A oferta de serviços educacionais a estudantes com deficiência visual exige adaptações que ultrapassam o simples acesso fisico à escola, envolvendo também práticas pedagógicas. Em face das exigências de acessibilidade pedagógica, assinale a alternativa que atende às necessidades educacionais envolvidas.

Em uma escola, a gestão pedagógica decide ampliar o uso de tecnologias digitais nas aulas, após a aquisição de tablets e acesso à internet. Parte dos docentes utiliza apenas vídeos prontos, enquanto outros desejam integrar recursos digitais de forma mais articulada. Com base no uso pedagógico das TICs, assinale a alternativa que apresenta a ação que representa a postura correta. 

Em Saberes pedagógicos e atividade docente, Selma Garrido Pimenta aborda a identidade e os saberes da docência inerentes à formação de professores. Tendo isso em vista, considere o excerto a seguir:
“A identidade não é um dado imutável. Nem externo, que possa ser adquirido. Mas é um processo de construção do sujeito historicamente situado. A profissão de professor, como as demais, emerge em dado contexto e momentos históricos, como resposta a necessidades que estão postas pelas sociedades, adquirindo estatuto de legalidade. Assim, algumas profissões deixaram de existir e outras surgiram nos tempos atuais. Outras adquirem tal poder legal que se cristalizam a ponto de permanecerem com práticas altamente formalizadas e significado burocrático. Outras não chegam a desaparecer, mas se transformam adquirindo novas características para responderem a novas demandas da sociedade. Este é o caso da profissão de professor” (Pimenta, 2005, p.19). 
A partir dessas informações, assinale a alternativa correta. 

No primeiro dia letivo de uma turma de 8º ano do ensino fundamental, durante uma aula de artes visuais, ao serem questionados a respeito do que é arte, um estudante responde: “Arte é só desenho bonito, feito por artistas que têm o dom para o desenho”. A partir dessa fala, a professora reorganiza sua sequência didática para problematizar o papel das artes na sociedade. Para tanto, ela leva para a sala diferentes imagens presentes na mídia que discutem a noção de belo. Em seguida, propõe questões sobre o que cada imagem comunica, que sensações provoca, por que foi produzida e como escolhas visuais interferem nos sentidos atribuídos. Depois, apresenta artistas que problematizam o conceito de beleza nas mídias e, por fim, solicita que cada estudante crie uma imagem que represente as suas percepções sobre o tema discutido. Ao final da aula, alguns alunos perguntam se o que será avaliado será somente o resultado estético do trabalho. A professora decide, então, definir um procedimento avaliativo coerente com o trabalho realizado.
Considerando a situação apresentada e a compreensão da arte como conhecimento humano sensível-cognitivo, qual procedimento avaliativo é mais adequado?

Um estudante com baixa visão apresenta dificuldades para acompanhar atividades baseadas em recursos visuais e para organizar registros escritos em Matemática. Considerando práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa correta. 

Segundo Bordenave e Pereira (2015), o ensino por competência caracteriza-se por procurar que todos os alunos atinjam o domínio total dos objetivos específicos mínimos de uma disciplina ou curso. Com base nesses autores, são princípios simples que orientam o ensino para as competências:
I- informar ao aluno claramente o que dele se espera (objetivos específicos e acessíveis), e fazer com ele um “jogo limpo”.
ll- conceder tempo variável para os diversos alunos, segundo sua velocidade de aprendizagem e segundo o seu domínio dos pré-requisitos.
lII- verificar a aprendizagem em quantidade e qualidade, e utilizar mecanismos de correção e superação.
IV- informar o esquema sistêmico da aula, obtendo o feedback dos alunos para prosseguir com a instrução.
Assinale a opção correta. 

