Questões de Educação Física para Concurso - Página 147

Q3810165

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |

Q3810165 Educação Física

Uma coordenadora pedagógica detecta preocupação com o programa de basquetebol: pais relatam pressão excessiva nos treinos, crianças de 11 anos frequentemente cansadas e desmotivadas, com abstenções crescentes. Analisando a situação, qual proposição descreve adequadamente o fenômeno e uma estratégia de intervenção coerente? Assinale a alternativa correta:

A

Demonstra que a ausência de competições formais está gerando desinteresse e falta de motivação nos aprendizes.

B

Sugere que o grupo possui insuficiente talento esportivo, necessitando seleção mais rigorosa dos participantes.

C

Indica que o programa carece de rigor técnico suficiente para manter o interesse dos adolescentes nas atividades propostas.

D

Revela que os pais não compreendem a importância do esporte para desenvolvimento físico e devem receber orientações específicas.

E

Caracteriza especialização precoce inadequada que deve ser reestruturada priorizando motivação intrínseca, atividades lúdicas, respeito às fases de desenvolvimento e promoção de valores educacionais.

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Q3810164

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |

Q3810164 Educação Física

Um professor de educação física observa que em suas aulas com estudantes do 8º ano, embora cada defensor conheça a postura defensiva básica, a defesa coletiva apresenta vulnerabilidades significativas. Quando o atacante passa pela primeira linha de marcação, o defensor no "lado de ajuda" frequentemente não consegue proporcionar a cobertura esperada, permitindo finalizações fáceis. Assinale a alternativa que apresenta a correta compreensão teórica e prática sobre essa situação:

A

A defesa coletiva funciona adequadamente quando pelo menos três defensores conseguem manter a postura defensiva básica com perfeição técnica, independentemente dos outros dois.

B

O problema ocorre porque o trabalho defensivo individual não se relaciona com posicionamento coletivo, sendo suficiente que cada um execute sua técnica isoladamente.

C

A defesa coletiva é menos importante que a defesa individual durante jogos reduzidos em contexto escolar.

D

A falha está relacionada principalmente à ausência de pressão constante sobre o atacante com posse de bola no perímetro.

E

O sucesso defensivo depende do posicionamento correto de todos em relação à bola, particularmente no "lado de ajuda" ou flutuação, com movimentação sincronizada e harmônica dos defensores em função da localização da bola e dos setores estratégicos.

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Q3810163

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |

Q3810163 Educação Física

Durante o planejamento de um projeto de iniciação esportiva em basquetebol para uma escola pública, você, como professor responsável, necessita estruturar as aulas respeitando as fases de desenvolvimento motor, cognitivo e psicossocial dos estudantes.
Considerando que você trabalha com crianças entre 9 e 10 anos de idade, a estratégia metodológica que melhor se alinha com os objetivos pedagógicos dessa faixa etária no processo de iniciação esportiva é:

A

Implementar exclusivamente o método de ensino por compreensão (TGfU), priorizando problemas táticos abstratos sobre a vivência concreta dos fundamentos.

B

Aplicar o método misto equilibrando rigorosamente exercícios isolados com pequenos jogos de forma rigidamente compartimentalizada sem transição gradual.

C

Utilizar o método analítico-sintético com ênfase em repetição exaustiva de movimentos isolados antes de qualquer contextualização com situações de jogo.

D

Alternar aleatoriamente entre diferentes métodos a cada aula, sem planejamento integrado ou progressão pedagógica definida.

E

Adotar o método lúdico associado a elementos do método global-funcional, integrando pequenos jogos com regras progressivamente complexas que permitam vivenciar situações-problema similares ao jogo formal.

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Q3810162

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |

Q3810162 Educação Física

Durante aula de arremesso, um professor observa que aluno consegue acertar cestas a distância média com frequência aceitável, mas quando tenta arremessos de mais longa distância (além da linha de 3 pontos), a frequência de acertos diminui drasticamente. Análise revela que aluno mantém ângulo de trajetória similar em ambas distâncias. Pesquisas sobre trajetória parabólica indicam que, quanto menor o ângulo do arremesso em relação à horizontal, maior a necessidade de precisão, pois o diâmetro do aro varia em relação à trajetória final da bola. O ajuste técnico e metodológico que resolve o problema de acurácia em arremessos de longa distância é:

A

Manter ângulo original e aumentar volume de repetições até que automatismo motor compense falta de ajuste técnico de trajetória.

