Questões de Concurso para Professor - Educação Física

Q3954162

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954162 Educação Física

Devido aos inúmeros benefícios funcionais, o treinamento de força tem sido recomendado em diversos contextos e para distintas populações específicas. Contudo, ainda existem muitas controvérsias com relação à sua utilização entre adolescentes, sendo fundamental que o professor de Educação Física esteja atualizado sobre tais recomendações e suas implicações durante a adolescência.
Acerca dessas informações, assinale a alternativa correta.

A

Alunos com sobrepeso e obesidade podem apresentar maior tolerância aos exercícios de força em relação aos aeróbicos, sendo, portanto, uma oportunidade de o professor de Educação Física proporcionar experiências mais positivas em suas aulas para esses alunos.

B

Apesar de o treinamento de força também ser caracterizado por diversos movimentos com a utilização do próprio corpo do praticante, sua realização com levantamento de pesos não deve ser realizada na adolescência, somente após os 18 anos de idade.

C

Os ganhos de força entre adolescentes são prejudicados, quando o treinamento de força é combinado com o treinamento aeróbico. Portanto, essa combinação de treinamentos não é recomendada nessa faixa etária.

D

Apesar dos ganhos em níveis de força entre adolescentes, diversos estudos têm reportado elevadas taxas de lesão com o treinamento de força nessa faixa etária.

E

Mesmo com supervisão adequada e qualificada, o teste de uma repetição máxima (1RM) não deve, de forma alguma, ser realizado em adolescentes.

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Q3954161

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954161 Pedagogia

No livro intitulado Abordagens da educação física escolar: da teoria à prática, organizado, em 2019, por Heraldo Simões Ferreira, consta o seguinte trecho:
A força do biologicismo, tão presente em outras tendências da Educação Física, parece declinar. Todavia, a seara da Educação Física entra em colapso, em crise epistemológica. Não se deveria mais seguir os preceitos da eugenia [...]; não se pretendia mais preparar soldados para uma futura guerra, [...]; não se buscava mais ser uma potência olímpica, [...]. Perguntava-se: o que defende a Educação Física? Qual seu objetivo na escola? Desta crise, surge uma série de abordagens da Educação Física.

FERREIRA, Heraldo Simões (Org.). Abordagens da educação física escolar: da teoria à prática. Fortaleza: Assembleia Legislativa do Estado do Ceará: EdUECE, 2019.

O autor, ao se referir ao surgimento de abordagens da Educação Física, a partir de 1980, caracteriza-as da seguinte forma:

I. a abordagem crítico-emancipatória na Educação Física, elaborada pelo professor Elenor Kunz, possui suas posições teóricas alicerçadas distantes do campo da fenomenologia, bem como da teoria da Escola de Frankfurt, que se associa diretamente à chamada Teoria Crítica da Sociedade. Dentre alguns renomados pensadores dessa escola, podemos mencionar Erich Fromm, Walter Benjamim e Jürgen Habermas.

II. a abordagem crítico-superadora, elaborada por seis autores: Carmen Lúcia Soares, Celi Taffarel, Elizabeth Varjal, Lino Castellani Filho, Micheli Escobar e Valter Bracht, é pautada pelo método Materialismo Histórico-dialético, com os estudos advindos de Marx, e, no campo educacional, fundamentado nos conceitos de formação humana e práxis, dentre os quais identificamos a Pedagogia Histórico-crítica de Saviani, a Psicologia Histórico-Cultural da Escola de Vigotski e a Pedagogia Soviética de Pistrak como referenciais teóricos.

III. a abordagem construtivista, preconizada por João Batista Freire, teve seus pressupostos teóricos baseados em estudiosos como Piaget, Vygotski, Wallon e Le Bouch. Ela reconhece o erro como processo de aprendizagem, pois o erro tem o papel de contribuir para a aprendizagem do aluno.

Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s

A

I, apenas.

B

III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3954160

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954160 Educação Física

De acordo com Claude Bayer existem elementos invariantes constituintes da estrutura comum fundamental de todo e qualquer jogo esportivo coletivo.
Assinale a alternativa que contempla esses elementos.

A

Implemento, espaço, alvo, parceiros, regras.

B

Implemento, alvo, parceiros, adversários, regras.

C

Implemento, espaço, ataque, defesa, alvo, regras.

D

Implemento, alvo, ataque, defesa, parceiros, adversários.