Suponha que, em um congresso pedagógico, determinado palestrante abordou os princípios para a facilitação da aprendizagem significativa crítica, segundo Moreira (2019). O Tenente Gama, Oficial presente no evento, fez diversas anotações verdadeiras e falsas (por desatenção) sobre o assunto. Assim sendo, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas afirmativas abaixo, segundo o autor supracitado, assinalando a seguir a opção correta.
( ) Princípio da interação social e do questionamento. Ensinar/aprender perguntas em vez de respostas.
( ) Princípio da centralidade do livro de texto; do não uso de documentos, artigos e outros materiais educativos; da não diversidade de materiais instrucionais.
( ) Princípio da desaprendizagem.
( ) Princípio da busca pela aprendizagem significativa.
( ) Princípio da utilização do quadro de giz; da participação ativa do aluno; da diversidade de estratégias de ensino. 

Suponha que, em determinado centro de instrução da Marinha, dois Oficiais do Quadro Técnico, da área de Pedagogia, estavam realizando um estudo sobre a didática: “elemento articulado entre Pedagogia e prática docente”. Nesse contexto, o Tenente Alfa listou no seu estudo os princípios pedagógicos, segundo Luckesi (2011). O Tenente Bravo, ao analisar, percebeu que havia um erro na lista elaborada pelo Tenente Alfa. Com base no caso hipotético, assinale qual foi o elemento INCORRETO listado pelo Tenente Alfa.  

Alexandra Okada (apud SANTOS e RAMAL, 2016) faz um convite à coaprendizagem, considerando o surgimento de vários aplicativos para produções colaborativas e interfaces para interações sociais. No entanto, vários teóricos afirmam que, para os docentes e aprendizes ampliarem suas práticas pedagógicas, não basta ter o domínio tecnológico de recursos da web 2.0. Com base nos estudos da autora, qual é o conceito de coaprendizagem?

De acordo com Munhoz (2016), a educação a distância ganha um nome particular somente utilizado em nosso país: a presença conectada. Novas formas de ensinar e de aprender surgem com a evolução das tecnologias da informação e da comunicação, favorecendo o estudo independente e a divisão da responsabilidade da aprendizagem com o aluno como corresponsável. Com base no autor, classifique ambientes de oferta possíveis de iniciativas educacionais abaixo em B-learning (B) ou E-learning (E) e assinale a opção que apresenta a sequência correta.
(  ) Aprendizagem mista ou híbrida.
(  ) A agregação de outros métodos, tais como a aprendizagem baseada em problema, começa a tornar o método atraente para as instituições de ensino.
(  ) Aprendizagem eletrônica.
(  ) Aprendizagem independente, com tendência para heutagogia.
(  ) Sugere-se o conectivismo como teoria de aprendizagem.

De acordo com Moran (apud BACICH, NETO & TREVISAN, 2019), no que concerne à educação híbrida em modelos pedagógicos mais inovadores, pode-se afirmar que as instituições mais inovadoras procuram integrar algumas dimensões importantes no seu projeto político-pedagógico. Nesse sentido, o respeito ao ritmo e estilo de aprendizagem de cada aluno, combinado com metodologias ativas grupais (desafios, projetos, jogos significativos), sem disciplinas, com integração de tempos, espaços e tecnologias digitais, refere-se a qual dimensão?

Sobre a didática, analise os itens a seguir:

I. A didática desempenha um papel fundamental na prática pedagógica, sendo o elo entre o ensino e a aprendizagem. É o conjunto de métodos, técnicas e estratégias utilizadas pelo Professor para tornar o processo de ensino mais eficaz e envolvente.

II. Ao empregar uma didática bem estruturada, o Professor consegue transmitir o conhecimento de forma clara e acessível, facilitando a compreensão dos alunos. Isso envolve a escolha criteriosa de recursos, como materiais didáticos e tecnológicos, que complementam e enriquecem a exposição do conteúdo.

III. O ProÍessor deve estar atento às diferentes formas de aprendizagem das crianças, adaptando sua abordagem conforme as necessidades e estilos individuais. Isso garante que cada aluno tenha a oportunidade de absorver o conteúdo de maneira mais eficiente.