B

Aumentar ângulo inicial de trajetória (aproximando 45°) e altura máxima da bola conforme distância aumenta, permitindo parábola mais aberta que maximiza diâmetro relativo do aro.

C

Introduzir backspin na bola através de movimento de pulso mais intenso, criando efeito estabilizador de trajetória independentemente de ângulo inicial.

D

Reduzir distância de prática até linha de 3 pontos, consolidando acurácia antes de tentar distâncias maiores sem alteração técnica.

E

Aumentar velocidade de lançamento mantendo ângulo constante, assumindo que velocidade superior compensa acurácia reduzida em distâncias maiores.

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Q3810161

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |

Q3810161 Educação Física

Um professor planeja avaliação para alunos do 8º ano ao final de unidade didática de basquetebol. Observa três cenários: (I) aluno executa passes e arremessos tecnicamente perfeitos em circuito isolado, mas em 3v3 não lê defesa; (II) aluno executa passes com imperfeição técnica, mas lê defesa corretamente em 3v3; (III) aluno alterna entre ambos os padrões. Professor reconhece que avaliação que priorize apenas técnica ou apenas tática mascararia a aprendizagem real. Nesse contexto, assinale a alternativa que indica o instrumento de avaliação que mais fielmente representa desenvolvimento integral em basquetebol educacional:

A

Observação de exercício de transição ofensiva (rebote > passe > arremesso) repetido 10 vezes, registrando sucesso/insucesso.

B

Teste padronizado isolado de passes seguido de teste padronizado de leitura. Dimensões separadas, pontuação final é média aritmética.

C

Autoavaliação discursiva, em que aluno escreve reflexão sobre desempenho, reconhecendo força e fragilidades.

D

Grelha de avaliação contínua em jogo reduzido (3v3 ou 4v4): execução técnica em contexto, leitura de jogo e tomada de decisão, deslocamento físico, comunicação e cooperação. Registra frequência em cada dimensão, gerando perfil multidimensional.

E

Participação em campeonato interno com verificação de vitórias/derrotas de equipe.

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Q3810160

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |

Q3810160 Educação Física

Um professor observa alunos do 9º ano apresentando padrão recorrente: pivô recebe bola na meia quadra, realiza pivô corretamente, executa passe para ala-armador próximo sem reconhecer que a defesa adversária se deslocou para cobertura naquela rota. Resultado: passe interceptado. A análise revela que o aluno executa gesto técnico correto, mas comete erro tático (ignora cobertura defensiva). A abordagem pedagógica que desenvolve discernimento entre penetração bem-sucedida e cobertura defensiva é:

A

Redefinição do ala-armador como receptor pré-determinado de pivô, eliminando decisão de rota para consolidar gesto técnico antes de leitura tática.

B

Exercício situacional em 3v2, em que pivô recebe bola com dois defensores em rotas previsíveis. Professor fornece feedback verbal imediato sobre cobertura defensiva. Transferência para 5v5 com avaliação de escolhas de penetração.

C

Análise coletiva de vídeo de jogos profissionais identificando rotas exploradas e fechadas, transferindo visão para contexto de 5v5.

D

Aplicação imediata de defesa pressão em pivô, forçando decisão rápida entre finalização e passe.

E

Série de passes repetitivos em circuito (pivô passa para ala-armador), seguida de série idêntica com 2 defensores adicionados.

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Q3810159

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |

Q3810159 Educação Física

Uma escola integra aluno com deficiência visual parcial em aula de basquetebol do Ensino Médio. O professor reconhece que adaptações isoladas (bola sonora) não garantem participação tática e observa que defesa individual exige rastreamento visual simultâneo de múltiplos defensores. Sistema defensivo zona reduz essa demanda porque prioriza ocupação de espaço sobre marcação personalizada. Nesse contexto, a configuração defensiva e a progressão pedagógica que articulam inclusão tática genuína mantendo equilíbrio defensivo são:

A

Defesa 1-3-1 combinada com redução de 2/3 da extensão de quadra para que aluno tenha alcance auditivo máximo.