E

Implemento, espaço, alvo, parceiros, adversários, regras.

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Q3954159

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954159 Educação Física

O Guia de Atividade Física para a População Brasileira foi publicado em 2021 pelo Ministério da Saúde do Brasil, com o objetivo de disseminar conhecimento acerca da importância da prática regular de atividade física em todas as faixas etárias. O guia traz recomendações sobre atividade física, no sentido de promover saúde e qualidade de vida à população brasileira.
Considerando as informações e recomendações presentes no guia, assinale a alternativa correta.

A

O guia destaca o papel fundamental das aulas de Educação Física no aumento nos níveis de atividade física e na redução do comportamento sedentário dos estudantes. Nesse sentido, o documento sugere o mínimo de duas aulas semanais com duração de 60 minutos cada.

B

Atividade física é conceituada como um comportamento humano relacionado ao gasto de energia, envolvendo movimentos voluntários do corpo, cujo gasto energético seja superior ao observado no repouso. O guia destaca domínios de vida relacionados à atividade física.

C

O guia recomenda aos professores de Educação Física estimularem seus alunos a reduzirem o comportamento sedentário, que é conceituado como sendo o tempo que permanecemos gastando pouca energia nas posições sentada, deitada ou em pé.

D

Diferentemente das recomendações atribuídas aos adultos, adolescentes na faixa etária do ensino médio devem incluir atividades de fortalecimento muscular e ósseo como parte das atividades físicas recomendadas.

E

Adolescentes na faixa etária do ensino médio devem praticar um total mínimo semanal de 150 minutos de atividade física de intensidade moderada.

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Q3954158

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954158 Educação Física

Apesar de ser bastante mencionado por praticantes de esportes e exercícios físicos, o termo fadiga ainda é pouco compreendido, em termos fisiológicos, por parte de muitos professores de Educação Física. Devido a sua relevância, o conhecimento apropriado dos aspectos fisiológicos envolvendo a fadiga também é fundamental ao contexto das aulas de Educação Física na escola.
Sobre fadiga, assinale a alternativa correta.

A

A redução da força de contração voluntária máxima (CVM) não é um índice clássico de fadiga muscular.

B

Fatores como temperatura corporal, hidratação e dor não são considerados fatores moduladores de fadiga.

C

Apesar da importância do feedback externo como o fornecido pelo professor de Educação Física, ele não tem qualquer influência na percepção de esforço, nem na de fadiga.

D

De acordo com a taxonomia de Kluger et al. (2013), a fadiga é reconhecida por somente um atributo, que a identifica como sendo um produto da percepção do praticante acerca de seu desempenho.

E

Processos fisiológicos de ordem central e periférica contribuem para a fadiga. Enquanto os de ordem central são responsáveis pelo nível de ativação muscular, os de ordem periférica influenciam a função contrátil.

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Q3954157

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954157 Educação Física

Professores de Educação Física constantemente são desafiados em suas práticas pedagógicas. Nesse sentido, o uso de novas tecnologias pode permitir o advento de práticas inovadoras e o desenvolvimento de diversas competências entre os alunos.
A respeito do uso de novas tecnologias nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

O uso de vídeos dos movimentos realizados pelos alunos nas aulas fornece um único tipo de feedback (feedback autocontrolado), no qual o estudante não é capaz de escolher, após cada tentativa, se deseja ou não o fornecimento de feedback por parte do professor.

B

A utilização de vídeo digital, retratando movimentos e tentativas realizadas pelos alunos nas aulas de Educação Física, é considerada uma ferramenta de grande valor no estímulo da autorregulação dos alunos.

C

Dentre os diversos benefícios do uso de tecnologias nas aulas de Educação Física, sobretudo no ensino médio, está a melhoria da “literacia física”, do inglês “Physical literacy”, sinônimo de atividade física.

D

Jogos de realidade virtual são ferramentas tecnológicas não recomendadas a estudantes com deficiências ou com alterações do neurodesenvolvimento, em função do perfil de estímulos sensoriais.

E

No uso dos jogos de realidade virtual, é fundamental compreender que o nível de imersão possível desses jogos é denominado de “semi-imersivo”.