Quantos dos itens anteriores são VERDADEIROS no que tange à temática abordada pela questão?

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no que tange ao ensino de Geografia, referindo-se aos conteúdos e práticas de localização pela criança, pode-se afirmar que esse ensino:

No contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho com a oralidade deve transcender o uso informal da fala cotidiana, estruturando-se como um objeto de ensino e aprendizagem.

Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta a orientação adequada para o desenvolvimento de competências orais na sala de aula. 

A Modelagem e a Resolução de Problemas são consideradas estratégias de ensino que possibilitam o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar e que consideram o estudante como protagonista de sua aprendizagem. No caso do ensino através da Resolução de Problemas, parte-se de um problema como ponto inicial do trabalho em sala de aula. Antes de uma apresentação formal de definições, regras ou algoritmos, os estudantes são convidados a analisar a situação proposta, levantar hipóteses, testar possibilidades e buscar caminhos de resolução, inicialmente de modo individual e, depois, em interação com os colegas. Nesse processo, o professor acompanha, observa, questiona, propõe reflexões e organiza discussões coletivas, favorecendo o processo de aprendizagem tendo os estudantes como protagonistas do processo.
Com base nessa concepção, analise as sentenças a seguir:
I.O problema constitui o ponto de partida do trabalho pedagógico e a sistematização dos conceitos matemáticos pode ocorrer a partir das estratégias, discussões e resoluções produzidas pelos estudantes.
II.O professor não pode deixar os estudantes errarem no processo de encontrar a solução e apenas soluções corretas devem ser discutidas para promover a aprendizagem.
III.O professor deve apresentar, antes de os estudantes tentarem resolver o problema, qual algoritmo ou procedimento deve ser usado para resolver o problema.
IV.A discussão sobre os erros cometidos e sobre as diferentes estratégias de resolução devem ser incentivadas pelo professor, como parte importante do processo de aprendizagem.
É correto o que se apresenta em:

Durante a realização do Conselho de Classe de uma turma do ensino fundamental, professores relatam baixo rendimento, desmotivação e problemas de comportamento de um grupo de estudantes. As falas tendem a atribuir as dificuldades exclusivamente aos alunos e às suas famílias. O orientador educacional, ao participar do Conselho, busca conduzir a discussão para uma perspectiva mais formativa e coletiva, considerando o papel da escola no processo educativo. Considerando essa situação, ordene as ações a seguir de acordo com uma sequência adequada de atuação do orientador educacional:

1.Registrar os encaminhamentos definidos no Conselho, como adaptações nas estratégias de ensino, combinados com os estudantes e ações de apoio pedagógico, organizando um plano de acompanhamento.

2.Apresentar ao grupo informações sistematizadas, como notas, frequência, participação em atividades e registros feitos pelos professores ao longo do período.

3.Intervir na discussão, problematizando falas que responsabilizam apenas os estudantes, propondo que os professores analisem também suas práticas, metodologias e formas de avaliação.

4.Retomar, após o Conselho, com professores e equipe pedagógica, os casos discutidos, verificando se as ações combinadas estão sendo implementadas e se houve avanços.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das ações: 

No contexto escolar, o enfrentamento das dificuldades de aprendizagem exige uma atuação sistemática e articulada por parte da equipe pedagógica, especialmente do orientador educacional. Intervenções precipitadas ou baseadas em interpretações superficiais podem resultar em encaminhamentos inadequados ou na medicalização de questões que são, muitas vezes, de natureza pedagógica ou social. Autores da perspectiva histórico-cultural destacam que o desenvolvimento das funções psicológicas superiores ocorre nas interações sociais, o que reforça a necessidade de compreender o estudante em seu contexto antes de atribuir rótulos ou diagnósticos.