B

Manutenção de defesa individual com zona de responsabilidade reduzida para aluno com deficiência visual (apenas terço de quadra).

C

Dupla defensiva guia, na qual o aluno com deficiência visual forma dupla com companheiro que comunica antecipadamente posição de atacantes.

D

Adoção de sistema zona 2-3 como padrão para toda equipe. Aluno com deficiência visual posiciona-se em zona baixa onde comunicação verbal e rebotes defensivos ampliam participação não visual. Avaliação por efetividade de ocupação de espaço defensivo.

E

Defesa mista (zona baixa > marcação individual alta) com aluno em zona baixa e bola sonora.

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Q3810158

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas Basquetebol - Edital nº 3.021 |

Q3810158 Educação Física

Um professor de Educação Física observa que alunos do 7º ano executam passes e arremessos corretamente em circuitos isolados, mas em jogos 3v3 não reconhecem quando fazer transição rápida após recuperação de bola. Pesquisas indicam que crianças 11-13 anos têm atenção dividida limitada. O professor busca progressão metodológica que integre reconhecimento visual-espacial com critérios decisórios explícitos. A estrutura pedagógica que articula desenvolvimento de leitura de jogo com tomada de decisão tática, respeitando limitações desenvolvimentistas, é:

A

Posições defensivas fixas por 4-5 semanas (armador sempre recebe transição), eliminando demanda de leitura dinâmica.

B

Progressão faseada: rastreamento visual sem pressão, critério binário com marcador visual, aplicação em 2v1, transferência para 3v3 com regra facilitadora.

C

Implementação imediata de 3v3 com instruções verbais antes de cada posse e vídeo-análise pós-jogo de decisões corretas e incorretas.

D

Exercício repetitivo contínuo (rebote > passe rápido > arremesso) executado 50-100 vezes por sessão em ritmo acelerado.

E

Alternância diária entre prática de leitura sem bola (observar vídeos e apontar momento de transição) e jogo 4v4 com pontuação específica (transição rápida = 3 pts).

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Q3810055

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 |

Q3810055 Educação Física

Em uma escola municipal de Ensino Fundamental, o professor de Educação Física observa que suas aulas reproduzem um modelo no qual os estudantes mais habilidosos dominam as atividades esportivas, enquanto aqueles com dificuldades motoras permanecem à margem das práticas. A avaliação concentra-se no desempenho técnico dos fundamentos, e os procedimentos metodológicos caracterizam-se pela repetição mecânica de gestos esportivos. Considerando as diferentes perspectivas que marcaram historicamente a Educação Física escolar no Brasil, analise as afirmativas apresentadas a seguir:

I. O modelo descrito vincula-se à perspectiva esportivista, que subordinou a Educação Física escolar aos códigos da instituição esportiva, priorizando o rendimento e a seleção dos mais aptos.
II. A perspectiva renovadora propõe que as aulas sejam dirigidas a todos os estudantes, incluindo os menos habilidosos e aqueles com deficiência, reconhecendo o direito de vivenciar a cultura corporal.
III. O modelo denominado "rola bola" representa um avanço pedagógico ao conferir autonomia aos estudantes, permitindo que escolham livremente as atividades sem intervenção docente.

É correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I, II e III.

C

III, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I e II, apenas.

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Q3810054

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 |

Q3810054 Educação Física

Durante uma aula de voleibol para o 8º ano, o professor organiza a turma em equipes mistas e propõe um jogo reduzido. Ao perceber que alguns estudantes monopolizam as ações de ataque enquanto outros permanecem sem tocar na bola, ele interrompe a atividade e promove uma roda de conversa sobre participação equitativa e respeito às diferenças de habilidade. Em seguida, retoma o jogo com uma regra adaptada: a pontuação só é válida quando todos os integrantes da equipe tiverem tocado na bola durante a jogada. Considerando a organização dos conteúdos em suas diferentes dimensões, é correto afirmar que a intervenção do professor:

A

Restringe-se à dimensão procedimental, pois a modificação das regras constitui estratégia metodológica voltada ao aprimoramento da execução dos fundamentos do voleibol.