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Q3954156

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954156 Pedagogia

No contexto do ensino médio, a professora de Educação Física apresentou aos estudantes procedimentos de coleta e de análise de dados de avaliação física, utilizando recursos tecnológicos analógico e digital. O objetivo foi possibilitar aos estudantes compreender ambas as tecnologias para oportunizar a “apropriação das linguagens das tecnologias digitais e a fluência em sua utilização” (Brasil, 2018, p. 154) para desenvolvimento de competências da cultura corporal como indicado na BNCC.
Assinale a alternativa que contempla exemplos de tecnologias analógica e digital, respectivamente, no contexto da Educação Física.

A

Processador de análise termográfico e realidade virtual.

B

Processador de análise termográfico e pedômetro.

C

Fita métrica e processador de análise cinemático.

D

Processador de análise cinemático e cronômetro.

E

Plicômetro e gamificação.

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Q3954155

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954155 Pedagogia

Silva (2015), em seu trabalho intitulado O Guerreiro Alagoano: Corpo e Pedagogia Multirreferencial, apresenta o seguinte trecho:
Na dança do Guerreiro Alagoano, assim como na maioria das nossas danças populares é o Mestre quem possui o conhecimento para reger e direcionar as partes da brincadeira. Ele utiliza de seu apito para direcionar as cenas, a orquestra e o coro. [...] personagens sendo os principais: Mestre, ContraMestre, Rei, Rainha (duas), Lira, Índio Peri e seus Vassalos, Mateus (dois), o Boi, Embaixadores (dois), General, Palhaços (dois), uma Catirina (às vezes), Sereia, Estrela de Ouro, Estrela Brilhante, Estrela Republicana, a Banda da lua e as Figuras ou os Entremeios (Silva, 2015, p. 49).
SILVA, Cláudio Antônio Santos da. O guerreiro alagoano: corpo e pedagogia multirreferencial. 2015. 132 f. Dissertação (Mestrado em Artes Cênicas) – Escola de Teatro e de Dança, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2015.

Caso um/a professor/a de Educação Física do Instituto Federal de Alagoas tenha intenção de trabalhar com o Guerreiro Alagoano em suas aulas, de acordo com os princípios norteadores da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018), esse docente

A

pode chamar um mestre para falar com os estudantes sobre o Guerreiro Alagoano, com a perspectiva de contribuir com a tomada de posicionamentos críticos deles, diante dos discursos sobre o corpo e a cultura corporal que circulam em diferentes campos da atividade humana.

B

pode planejar suas aulas com a temática do Guerreiro Alagoano, bastando que os estudantes ampliem a sua compreensão dos gestos dos personagens.

C

não deveria trabalhar, pois, apesar de o Guerreiro Alagoano ser um conteúdo relevante da cultura corporal, ele não é reconhecido em outras regiões do Brasil.

D

não deveria trabalhar, pois o Guerreiro Alagoano pode ser brincado somente em locais apropriados, segundo as suas tradições.

E

pode ensinar os trupés e deixar a dimensão histórica da brincadeira em segundo plano.

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Q3954154

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954154 Pedagogia

A Inteligência Artificial (IA) é um artefato emergente da cultura digital na atualidade. Ela tem impactado diversos setores da sociedade e isso não tem sido diferente com a educação escolar.
Em consonância com os princípios mídia-educativos estudados, investigados e experimentados pela Educação Física brasileira, nas últimas duas décadas, os quais indicam desenvolver um trabalho educacional “com”, “sobre” e “por meio” das mídias e tecnologias, que tipo de abordagem o/a professor/a da área atuante no ensino médio técnico e tecnológico deve destinar para as IAs na Educação Física escolar?

A

Desenvolvimentista, crítico-emancipatória e construtivista.

B

Propositiva, crítico-superadora e culturalista.

C

Propositiva, crítica e aulas abertas.

D

Instrumental, crítica e criativa.

E

Crítica.

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Q3954153

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Educação Física |

Q3954153 Educação Física

A fisiologia do exercício é considerada uma das disciplinas básicas na formação em Educação Física e deve fundamentar também a prática pedagógica do professor de Educação Física na escola, pois permitirá que os alunos entendam o funcionamento do corpo em movimento.
Sobre os aspectos fisiológicos do exercício no corpo humano, assinale a alternativa correta.

A

A escala de Borg, usada para medir o esforço percebido pelos praticantes, é uma alternativa de baixo custo muito utilizada no campo clínico. Entretanto, seu uso não é recomendado no contexto escolar, devido à elevada subjetividade e à complexidade das respostas.

