Questões de Concurso para Professor - Educação Especial

Q3320678

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320678 Pedagogia

Sobre o público-alvo da Educação Especial e suas necessidades específicas, assinale a alternativa incorreta:

A

Estudantes com deficiência visual podem necessitar do uso de materiais em braille, softwares leitores de tela e apoio para a orientação e mobilidade.

B

Estudantes com altas habilidades/superdotação podem se beneficiar de enriquecimento curricular e flexibilização do tempo escolar.

C

Alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) estão fora do público-alvo da Educação Especial, pois apresentam desenvolvimento típico.

D

Alunos com deficiência intelectual podem demandar estratégias de ensino mais concretas, com apoio visual e sequenciamento das tarefas.

E

A atuação da equipe multiprofissional é fundamental para o desenvolvimento de estratégias individualizadas de ensino.

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Q3320677

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320677 Pedagogia

Quanto à atuação docente na perspectiva da educação inclusiva, é correto afirmar:

A

A responsabilidade pela adaptação curricular e inclusão compete exclusivamente ao professor do AEE.

B

A formação inicial dos professores do ensino regular é suficiente para o atendimento das demandas inclusivas.

C

A atuação colaborativa entre professores do ensino comum e do AEE é fundamental para a efetivação da inclusão escolar.

D

O professor da classe comum deve priorizar os alunos sem deficiência, enquanto o professor do AEE cuida dos demais.

E

A inclusão escolar ocorre de forma automática com a presença do estudante com deficiência na sala de aula comum.

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Q3320676

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320676 Pedagogia

Em relação à Educação Especial e sua legislação no Brasil, é correto afirmar que:

A

A Constituição Federal de 1988 não menciona explicitamente a garantia de atendimento especializado.

B

A LDB (Lei nº 9.394/96) estabelece que o atendimento especializado será substitutivo ao ensino comum.

C

A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, incorporada ao ordenamento jurídico brasileiro, tem status de norma infraconstitucional.

D

A legislação brasileira assegura a oferta do AEE preferencialmente na rede regular de ensino, de forma complementar.

E

A Lei nº 13.146/2015 (LBI) condiciona a matrícula de pessoas com deficiência à avaliação psicopedagógica.

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Q3320675

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320675 Pedagogia

Conforme diretrizes legais e normativas sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), é correto afirmar que:

A

O AEE deve ocorrer em substituição à escolarização regular, visando uma aprendizagem mais eficaz.

B

O AEE é uma prática pedagógica opcional, oferecida segundo critérios da instituição escolar.

C

O AEE deve ser ofertado em turno contrário ao da escolarização e tem como finalidade complementar e suplementar o ensino regular.

D

O AEE deve priorizar a aquisição de conteúdos curriculares por meio da adaptação simplificada do currículo.

E

O AEE é destinado exclusivamente a estudantes com deficiência intelectual e sensorial.

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Q3320674

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320674 Pedagogia

A respeito da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), assinale a alternativa correta:

A

O acesso de estudantes público-alvo da educação especial às escolas regulares é incentivado, mas a matrícula pode ser condicionada à disponibilidade de recursos específicos.

B

A proposta de inclusão escolar defende a substituição das escolas comuns por instituições especializadas.

C

A educação especial constitui uma modalidade transversal e deve ser ofertada preferencialmente em instituições exclusivas.

D

A matrícula de estudantes público-alvo da educação especial em classes comuns do ensino regular, com o devido suporte, é um direito assegurado e incondicional.

E

A inclusão educacional é válida apenas para os níveis da educação básica, sendo facultativa no ensino superior.

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Q3320673

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320673 Português

Assinale a alternativa em que há erro de ortografia e pontuação:

A

A garota, que veio ontem, é minha prima.

B

Ele me contou que haveria uma reunião amanhã.

C

Não sabíamos da tempestade, por isso nos molhamos.

D

O garoto se espressou bem, apesar do nervosismo.

E

Chegamos tarde mas conseguimos assistir ao filme.

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Q3320672

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320672 Português

Assinale a alternativa em que há erro no uso do ponto final:

A

João saiu cedo para o trabalho.

B

Maria trouxe os documentos solicitados.

C

Eles gostaram do filme. Apesar disso, não recomendariam.

D

Estamos felizes com o resultado.

E

O projeto foi aprovado pelo comitê.

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Q3320671

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320671 Português

Em qual das alternativas há um erro de ortografia?

A

Habilidade, exceção, enxame, privilégio.