B

Fragmenta as dimensões dos conteúdos ao interromper a vivência motora para introduzir discussões que deveriam ocorrer em momentos específicos destinados à reflexão teórica.

C

Articula as dimensões procedimental e atitudinal ao utilizar a vivência prática como contexto para a reflexão sobre valores e para a reorganização das formas de participação no jogo.

D

Substitui a dimensão conceitual pela atitudinal, considerando que a roda de conversa aborda questões comportamentais e não conhecimentos sobre a lógica interna do esporte.

E

Prioriza a dimensão atitudinal em detrimento da procedimental, uma vez que a regra adaptada compromete o desenvolvimento técnico-tático característico da modalidade esportiva.

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Q3810053

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 |

Q3810053 Educação Física

Em uma escola municipal situada em território socialmente vulnerável, o professor de Educação Física identifica grande heterogeneidade entre os estudantes, incluindo crianças com deficiência, adolescentes com baixa alfabetização motora e jovens com experiências corporais restritas ao lazer de rua. Ao planejar o trabalho pedagógico, ele revisa as diretrizes institucionais, que orientam que "a participação nas práticas corporais deve considerar diferentes condições de aprendizagem, ampliando possibilidades de vivência e pertencimento". Considerando tais princípios, é correto afirmar que:

A

O princípio do pertencimento orienta que as práticas corporais selecionadas reflitam as manifestações culturais do território, cabendo ao professor sistematizar pedagogicamente os saberes que os estudantes já dominam.

B

A consideração das diferentes condições de aprendizagem fundamenta a elaboração de objetivos individualizados, sendo a participação coletiva um recurso complementar ao desenvolvimento das competências motoras de cada estudante.

C

O reconhecimento da heterogeneidade orienta que o professor organize grupos por níveis de habilidade, possibilitando intervenções específicas e progressões adequadas ao estágio de desenvolvimento de cada estudante.

D

A organização das práticas corporais deve contemplar estratégias que permitam múltiplos modos de participação, reconhecendo diferentes ritmos, experiências e necessidades corporais dos estudantes.

E

A ampliação das possibilidades de vivência requer que o currículo privilegie práticas corporais ainda não experimentadas pelos estudantes, evitando a reprodução de repertórios já consolidados no contexto comunitário.

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Q3810052

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 |

Q3810052 Educação Física

Em uma reunião pedagógica, uma professora relata dificuldade em avaliar o progresso dos estudantes nas aulas de Educação Física, afirmando que "os registros qualitativos demandam muito tempo e não garantem objetividade". A coordenação contrapõe mostrando que, segundo as recomendações nacionais, a avaliação em EF deve integrar dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais, orientando o estudante sobre seu próprio processo de aprendizagem. Considerando tais princípios, é correto afirmar que:

A

A avaliação processual fundamenta-se na devolutiva sistemática ao estudante, sendo os registros escritos dispensáveis quando o professor mantém diálogo constante sobre o desempenho durante as aulas.

B

A integração das três dimensões avaliativas pressupõe a elaboração de rubricas detalhadas que quantifiquem separadamente cada aspecto, permitindo ao professor somar os indicadores em uma nota final representativa.

C

A avaliação formativa requer acompanhamento contínuo, com registros que possibilitem compreender o processo de aprendizagem e orientar intervenções pedagógicas significativas.

D

O caráter formativo da avaliação em Educação Física requer que o professor priorize a autoavaliação discente, reduzindo a interferência docente para garantir protagonismo e autonomia do estudante.

E

A articulação entre dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais exige instrumentos distintos para cada uma delas, de modo que a especificidade de cada dimensão seja contemplada com rigor metodológico.