B

Apesar de sua praticidade e de sua precisão na estimativa do controle autonômico cardíaco, relacionado ao exercício físico, a mensuração da variabilidade da frequência cardíaca (VFC) é uma técnica invasiva e de custo elevado.

C

Durante as aulas de Educação Física, no contexto escolar, são comuns atividades que exigem movimentos explosivos dos alunos, também conhecidas como sprints, gerando, prioritariamente, a produção de energia aeróbica.

D

Há uma elevação da pressão arterial sistólica (PAS), devido à ativação de mecanismos compensatórios cardíacos, durante a realização de atividades físicas que provoquem a manobra de Valsalva.

E

Durante a realização de exercício físico de intensidade moderada e de longa duração, a musculatura esquelética capta ácidos graxos em maior quantidade como fonte de energia.

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Q3954117

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Educação Física |

Q3954117 Educação Física

A ginástica, em suas diversas manifestações (geral, rítmica, artística, acrobática, etc.), constitui um rico conteúdo para a Educação Física escolar, promovendo o desenvolvimento da consciência corporal, da coordenação, da flexibilidade e da expressão. Sua abordagem pedagógica deve valorizar a criatividade, a experimentação e a adaptação às capacidades individuais dos alunos, indo além da mera reprodução de movimentos padronizados.
Sobre a Ginástica Geral (GG) no ambiente escolar, é correto afirmar que:

A

A Ginástica Geral é uma modalidade competitiva que exige alto nível de especialização e treinamento desde a infância.

B

A principal característica da Ginástica Geral é a padronização de movimentos e a execução técnica rigorosa, sem espaço para a criatividade individual.

C

A Ginástica Geral se restringe à utilização de aparelhos específicos, como trave e argolas, não explorando o corpo livre.

D

A Ginástica Geral é uma forma de expressão corporal que integra diversas manifestações gímnicas, artísticas e culturais, adaptando-se às possibilidades de todos os participantes.

E

O objetivo primordial da Ginástica Geral é a formação de atletas de alto rendimento, negligenciando o aspecto lúdico e inclusivo.

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Q3954116

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Educação Física |

Q3954116 Educação Física

O voleibol é uma modalidade esportiva coletiva que exige dos praticantes diversas habilidades motoras, estratégias táticas e trabalho em equipe. No contexto escolar, o ensino do voleibol deve ir além da mera reprodução de gestos técnicos, buscando desenvolver a compreensão do jogo, a tomada de decisão e a participação de todos os alunos, independentemente de seu nível de habilidade.
Considerando as regras básicas e a dinâmica do voleibol, qual das seguintes afirmações está correta?

A

O jogador da posição de líbero pode realizar o bloqueio e o ataque na zona de ataque.

B

Uma equipe tem direito a, no máximo, três toques na bola para enviá-la para a quadra adversária, além do toque de bloqueio.

C

O rodízio dos jogadores ocorre apenas quando a equipe adversária marca um ponto.

D

A bola pode ser tocada duas vezes consecutivas pelo mesmo jogador, desde que seja um toque de defesa.

E

O saque deve ser realizado obrigatoriamente por baixo, com a bola parada na mão do sacador.

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Q3954115

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Educação Física |

Q3954115 Pedagogia

O esporte e os jogos na escola são ferramentas pedagógicas poderosas, capazes de promover não apenas o desenvolvimento motor, mas também valores sociais, éticos e cognitivos. A discussão sobre competição e cooperação é central nesse contexto, buscando-se um equilíbrio que favoreça a formação integral dos alunos e a transformação didáticopedagógica.
Sobre a relação entre competição, cooperação e transformação didático-pedagógica nos jogos e esportes escolares, é correto afirmar que:

A

A competição deve ser o único foco, pois prepara os alunos para a realidade do mercado de trabalho, onde a individualidade é valorizada.

B

Os jogos cooperativos são ineficazes na escola, pois não estimulam o desenvolvimento de habilidades motoras complexas.

C

A escola deve promover a competição de forma saudável, mas também valorizar a cooperação como estratégia para o desenvolvimento de habilidades sociais, respeito e solidariedade.

D

A transformação didático-pedagógica implica a eliminação total da competição, pois ela é inerentemente prejudicial ao desenvolvimento infantil.

E

A cooperação é importante apenas em atividades recreativas, não tendo relevância para o ensino de modalidades esportivas formais.

