prática de ensino em
sala de aula. Nele, estariam explicitados os padrões
(conteúdos, habilidades, competências...) com os quais seriam
cotejados os desempenhos e os níveis de aprendizagem dos
alunos.
ELIAS, Vanda Maria. Ensino de Língua Portuguesa – Oralidade, Escrita e Leitura. Ed.
Contexto. ed., 4ª, 2021. A partir da leitura acima, analise cada item abaixo sobre
o processo de escrita e reescrita de textos em sala de aula,
antes de julgar o que se pede. Assim sendo, a avaliação se
apresenta como possibilidade de refletir sobre o processo
de ensino, como elemento de uma dinâmica de:
I. Produção e interpretação de informações.
II. Concepção de intervenções didáticas adequadas à
natureza e à solução das dificuldades e dos problemas
encontrados.
III. Condução das intervenções propriamente ditas. Os textos
produzidos e discutidos em sala de aula ou a partir dela trazem
elementos que poderão compor o conjunto de conteúdos a
serem trabalhados ou revisados.
Pode-se dizer que se encontra correto o que foi dito
somente em: Alternativa A: I e II. Ou Alternativa B: II e III. Ou Alternativa C: I e III. Ou Alternativa D: II. Ou Alternativa E: I, II e III.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] I, II e III. Gabarito: EFundamento decisivo: A decisão dependia de reconhecer que o texto-base trata a avaliação como parte do planejamento e da intervenção pedagógica, com cotejo de desempenhos e níveis de aprendizagem; por isso, os três itens se compatibilizam com a base.Tema central: Avaliação formativaAnálise das alternativasAErradaIncorreta porque exclui o item III. Pela base, a avaliação não se limita a informar e planejar; ela também alcança a condução das intervenções e a reorientação do trabalho pedagógico.BErradaIncorreta porque exclui o item I. A avaliação envolve necessariamente produzir e interpretar informações sobre o desempenho discente, já que o texto fala em cotejar desempenhos e níveis de aprendizagem com padrões explicitados no planejamento.CErradaIncorreta porque exclui o item II. A avaliação formativa não apenas informa e acompanha a execução; ela também fundamenta a concepção de intervenções didáticas ajustadas às dificuldades e aos problemas encontrados.DErradaIncorreta porque reduz a avaliação apenas à concepção de intervenções. Isso contraria a dinâmica descrita na base, que inclui também a produção/interpretação de informações e a condução das ações pedagógicas.ECertaA alternativa E está certa porque os itens I, II e III expressam funções complementares da avaliação no trabalho de escrita e reescrita de textos. O texto-base afirma que o planejamento explicita padrões para cotejar desempenhos e níveis de aprendizagem, o que sustenta a produção e interpretação de informações sobre a aprendizagem. A partir desse cotejo, a avaliação subsidia a concepção de intervenções didáticas adequadas às dificuldades identificadas. Além disso, ela integra a própria condução dessas intervenções, inclusive com reorientação dos conteúdos a trabalhar ou revisar a partir dos textos produzidos e discutidos.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar avaliação apenas como verificação ou diagnóstico, quando o texto a apresenta como processo articulado de informação, planejamento de intervenção e condução da intervenção.Dica para questões semelhantesSe o texto relaciona avaliação a cotejo de desempenhos com padrões, há função de produção e interpretação de informações sobre a aprendizagem.Se a avaliação aparece ligada às dificuldades encontradas, ela também subsidia a definição de intervenções didáticas adequadas.Se o enunciado mostra reorientação do trabalho pedagógico a partir das produções dos alunos, a avaliação está integrada à condução das intervenções, não só ao diagnóstico.

TEXTO V A condução do trabalho de avaliação/reescrita de ...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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