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Q3809727

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Educação Física - Anos Finais |

Q3809727 Educação Física

Após passar pelos pulmões, o sangue volta rico em oxigênio ao coração, para em seguida ser distribuído ao circuito sistêmico. Segundo Spence (1991), qual a artéria que distribui o sangue do coração ao circuito sistêmico:

A

aorta

B

carótida

C

coronária

D

subclávia

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Q3809726

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Educação Física - Anos Finais |

Q3809726 Educação Física

Correr, saltar e arremessar são movimentos básicos para a prática de diversas manifestações da cultura corporal. Segundo Taffarel (2016), a abordagem pedagógica Crítico-Superadora considera que esses movimentos são:

A

atividades inatas, próprias da natureza humana

B

construídos pelo fluxo da história de maneira espontânea

C

apreendidos dos animais e ressignificadas pela cultura corporal

D

construções históricas como resposta a determinadas necessidades humanas

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Q3809725

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Educação Física - Anos Finais |

Q3809725 Educação Física

Na unidade didática “danças do Brasil”, o professor do 8º do ensino fundamental trabalhou as danças populares do nosso país, com representação rítmica das cinco regiões do Brasil. Ao longo de quatro tempos de aula, o docente apresentou os passos “saci”, “rojão” e “tesoura” representando o:

A

frevo

B

carimbó

C

maracatu

D

pau-de-fitas

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Q3809723

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Educação Física - Anos Finais |

Q3809723 Educação Física

Na unidade didática “jogos e esportes”, presente no planejamento de uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental, a professora optou por trabalhar com jogos cooperativos e, para isso, faz uso do basquete. A professora apresentou uma inclusão nas regras tradicionais do basquete, que consiste na troca do aluno que fez uma cesta para a equipe que sofreu esta mesma cesta. De acordo com Orlick (in Soler, 2006), tal alteração na regra caracteriza qual categoria dos jogos cooperativos:

A

de inclusão

B

de inversão

C

de contribuição

D

semicooperativo

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Q3809722

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Educação Física - Anos Finais |

Q3809722 Educação Física

Entre as oito dimensões de conhecimento previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a professora de educação física Bianca reforça em seu planejamento o desenvolvimento de atitudes e conhecimentos para os estudantes atuarem de forma autoral em espaços de decisão e ação para a democratização do acesso dos grupos sociais às práticas corporais. Tal dimensão do conteúdo é denominada de:

A

construção performática

B

protagonismo comunitário

C

experimentação de práticas

D

construção de valores antagonistas

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Q3809721

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Educação Física - Anos Finais |

Q3809721 Educação Física

A professora Estela planejou um bimestre com as práticas corporais de aventura, propondo alternância entre manifestações urbanas e na natureza. Desse modo, seu planejamento de aulas, respeitando a alternância urbano/natureza, contou com quatro práticas corporais, iniciando com patins, seguindo com:

A

skate, parkour e buildering

B

rapel, skate e corrida de orientação

C

corrida de rua, skate e parkour

D

corrida de orientação, escalada e arvorismo

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Q3809720

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Educação Física - Anos Finais |

Q3809720 Educação Física

Vinícius, professor de educação física de turmas de anos finais da rede municipal de Barra do Garças, tem planejado um conjunto de aulas para a tematização dos conhecimentos sobre o corpo em diálogo com o acervo de práticas da cultura corporal. Para imergir no assunto, Vinícius pretende apresentar aos/às estudantes a estrutura da coluna vertebral humana, composta por:

A

32 vértebras que são divididas estruturalmente em quatro regiões - córtex, cervical, lombar e sacro-coccígea

B

27 vértebras que são divididas estruturalmente em três regiões - superior, medial e inferior

C

33 vértebras que são divididas estruturalmente em cinco regiões - cervical, torácica, lombar, sacral e coccígea

D

35 vértebras que são divididas estruturalmente em cinco regiões - cervical, dorsal, íliaca, sacral e caudal

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Q3809719

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Educação Física - Anos Finais |

Q3809719 Educação Física

Na Ginástica Artística, segundo Souza (2011), a etapa de preparação para a realização do movimento denominado “parada de três apoios” consiste, com a/o atleta de joelhos, o apoio das mãos e do terço anterior da cabeça no colchão. Tal apoio forma o desenho aproximado de:

A

uma esfera

B

um losango

C

um triângulo

D

um retângulo

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Sobre educação física

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