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Q3954114

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Educação Física |

Q3954114 Educação Física

A Biologia do Esporte estuda as respostas e adaptações do organismo humano ao exercício físico, fornecendo subsídios para o treinamento, a prevenção de lesões e a promoção da saúde. As adaptações fisiológicas resultantes da atividade física regular são complexas e envolvem diversos sistemas, como o cardiovascular, respiratório, muscular e endócrino. Qual das seguintes adaptações fisiológicas é uma consequência direta e esperada do treinamento aeróbico regular em indivíduos saudáveis?

A

Aumento da frequência cardíaca de repouso, indicando maior estresse sobre o coração.

B

Diminuição da capacidade de captação máxima de oxigênio (VO2 máx), limitando o desempenho.

C

Hipertrofia do ventrículo esquerdo e aumento do volume sistólico, resultando em maior eficiência cardíaca.

D

Redução da densidade capilar nos músculos, prejudicando o transporte de oxigênio e nutrientes.

E

Aumento da produção de ácido lático em intensidades submáximas, levando à fadiga precoce.

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Q3954113

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Educação Física |

Q3954113 Educação Física

As qualidades físicas são componentes essenciais para a prática de atividades físicas e esportivas, e seu desenvolvimento é um dos objetivos da Educação Física. A compreensão da anatomia humana e da fisiologia do exercício é fundamental para o professor, pois permite planejar atividades que promovam o aprimoramento dessas qualidades de forma segura e eficaz, respeitando os limites e as adaptações do corpo. Considerando as qualidades físicas e os sistemas do corpo humano, qual das alternativas apresenta uma correlação correta e relevante para a Educação Física?

A

A força muscular está diretamente relacionada à capacidade dos músculos de gerar tensão, sendo o sistema esquelético e o sistema muscular os principais envolvidos em sua manifestação.

B

A flexibilidade é determinada exclusivamente pela elasticidade dos tendões, não havendo influência da amplitude de movimento das articulações.

C

A velocidade é uma qualidade física que depende unicamente da capacidade aeróbica, sem relação com a potência muscular ou a coordenação.

D

A resistência cardiovascular é desenvolvida apenas por exercícios de curta duração e alta intensidade, sem impacto em atividades prolongadas.

E

O equilíbrio é uma qualidade física que se manifesta independentemente do sistema nervoso central, sendo controlado apenas pelos receptores sensoriais periféricos.

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Q3954112

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Educação Física |

Q3954112 Pedagogia

O planejamento educacional é uma ferramenta essencial para a organização do trabalho pedagógico na escola, garantindo a intencionalidade das ações e a coerência entre os objetivos propostos e as práticas desenvolvidas. O Projeto Político-Pedagógico (PPP), por sua vez, é o documento que materializa a identidade da escola, definindo sua filosofia, seus princípios e suas diretrizes para a construção de uma educação de qualidade.
Acerca do Projeto Político-Pedagógico (PPP) e sua relação com o planejamento educacional na Educação Física, assinale a alternativa correta:

A

O PPP é um documento burocrático, elaborado apenas para cumprir exigências legais, sem impacto real na prática pedagógica diária.

B

O PPP deve ser construído de forma participativa, refletindo os anseios da comunidade escolar e orientando as ações de todas as áreas, incluindo a Educação Física.

C

A Educação Física, por ser uma disciplina prática, não precisa alinhar seu planejamento ao PPP, tendo autonomia total para definir seus próprios objetivos.

D

O PPP é responsabilidade exclusiva da direção da escola, não havendo necessidade de envolvimento dos professores em sua elaboração.

E

O planejamento da Educação Física deve ser genérico, sem especificidades, para se adaptar a qualquer PPP, independentemente da realidade escolar.

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Q3954111

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Educação Física |

Q3954111 Pedagogia

A avaliação na Educação Física escolar deve ir além da mera verificação de desempenho motor ou da aptidão física, assumindo um caráter formativo e processual. Seu objetivo principal é subsidiar o planejamento das aulas, identificar as necessidades dos alunos e promover a reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a progressão escolar do educando. Sobre a avaliação formativa na Educação Física escolar, é correto afirmar que:

A

Prioriza a classificação dos alunos com base em testes padronizados de aptidão física, desconsiderando o contexto individual.

B

Busca acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, oferecendo feedback contínuo para que ele possa ajustar suas estratégias e superar desafios.