Em uma escola de ensino fundamental, um estudante do 6º ano apresenta dificuldades persistentes na leitura e na escrita, com baixo desempenho escolar e desmotivação para participar das atividades. A equipe docente manifesta preocupação e sugere encaminhamento para avaliação externa. Considerando a atuação pedagógica adequada e fundamentada, analise as ações a seguir:

1.Planejar, junto aos professores, estratégias pedagógicas diferenciadas, como atividades adaptadas, acompanhamento mais próximo em sala e organização de momentos de reforço, além de monitorar continuamente os avanços do estudante.

2.Realizar a observação sistemática do estudante no contexto escolar, analisando seu caderno, produções escritas e registros avaliativos, bem como dialogar com os professores sobre seu desempenho e comportamento em diferentes situações de aprendizagem.

3.Analisar, a partir das informações coletadas, possíveis fatores associados às dificuldades do estudante, considerando aspectos pedagógicos, emocionais, sociais e familiares, evitando atribuir a dificuldade exclusivamente a um transtorno.

4.Estabelecer contato com a família para compreender a rotina de estudos do estudante e, quando necessário, encaminhá-lo para avaliação com outros profissionais ou serviços especializados, articulando o acompanhamento com a rede de apoio.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência das ações:

Durante o planejamento de uma sequência didática em Biologia baseada em metodologias ativas, uma professora propõe o desenvolvimento de um projeto investigativo no qual os estudantes utilizam ferramentas digitais (como simulações, aplicativos de coleta de dados e ambientes virtuais) para formular hipóteses, testar variáveis e discutir resultados. A proposta busca integrar investigação científica, experimentação e argumentação no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, analise as afirmações a seguir:
I.O desenvolvimento de atividades investigativas permite que o estudante compreenda que o conhecimento científico não segue uma sequência rígida, podendo envolver reformulação de hipóteses a partir da análise de dados obtidos, inclusive em ambientes digitais.
II.O uso de tecnologias digitais na experimentação substitui a necessidade de atividades práticas, uma vez que simulações garantem validação completa das hipóteses científicas.
III.A argumentação em sala de aula, baseada em evidências obtidas em experimentos ou simulações, favorece o desenvolvimento do pensamento crítico e da alfabetização científica.
IV.A abordagem investigativa contribui para que os estudantes compreendam o caráter provisório do conhecimento científico ao permitir a revisão de conclusões diante de novas evidências.
É correto o que se afirma em:  

Uma escola de Ensino Médio apresenta excelentes notas nas avaliações externas (SAEB), mas os indicadores internos de convivência apontam um aumento expressivo em casos de bullying e desmotivação estudantil. Assinale a alternativa que indica corretamente como o Supervisor Escolar, ao realizar o diagnóstico pedagógico para o plano de ação do semestre, deve interpretar essa contradição: 

A seleção de materiais didáticos e recursos tecnológicos é uma atribuição estratégica da supervisão escolar, exigindo critérios que transcendem a estética e foquem na qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os critérios de análise com suas respectivas implicações pedagógicas:

Primeira coluna: critérios de análise

1.Coerência Conceitual

2.Diversidade de Recursos

3.Adequação Didática

4.Representatividade e Diversidade

Segunda coluna: implicações pedagógicas

(__)Refere-se à pluralidade de suportes (físicos e digitais) e linguagens, visando atender aos diferentes ritmos de aprendizagem e ampliar o repertório cultural dos estudantes.

(__)Diz respeito ao alinhamento do material com os fundamentos científicos atualizados e com a perspectiva metodológica adotada no Projeto Político-Pedagógico da escola.

(__)Envolve a verificação de preconceitos, estereótipos ou invisibilidades, garantindo que o material promova o respeito às diferenças étnico-raciais, de gênero e de orientação.

(__)Foca na transposição do conhecimento para uma linguagem acessível à faixa etária e ao nível de desenvolvimento cognitivo do grupo de estudantes a que se destina.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas: