Questões de Concurso para Professor

Q3807016

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807016 Pedagogia

As ações coletivas desenvolvidas em projetos de brincar que envolvem diferentes faixas etárias têm como finalidade:

A

Desenvolver atividades colaborativas que valorizam contribuições específicas de cada faixa etária, promovendo reconhecimento da diversidade como elemento enriquecedor.

B

Favorecer trocas de experiências entre faixas etárias, em que participantes mais experientes apoiam os iniciantes, fortalecendo vínculos e construção coletiva de conhecimentos.

C

Articular grupos heterogêneos que promovem aprendizagens mútuas, ampliando repertórios lúdicos através da diversidade de experiências e perspectivas entre gerações.

D

Promover interações solidárias e colaborativas, valorizando o convívio, a empatia e o respeito às diferenças nos processos de aprendizagem compartilhada.

E

Estabelecer convívio intergeracional sistemático e intencional, integrando dimensões educativas que fortalecem vínculos sociais, culturais e afetivos entre participantes.

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Q3807015

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807015 Pedagogia

A mediação pedagógica entre o jogo e o usuário da brinquedoteca deve:

A

Organizar o brincar considerando especificidades etárias, promovendo também interações intergeracionais e valorizando tanto homogeneidade quanto diversidade nas atividades coletivas.

B

Estimular interações espontâneas e mediadas entre as crianças, equilibrando liberdade exploratória com proposições desafiadoras, alinhadas aos objetivos educacionais.

C

Integrar jogos estruturados e atividades livres, reconhecendo ambas as modalidades como fundamentais para o desenvolvimento de habilidades e da imaginação infantil.

D

Favorecer a autonomia, a criatividade e o pensamento simbólico, reconhecendo o brincar como eixo estruturante do desenvolvimento humano integral.

E

Articular objetivos cognitivos, sociais e afetivos através do brincar, promovendo situações de aprendizagem que integrem assimilação de conhecimentos e expressão criativa.

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Q3807014

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807014 Pedagogia

No planejamento das atividades da brinquedoteca, a mediação docente deve:

A

Integrar o brincar aos objetivos educacionais através de mediações que valorizam tanto conteúdos disciplinares quanto dimensões expressivas e criativas.

B

Integrar objetivos pedagógicos, afetivos e sociais, favorecendo aprendizagens significativas por meio da brincadeira intencionalmente orientada.

C

Reconhecer a ludicidade como linguagem expressiva, promovendo situações de brincadeira que articulem normas coletivas com manifestações simbólicas individuais.

D

Equilibrar livre escolha dos brinquedos com proposições estruturadas, respeitando a autonomia infantil e promovendo desafios adequados ao desenvolvimento.

E

Articular atividades espontâneas e dirigidas, assegurando diversidade metodológica que contemple tanto explorações livres quanto situações planejadas de aprendizagem.

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Q3807013

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807013 Pedagogia

A brinquedoteca, enquanto espaço educativo e social, é compreendida como:

A

Um espaço de exploração livre e orientada do brinquedo, que articula intencionalidade educativa com dimensões recreativas, favorecendo autonomia e expressão infantil.

B

Um laboratório de observação e investigação das práticas lúdicas infantis, integrando análise do comportamento com intervenções pedagógicas contextualizadas.

C

Um ambiente lúdico-pedagógico, que promove a aprendizagem por meio da experiência simbólica, mediando o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança.

D

Um ambiente de socialização mediada, que disponibiliza recursos lúdicos diversificados, promovendo interações significativas com intervenção docente qualificada.

E

Um centro de atividades complementares, que articula experiências lúdicas com objetivos curriculares, ampliando possibilidades de aprendizagem através do brincar.

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Q3806892

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806892 Pedagogia

A coordenadora precisa comunicar aos pais uma mudança importante no calendário escolar: a suspensão de uma semana de aulas em agosto devido a reformas na infraestrutura. A informação deve ser clara, justificada e chegar com antecedência. Alguns pais já receberam a notícia por boatos de outras famílias, causando especulações. A coordenadora dispõe de: grupo de WhatsApp com alguns pais, site da unidade (pouco acessado), mural físico na entrada, reunião de pais agendada para dali a 15 dias, comunicado impresso via agenda dos alunos. A estratégia de comunicação institucional mais adequada é:

A

Publicar apenas no site da unidade em seção de notícias, considerando que é o canal oficial e mais transparente.

B

Permitir que boatos circulem naturalmente entre famílias, pois a informação eventual chegará a todos e economiza tempo de comunicação formal.

C

Enviar mensagem rápida pelo WhatsApp para os pais que estão no grupo, informando sobre a mudança e pedindo que compartilhem com outras famílias.

D

Aguardar a reunião de pais programada para dali a 15 dias, quando o assunto será comunicado formalmente a todos de uma vez.

E

Utilizar múltiplos canais: circular impressa, informativo no site, comunicado no mural, reunião de pais; garantir registro oficial e alcance a todas as famílias com clareza sobre a suspensão.

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Q3806891

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806891 Pedagogia

Dados sobre trajetórias pós-escolares revelam que 68% dos egressos não continuam os estudos superiores; 42% não estão inseridos no mercado de trabalho dois anos após conclusão; há reduzida participação de estudantes em colegiados escolares (apenas 7% dos assentos disponíveis). Simultaneamente, pesquisa com estudantes indica desconexão entre currículo e projetos de vida, além de invisibilidade nas decisões institucionais. Esses indicadores sugerem que ausência de orientação vocacional integrada reduz agência e diminui perspectivas futuras. Assinale a alternativa que indica o conjunto de ações sistêmicas que qualifica melhor essa dimensão:

A

Integrar orientação vocacional desde ciclos iniciais; criar espaços de protagonismo estudantil em colegiados; articular currículo com projetos de vida através de reflexão orientada; mapear egressos para validar impactos e redesenhar ofertas.

B

Oferecer teste vocacional em formato único aplicado a toda população no último ano de modo padronizado, assegurando igualdade de acesso ao instrumento sem diferenciações por trajetória escolar anterior.

C

Vincular mapeamento de egresso com reformulação curricular, criando diálogos entre trajetórias pós-escolares e conteúdos priorizados; garantir representação estudantil mínima em conselho escolar; estruturar preparação para projetos de vida dialogando com especialidades técnicas.

D

Implementar assembleia anual com estudantes para coleta de sugestões sobre temas vocacionais, compilando percepções em documento informativo não vinculante para decisões administrativas ou pedagógicas futuras.

E

Estabelecer bolsas de pesquisa para egresso que voluntariamente retornem para relatar trajetórias, incentivando participação através de compensação financeira sem integração sistemática aos processos de redesenho curricular.

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Q3806890

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806890 Pedagogia

A unidade descentralizada recebe orientação da Secretaria para implementar novo currículo ainda em fase piloto em outras redes. Simultaneamente, comunidade local (pais, conselho escolar, lideranças) questiona a pertinência da proposta para contexto específico com características socioculturais distintas. Professores expressam preocupações sobre formação insuficiente. O coordenador enfrenta tensão entre diretivas centralizadas e singularidades locais. O posicionamento que articula melhor essas demandas convergentes é:

A

Implementar currículo conforme orientado pela Secretaria sem mediações, afirmando que diretivas superiores não admitem reinterpretações locais ou adequações específicas de contexto.

B

Formar comissão local que decida independentemente, sem diálogo com Secretaria, criando duas versões de currículo (uma local, outra oficial) sem integração formal.

C

Dialogar com Secretaria explicando especificidades locais e solicitando adequações contextualizadas; envolver comunidade em análise crítica da proposta; oferecer formação docente para implementação; negociar cronograma que permita adaptações participativas.

D

Implementar parcialmente em algumas turmas como piloto informal, evitando comunicação clara com Secretaria sobre adaptações realizadas ou limitações identificadas.

E

Rejeitar implementação alegando inviabilidade total, priorizando autonomia local sem reconhecer responsabilidades da unidade descentralizada perante o sistema educacional maior.

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Q3806889

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806889 Pedagogia

Analisando dados longitudinais, a coordenadora identifica padrão: evasão concentra-se entre os meses de abril-maio (logo após início letivo) e setembro-outubro (pós-recesso). Simultaneamente, observa-se que estudantes que frequentam regularmente atividades complementares (contraturno, projetos) apresentam menores índices de abandono. Docentes indicam que em períodos específicos há redução de oferta de atividades diversificadas. Além disso, vulnerabilidades socioemocionais (desconexão com currículo, falta de pertencimento) amplificam fatores externos de risco. A análise que melhor compreende essa dinâmica é:

A

A evasão em períodos específicos reflete apenas dificuldades familiares e econômicas dos estudantes, sendo responsabilidade externa que a escola não consegue modificar através de mudanças administrativas ou pedagógicas internas.

B

Períodos críticos de evasão correlacionam com redução de atividades que geram pertencimento; estudantes com fragilidades socioeconômicas precisam de oferta pedagógica ampliada nesses momentos, demandando revisão de cronograma de atividades e alocação estratégica de recursos formativos.

C

A concentração de atividades complementares é irrelevante para evasão, sendo variável administrativa menor comparada a fatores comportamentais dos estudantes e perfil familiar.

D

Modificações na oferta de atividades causariam maior desestabilização institucional do que a evasão atual, recomendando-se manter estrutura operacional intacta.

E

O padrão de evasão indica que estudantes possuem baixa motivação intrínseca, recomendando-se campanhas de conscientização sem alteração dos processos operacionais ou dos calendários já consolidados.

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Q3806888

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806888 Administração Pública

A unidade descentralizada enfrenta limitações orçamentárias que forçam escolhas sobre alocação de recursos entre manutenção preventiva da infraestrutura, contratação de pessoal de apoio e investimento em materiais pedagógicos. Atualmente, as demandas de manutenção acumulam (telhado com infiltrações, pisos danificados, equipamentos desatualizados) enquanto equipe reduzida de funcionários trabalha em regime de sobrecarga. Simultaneamente, professores relatam falta de acervos e materiais para atividades diversificadas. O coordenador reconhece que priorizar exclusivamente manutenção deixaria a pedagogia esvaziada, enquanto investir apenas em pedagógico causaria degradação dos espaços. A abordagem que qualifica melhor a gestão integrada de recursos é:

A

Mapear criticamente necessidades priorizando problemas que comprometem segurança e aprendizagem, negociar com Secretaria recursos adicionais com diagnóstico, redesenhar rotinas internas otimizando pessoal disponível através de distribuição inteligente de funções.

B

Responsabilizar docentes por complementar materiais usando recursos próprios, reduzindo pressão orçamentária da unidade sobre esse segmento.

C

Solicitar que a comunidade realize mutirões de manutenção voluntária, transferindo responsabilidade de infraestrutura para famílias e reduzindo custos institucionais.

D

Concentrar recursos em manutenção porque sem infraestrutura adequada nenhuma atividade pedagógica acontece, postergando indefinidamente investimentos em materiais escolares.

E

Dividir orçamento em três partes iguais (manutenção, pessoal, pedagógico) garantindo tratamento democrático das demandas sem análise de urgência específica.

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Q3806887

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806887 Pedagogia

Na prática de gestão democrática de uma unidade descentralizada, o coordenador enfrenta a necessidade de articular diferentes níveis de planejamento para operacionalizar as decisões coletivas. O processo correto de implementação do planejamento demanda etapas específicas:
1.Planejamento didático.
2.Planejamento do sistema educacional.
3.Planejamento geral da instituição educacional.
4.Planejamento de currículo.
A sequência correta em que esses níveis devem ser considerados, observando a hierarquia do mais abrangente para o mais específico, é:

A

3 − 4 − 2 − 1.

B

2 − 4 − 3 − 1.

C

2 − 3 − 4 − 1.

D

1 − 2 − 3 − 4.

E

4 − 2 − 1 − 3.

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Q3806886

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806886 Pedagogia

Uma unidade descentralizada apresenta estudante de 14 anos com queda de desempenho, dispersão, absenteísmo crescente, isolamento social. Família de baixa renda comparece irregularmente. Diferentes atores possuem interpretações divergentes: professores atribuem à falta de motivação; psicólogo suspeita depressão; assistente social identifica dificuldades econômicas; mãe relata desinteresse natural. Fatores econômicos, emocionais, pedagógicos e sociais interagem complexamente. Diante dessa situação, a coordenadora, responsável pela articulação institucional, deve:

A

Coordenar articulação intersetorial entre escola, família, saúde e assistência social em compreensão integrada; garantir acompanhamento sistemático escolar com mediação pedagógica e inclusão em projetos de protagonismo, reconhecendo corresponsabilidade institucional pelo desenvolvimento integral.

B

Priorizar encaminhamento para atendimento psicológico externo, considerando que escola não possui ferramentas para lidar com questões emocionais, mantendo família formalmente informada sem aprofundamento institucional nas causas subjacentes.

C

Implementar estratégias disciplinares mais rigorosas que sinalizem importância do compromisso escolar, associadas a avisos formais que explicitem consequências do absenteísmo continuado e desempenho baixo para motivar mudanças.

D

Oferecer estudos de reforço focados em conteúdos específicos, considerando que melhorias no desempenho acadêmico resolverão naturalmente problemas comportamentais, isolamento social e questões relacionadas a desengajamento estudantil contínuo.

E

Reconhecer que situação não representa problema pedagógico propriamente dito, mas questão familiar e social que extrapola responsabilidades escolares, redirecionando ao conselho tutelar para intervenção adequada especializada e apropriada.

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Q3806885

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806885 Pedagogia

Em conselho de classe, docentes de disciplinas técnicas especializadas entram em conflito com docentes de componentes formativos que propõem interdisciplinaridade. Ambos grupos possuem fundamentação pedagógica consistente, mas a polarização impede avanço institucional. Na gestão democrático-participativa, a coordenadora reconhece que essa tensão reflete diferenciação de saberes legítima. Nesse contexto, a estratégia mais apropriada é:

A

Facilitar compreensão de que diferenciação de saberes é legítima, mediando construção de sínteses que reconheçam profundidade técnica e integração formativa, articulando componentes pela clareza de propósitos comuns e responsabilidades diferenciadas institucionais.

B

Convocar capacitação externa que estipule modelo único de currículo, removendo assim responsabilidade da unidade em lidar com diversidade pedagógica e complexidade das práticas diferenciadas docentes envolvidas no processo educacional.

C

Impor modelo único de interdisciplinaridade obrigatória que harmonize perspectivas, estabelecendo protocolos que todos os professores devem seguir independentemente de suas concepções pedagógicas específicas individualizadas e suas experiências prévias.

D

Permitir trabalho isolado de cada professor considerando que interdisciplinaridade é responsabilidade individual e não coletiva, mantendo cada docente autônomo em suas decisões curriculares específicas e suas práticas pedagógicas isoladas.

E

Questionar validade de disciplinas técnicas especializadas, orientando que todas as práticas pedagógicas sejam fundamentadas única e exclusivamente em perspectivas integrativas holísticas e transversais em todas as atividades escolares.

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Q3806884

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806884 Pedagogia

Uma unidade descentralizada apresenta IDEB 5,2, aprovação 92%, evasão 2%. Porém, a avaliação institucional revela: baixa participação dos pais (14%), burnout docente elevado, ausência de projetos inovadores, estudantes do 5º ano sem domínio adequado de leitura. Essa aparente contradição entre indicadores quantitativos favoráveis e fragilidades qualitativas demonstra que métricas superficiais mascaram processos comprometidos. Nesse contexto, o coordenador deve compreender que:

A

Indicadores quantitativos são suficientes para avaliar qualidade educacional quando analisados comparativamente com escolas similares; dados qualitativos servem como complemento descritivo, mas não devem alterar decisões baseadas em evidências numéricas consolidadas.

B

A contradição sugere que docentes e gestores possuem visões divergentes sobre o significado de qualidade escolar, recomendando-se estabelecer consenso sobre critérios únicos de avaliação para evitar conflitos de interpretação institucional.

C

Indicadores quantitativos representam apenas dimensões parciais do fenômeno educacional e sinais qualitativos evidenciam desajustes estruturais que requerem reformulação dos processos pedagógicos, administrativos e de gestão para alcançar qualidade efetiva e sustentável.

D

Indicadores quantitativos revelam apenas dimensões superficiais; análise aprofundada exige reconhecer que estabilidade estatística mascara processos pedagógicos comprometidos, demandando redirecionamento para democratização das relações e qualidade formativa.

E

A escola demonstra eficiência operacional com aprovação e permanência estudantil adequadas, sendo importante manter estabilidade dos indicadores externos enquanto trabalha gradualmente nas dimensões qualitativas percebidas através da avaliação institucional interna.

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Q3806883

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806883 Pedagogia

Uma unidade descentralizada apresenta docentes com práticas pedagógicas distintas: alguns utilizam metodologias participativas com resultados significativos, outros mantêm abordagens tradicionalistas. A coordenadora observa que essas divergências refletem concepções educacionais legítimas. Conforme princípios de gestão democrático-participativa, a coordenadora deve compreender que a diferenciação de saberes é característica necessária, não deficiência, exigindo criação de espaços para reflexão coletiva. Considerando essa realidade, a ação mais apropriada do coordenador é:

A

Coordenar reuniões em que apenas professores inovadores compartilhem estratégias, gerando aprendizagem entre pares que naturalmente motive mudanças sem orientação formal ou acompanhamento sistemático institucional contínuo.

B

Estabelecer feedback formativo diferenciado que reconheça intencionalidades distintas e crie espaços de reflexão coletiva, em que eficiência administrativa e qualidade pedagógica se integrem respeitando autonomia profissional e diferenciação de saberes institucional.

C

Permitir autonomia metodológica completa aos docentes, evitando qualquer intervenção que pudesse interpretar-se como imposição, limitando-se apenas à coleta de dados sem sugestões de mudança ou orientação profissional sistemática.

D

Priorizar capacitações técnicas com docentes tradicionalistas para incorporar inovações gradualmente sem desestabilizar processos administrativos já consolidados naqueles contextos específicos do cotidiano escolar atual.

E

Oportunizar momentos de troca entre professores para que estratégias bem-sucedidas circulem naturalmente, confiando que a qualidade das metodologias participativas se tornará evidente através de resultados observáveis sem necessidade de coordenação sistemática formal.

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Q3803769

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |

Q3803769 Segurança da Informação

No uso do e-mail como ferramenta pedagógica e administrativa, a adoção de boas práticas contribui para a segurança das informações quando o usuário:

A

encaminha mensagens sem conferir o remetente.

B

utiliza anexos recebidos sem realizar verificação prévia.

C

mantém atenção ao conteúdo das mensagens e evita clicar em links suspeitos.

D

compartilha sua senha para facilitar o acesso em atividades coletivas.

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Q3803768

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |

Q3803768 Segurança da Informação

No contexto educacional, a navegação segura na Internet envolve práticas que reduzem riscos aos usuários e aos dados, de modo que uma conduta adequada do professor e dos alunos consiste em:

A

Utilizar o mesmo login e senha em diferentes plataformas digitais.

B

Verificar a autenticidade dos sites acessados e observar o uso de conexões seguras.

C

Acessar qualquer link recebido em redes sociais para ampliar fontes de informação.

D

Desativar atualizações de segurança para evitar interrupções no uso do computador.

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Q3803767

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |

Q3803767 Noções de Informática

No contexto educacional, o software ________ é especialmente indicado para criação e edição de textos formatados, enquanto o ________ possibilita a organização de dados em planilhas com uso de fórmulas e o ________ favorece a apresentação visual de informações por meio de slides.
Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas?

A

Excel – PowerPoint – Word.

B

Word – Excel – PowerPoint.

C

PowerPoint – Word – Excel.

D

Word – PowerPoint – Excel.

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Q3803766

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |

Q3803766 Pedagogia

Considerando as tecnologias educacionais e a inovação pedagógica no contexto escolar contemporâneo, a integração de recursos digitais ao planejamento didático deve estar articulada a objetivos de aprendizagem claros e a metodologias ativas. À luz dessa perspectiva, analise as assertivas a seguir:
I. O uso de tecnologias educacionais favorece a aprendizagem quando está alinhado ao currículo e às competências a serem desenvolvidas pelos estudantes.
II. A simples adoção de ferramentas digitais, independentemente da intencionalidade pedagógica, garante inovação no processo de ensino-aprendizagem. III. Metodologias que utilizam tecnologias digitais podem estimular a autonomia, a colaboração e o protagonismo discente.
Das assertivas, pode-se afirmar que está correto o que se expressa em:

A

Apenas I e II.

B

Apenas I e III.

C

Apenas II e III.

D

I, II e III.

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Q3803765

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |

Q3803765 Pedagogia

No âmbito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, consideram-se as garantias relativas ao direito à educação básica e ao atendimento educacional em situações específicas. Analise as assertivas a seguir.
I. É assegurado atendimento educacional ao aluno da educação básica que esteja internado para tratamento de saúde, em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme regulamentação do Poder Público, respeitada a competência federativa.
II. O acesso à educação básica obrigatória configura direito público subjetivo, podendo ser exigido do poder público por qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associações, entidades legalmente constituídas ou pelo Ministério Público.
Das assertivas, pode-se afirmar que:

A

Apenas a assertiva I está correta.

B

Apenas a assertiva II está correta.

C

As assertivas I e II estão corretas.

D

As assertivas I e II estão incorretas.

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Q3803764

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |

Q3803764 Pedagogia

No campo da Filosofia da Educação, determinadas teorias concebem o processo educativo como prática histórica, ética e política, na qual o educando não é receptor passivo, mas sujeito ativo da construção do conhecimento em interação com o mundo. Considerando essa concepção, assinale a alternativa que a expressa corretamente.

A

A aprendizagem ocorre principalmente por condicionamento e repetição, sendo o comportamento moldado por estímulos externos controlados pelo educador.

B

A educação é entendida como transmissão neutra de conteúdos, cabendo ao professor organizar o saber de forma hierarquizada e ao aluno assimilá-lo progressivamente.

C

A prática educativa fundamenta-se no diálogo, na problematização da realidade e na formação da consciência crítica, compreendendo o ensino como ato político e emancipador.

D

O processo educativo prioriza a adaptação do indivíduo às normas sociais vigentes, reforçando a função conservadora da escola na manutenção da ordem social.

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