B

Exigir, enxergar, esperto, experiência.

C

Chave, cachorro, chamamento, chaminé.

D

Prazeroso, previlégio, enxada, exame.

E

Exemplo, enxame, especial, enchente.

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Q3320670

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320670 Português

Assinale a alternativa em que a vírgula está usada corretamente:

A

João foi ao mercado e, comprou frutas frescas.

B

Maria que gosta de cinema, assistiu a um filme novo ontem.

C

Se chover, o evento será cancelado.

D

Carlos trouxe os documentos, por que foram solicitados.

E

A professora corrigiu as provas mas, não divulgou as notas.

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Q3320669

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320669 Português

Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente escritas:

A

Exceção, enchergar, privilégio, exigência.

B

Prazeroso, chuchu, oxigênio, enxame.

C

Reivindicar, enxergar, privilégio, esperiencia.

D

Exceção, enchente, previlégio, exigência.

E

Reinvindicar, enxerga, privelégio, exigência.

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Q3320668

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320668 Português

Na frase “O músico tocava a melodia suavemente, transmitindo emoção ao público presente no teatro”, o termo “suavemente” é classificado como:

A

Adjetivo

B

Substantivo

C

Advérbio

D

Verbo

E

Pronome

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Q3320667

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320667 Português

Na frase “A professora explicou pacientemente os conceitos difíceis de matemática aos alunos que estavam com dificuldades”, o termo “aos alunos que estavam com dificuldades” é um exemplo de:

A

Complemento nominal

B

Objeto direto

C

Adjunto adverbial

D

Objeto indireto

E

Sujeito

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Q3320666

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320666 Português

Na oração “Ele discutiu profundamente as questões filosóficas durante a conferência”, o termo “profundamente” exerce a função de:

A

Substantivo

B

Advérbio

C

Verbo

D

Adjetivo

E

Pronome

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Q3320665

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320665 Português

Na frase “Aquelas crianças estavam alegres com o resultado da competição”, qual a classe gramatical do termo “alegres”?

A

Substantivo

B

Adjetivo

C

Verbo

D

Advérbio

E

Pronome

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Q3320664

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320664 Português

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a função sintática do termo “as flores coloridas” na frase: “Ela admirou as flores coloridas no jardim ao amanhecer.”

A

Sujeito

B

Objeto direto

C

Objeto indireto

D

Adjunto adnominal

E

Predicado

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Q3304801

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) - Concurso Anulado |

Q3304801 Pedagogia

“A exclusão na avaliação é também observada nos tipos de instrumento utilizados – que, muitas vezes, não atendem às etapas do desenvolvimento ou às competências dos alunos.” (In: RAMOS, R. Inclusão na Prática: estratégias eficazes para a educação inclusiva. 2. ed. São Paulo: Summus, 2010).
Com base no trecho citado e nas ideias da autora sobre a avaliação na educação inclusiva, analise cada uma das afirmativas a seguir como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).

( ) A avaliação inclusiva deve ser contínua, considerando o processo de aprendizagem dos alunos e a subjetividade envolvida, ao invés de limitar-se a instrumentos padronizados.
( ) Provas aplicadas de forma rígida e padronizada a alunos dos anos iniciais favorecem um desenvolvimento cognitivo lúdico e prazeroso, alinhado às necessidades de cada criança.
( ) Uma avaliação que considera critérios múltiplos e não é punitiva cria subsídios para intervenções pedagógicas tanto na aprendizagem dos alunos quanto no trabalho do professor.
( ) A cobrança como um fim em si mesma nas avaliações realizadas em momentos previamente definidos é essencial para promover a igualdade de condições e assegurar que todos sejam avaliados de forma justa.

A sequência correta é:

A

V - F - F – V.

B

V - F - V – F.

C

F - V - F – V.

D

F - F - V – F.

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Q3304800

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) - Concurso Anulado |

Q3304800 Pedagogia

Com base nas concepções de Mantoan (1996) sobre o ensino individualizado/diferenciado para os alunos que apresentam déficits intelectuais e problemas de aprendizagem, só NÃO é correto afirmar que:

A

Trata-se de uma abordagem pedagógica que valoriza a diversidade, com o desenvolvimento de estratégias para atender às necessidades individuais dos alunos, promovendo inclusão e equidade no ensino.

B

Trata-se de uma solução que não corresponde aos princípios inclusivos, pois não se pode diferenciar um aluno pela sua deficiência.