C

Ocorre exclusivamente ao final de cada unidade didática, com o propósito de atribuir notas e definir a aprovação ou reprovação.

D

Foca apenas nos resultados finais, sem considerar o esforço, a participação e a evolução do aluno ao longo do período letivo.

E

É uma ferramenta de controle disciplinar, utilizada para punir comportamentos inadequados e garantir a ordem na aula.

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Q3954110

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Educação Física |

Q3954110 Educação Física

O desenvolvimento motor é um processo contínuo e complexo, influenciado por fatores biológicos, ambientais e psicossociais. Na Educação Física escolar, compreender as etapas e características desse desenvolvimento é crucial para propor atividades adequadas à faixa etária e às necessidades individuais dos alunos. A psicomotricidade, por sua vez, integra aspectos motores, cognitivos e afetivos, sendo fundamental para a aprendizagem e a interação com o mundo. Considerando a relação entre desenvolvimento motor e psicomotricidade, qual das alternativas descreve corretamente um aspecto relevante para a prática pedagógica em Educação Física?

A

A psicomotricidade se restringe ao desenvolvimento da coordenação motora fina, sem impacto nas habilidades motoras amplas.

B

O desenvolvimento motor é um processo linear e homogêneo, onde todos os indivíduos atingem os marcos no mesmo tempo e intensidade.

C

A intervenção pedagógica em psicomotricidade deve focar exclusivamente na correção de deficiências motoras, ignorando o potencial de cada criança.

D

A maturação biológica é o único fator determinante do desenvolvimento motor, sendo a experiência e o ambiente irrelevantes.

E

A estimulação psicomotora na infância, por meio de jogos e atividades lúdicas, contribui significativamente para a organização espacial, temporal e o esquema corporal, impactando a aprendizagem global.

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Q3954109

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Educação Física |

Q3954109 Pedagogia

A metodologia de ensino da Educação Física escolar deve ser dinâmica e contextualizada, buscando promover o desenvolvimento integral dos estudantes. Dentre as diversas abordagens pedagógicas, a que se propõe a problematizar as práticas corporais, estimulando a reflexão crítica sobre seus significados sociais, históricos e políticos, é fundamental para a formação de cidadãos autônomos e participativos. Qual abordagem metodológica da Educação Física escolar se alinha a essa perspectiva, valorizando o diálogo, a experiência e a construção coletiva do conhecimento sobre a cultura corporal de movimento?

A

Abordagem crítico-emancipatória, que busca a transformação social por meio da compreensão e ressignificação das práticas corporais.

B

Abordagem sistêmica, que organiza o conteúdo em módulos sequenciais e hierárquicos, priorizando a eficiência do aprendizado motor.

C

Abordagem comportamentalista, que foca na repetição de movimentos e no reforço positivo para a aquisição de habilidades motoras específicas.

D

Abordagem naturalista, que defende a aprendizagem por meio da exploração livre do ambiente, sem intervenção direta do professor.

E

Abordagem funcionalista, que visa à adaptação do indivíduo às normas sociais e à manutenção da ordem estabelecida por meio da atividade física.

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Q3954108

Ano: 2026 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI Prova: IVIN - 2026 - Prefeitura de Campo Grande do Piauí - PI - Professor Educação Física |

Q3954108 Educação Física

A Educação Física no contexto escolar brasileiro passou por diversas fases e concepções ao longo de sua história, refletindo as demandas sociais e pedagógicas de cada período. A partir da década de 1980, com a redemocratização do país e o avanço das discussões sobre a função social da escola, a área buscou superar modelos meramente higienistas ou militaristas, incorporando novas abordagens. Nesse cenário de transformação, qual concepção de Educação Física escolar emergiu com maior força, defendendo a cultura corporal de movimento como objeto de estudo e intervenção pedagógica?

A

Concepção tecnicista, focada na performance atlética e no treinamento esportivo de alto rendimento.

B

Concepção desenvolvimentista, que prioriza a maturação biológica e o desenvolvimento das capacidades físicas básicas.

C

Concepção crítico-superadora, que propõe a análise e a ressignificação das práticas corporais em sua dimensão histórica e social.

D

Concepção renovadora, que enfatiza a espontaneidade e a livre expressão corporal sem diretrizes pedagógicas claras.

E

Concepção tradicional, que mantém o foco na disciplina, na ordem e na reprodução de gestos técnicos padronizados.

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