C

É uma prática que continua segregando e discriminando os alunos dentro e fora das salas de aula.

D

Trata-se de ensinar a turma toda sem diferenciar o ensino para cada aluno ou grupo de alunos, entendendo que a diferenciação é feita pelo próprio aluno, ao aprender, e não pelo professor, ao ensinar.

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Q3304799

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) - Concurso Anulado |

Q3304799 Pedagogia

“Os dois vocábulos — “integração’’ e “inclusão” —, conquanto tenham significados semelhantes, são empregados para expressar situações de inserção diferentes e se fundamentam em posicionamentos teórico-metodológicos divergentes.” (in: MANTOAN, Maria Teresa Egler. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer? 2. Ed. São Paulo: Cortez, 1996).
Considerando o trecho acima e com base na visão de Mantoan (1996), analise cada uma das afirmações a seguir sobre o conceito de integração escolar.

I. A integração refere-se mais especificamente à inserção de alunos com deficiência nas escolas comuns, mas seu emprego dá-se também para designar alunos agrupados em escolas especiais para pessoas com deficiência, ou mesmo em classes especiais, grupos de lazer ou residências para deficientes.
II. Nas situações de integração escolar, nem todos os alunos com deficiência cabem nas turmas de ensino regular, pois há uma seleção prévia dos que estão aptos à inserção. Nesse caso, a escola não muda como um todo, mas os alunos têm de mudar para se adaptarem às suas exigências.
III. A integração escolar pode ser entendida como o “especial na educação”, ou seja, a justaposição do ensino especial ao regular, ocasionando um inchaço desta modalidade, pelo deslocamento de profissionais, recursos, métodos e técnicas da educação especial às escolas regulares.
IV. A integração questiona as políticas e a organização da educação especial e da regular, pois prevê a inserção escolar de forma radical, completa e sistemática, em que todos os alunos, sem exceção, devem frequentar as salas de aula do ensino regular.

Estão corretas as afirmações:

A

III e IV.

B

I, II e III. C

C

II, III e IV.

D

I, II, III e IV.

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Q3304798

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) - Concurso Anulado |

Q3304798 Pedagogia

"O professor de 'ontem' é muito diferente do professor de 'hoje' quanto às exigências que lhe eram e são feitas. O antigo professor atuava no contexto da lógica da exclusão, sendo suas competências de ensinar dissociadas de suas competências de aprender, ou seja, de sua necessidade de continuar se atualizando como profissional." (In: MACEDO, L. de. Ensaios Pedagógicos: Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed Editora, 2005).

De acordo com Lino de Macedo, segundo a lógica da inclusão, espera-se que hoje o professor ensine:

A

Promovendo práticas pedagógicas que visem à inclusão, mas que mantenham critérios externos de avaliação como principal parâmetro para organizar e selecionar os alunos no ambiente escolar.

B

Priorizando estratégias pedagógicas que enfatizem a adaptação dos estudantes às normas curriculares, tratando o ensino e o aprendizado como processos independentes e pautados em critérios de desempenho.

C

Desenvolvendo metodologias que busquem igualdade de condições, mas que preservem a lógica de organização educacional baseada em padrões homogêneos e critérios externos de permanência na escola.

D

Considerando o ensinar e o aprender como processos indissociáveis, visando atender às demandas de uma escola para todos que supõe a disponibilidade para a prática de uma pedagogia diferenciada e uma avaliação formativa.

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Q3304797

Ano: 2025 Banca: IGDRH Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) - Concurso Anulado |

Q3304797 Pedagogia

"Trata-se de uma educação que garante o direito à diferença e não à diversidade, pois assegurar o direito à diversidade é continuar na mesma, ou seja, é seguir reafirmando o idêntico.” (In: A educação especial na perspectiva da inclusão escolar. A escola comum inclusiva. Brasília: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Especial, 2010. Fascículo I).

O trecho acima refere-se à educação inclusiva que deve ser entendida como:

A

Um modelo que prioriza a diversidade, entendendo-a como o principal mecanismo para assegurar a igualdade no contexto escolar.

B

Um sistema que busca adaptar as diferenças aos padrões normativos, promovendo a convivência harmoniosa e homogênea nas escolas.

C

Uma abordagem que afirma a identidade coletiva, propondo a padronização das práticas educacionais para atender às necessidades de todos.

D

Uma proposta que valoriza a diferença como expressão da multiplicidade, rompendo com a ideia de normalidade e uniformidade na educação.

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