Bassedas, Huguet e Solé (1999) analisam a importância da intervenção educativa na etapa pré-escolar, destacando que a aprendizagem significativa depende da capacidade do professor de criar contextos de interação. Segundo as autoras, o papel do educador deve transitar entre a observação atenta e a mediação direta para promover o desenvolvimento da autonomia. A estratégia que permite ao professor ajustar o nível de ajuda conforme a necessidade demonstrada pela criança é denominada: 

Ao discutir a organização do trabalho pedagógico, Ayres (2012) enfatiza que a prática docente na primeira infância não deve ser um improviso, mas uma ação intencional que articula o cuidar e o educar. Para a autora, o planejamento deve ser concebido como um processo dinâmico que considera o repertório cultural da criança e as interações como eixos estruturantes. O instrumento que materializa essa proposta, servindo como guia para a ação e memória do percurso educativo, é o:

No que se refere às práticas de ensino e apoio para alunos com deficiência visual (cegueira ou baixa visão), o cuidador deve priorizar:

Segundo a Declaração de Salamanca, o princípio fundamental das escolas inclusivas é que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de suas dificuldades. Para isso, as escolas devem: 

Na psicogênese da língua escrita, teoria desenvolvida por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, a criança passa por níveis conceituais sucessivos na compreensão do sistema de escrita. No nível em que a criança já compreende que a escrita representa os sons da fala, mas ainda não domina todas as correspondências, escrevendo ora com uma letra para cada sílaba, ora combinando sílabas completas com letras isoladas, ela se encontra na fase:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) assegura aos educandos com altas habilidades/superdotação o direito a currículos, métodos e organizações específicas. Uma das estratégias previstas, quando o aluno demonstra nível de desenvolvimento real significativamente superior ao esperado para sua idade cronológica, caracterizado por assincronia entre as habilidades cognitivas e emocionais, é a:

A professora regente de turma inclusiva com estudante diagnosticado com deficiência intelectual moderada solicitou apoio do cuidador para implementar orientações do plano educacional individualizado. Durante as atividades, o cuidador mediou tarefas com menor grau de complexidade conceitual, maior tempo para realização das atividades e uso de material concreto manipulável, enquanto os demais colegas utilizavam recursos abstratos. Esse conjunto de modificações realizadas nos objetivos, conteúdos, metodologias e critérios avaliativos para atender às necessidades educacionais específicas do estudante, sem descaracterizar o currículo comum, denomina-se:

Durante acompanhamento de estudante com paralisia cerebral espástica em sala de aula regular, o cuidador de aluno especial identificou que o educando possuía preservação cognitiva, mas apresentava impossibilidade de uso dos membros superiores para escrita convencional e comunicação oral comprometida pela disartria grave. Para garantir participação plena nas atividades pedagógicas, a equipe escolar implementou recurso que utiliza símbolos pictográficos organizados em prancha de comunicação digital, permitindo ao aluno expressar ideias, responder questões e interagir socialmente mediante seleção de imagens na tela. Esse recurso que substitui ou complementa a comunicação oral e escrita convencional classifica-se como:

No MS Excel 2010 (PT-BR), ao calcular a média de notas, o Auxiliar quer manter fixa a referência da célula que contém o fator de ponderação, de modo que essa referência não mude ao copiar a fórmula para outras linhas, usando o símbolo $ na referência. Aponte o tipo de referência:

No MS Word 2010 (PT-BR), o Auxiliar de Desenvolvimento Educacional precisa enviar um comunicado para vários responsáveis, mantendo o mesmo texto-base, mas preenchendo automaticamente campos como Nome e Turma a partir de uma lista, gerando um documento final personalizado para cada destinatário. Indique o recurso do Word usado:

Na BNCC, a abordagem que exige que a escola ofereça o que cada aluno precisa para ter as mesmas oportunidades de aprendizado é o princípio da:

De acordo com a BNCC, conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se constituem:

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), no que tange à organização da Educação Infantil, a carga horária mínima anual deverá ser de:

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90), os estabelecimentos de atenção à saúde, inclusive as unidades neonatais, de terapia intensiva e de cuidados intermediários, deverão proporcionar condições para a permanência de tempo integral de um dos pais ou responsável, no caso de:

A relação entre desenvolvimento e aprendizagem é concebida de formas distintas pelas principais teorias psicológicas. Na perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky, a aprendizagem não se subordina ao desenvolvimento, nem ocorre de forma paralela, mas sim:

A teoria psicogenética de Henri Wallon propõe uma compreensão integrada do desenvolvimento infantil, organizando-o em estágios que se sucedem de forma descontínua, com predominância alternada dos conjuntos funcionais (afetividade, cognição e motricidade). No estágio que corresponde aproximadamente aos 3 aos 6 anos de idade, a criança volta-se para a construção da consciência de si por meio da oposição ao outro, num movimento de diferenciação que é marcadamente:

Durante atividade lúdica supervisionada na educação infantil, a auxiliar de desenvolvimento educacional observou que crianças de 5 anos disputavam partida de amarelinha, respeitando turnos, regras combinadas pelo grupo e aplicando penalidades aos colegas que pisavam nas linhas. Ao registrar a observação para a professora regente, fundamentou-se no teórico que identificou o jogo com regras como etapa do desenvolvimento moral infantil, na qual a criança evolui da anomia para a heteronomia e desta para a autonomia moral mediante interação social entre pares. Esse estudioso do desenvolvimento moral pelo jogo é:

Durante formação continuada na escola municipal, a equipe pedagógica discutiu a evolução das concepções educacionais ao longo do século XX. A coordenadora apresentou corrente pedagógica que rompeu com o ensino tradicional centrado na memorização e na autoridade do professor, propondo escola ativa fundamentada nos interesses e na experiência da criança, com aprendizagem pela ação, valorização da democracia escolar e respeito ao ritmo individual do educando. Essa concepção pedagógica renovadora, consolidada no Brasil pelo Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932, denomina-se:

No MS Excel 2010 (PT-BR), ao montar uma planilha de frequência, o Auxiliar precisa travar a primeira linha para que os títulos das colunas permaneçam visíveis ao rolar a tela, usando o recurso de exibição que fixa a área superior sem proteger o arquivo. Aponte o comando correto:

No MS Word 2010 (PT-BR), o Auxiliar de Desenvolvimento Educacional precisa padronizar a apresentação de um trabalho escolar criando automaticamente uma lista organizada de títulos com numeração de páginas, a partir dos estilos aplicados aos cabeçalhos, sem digitar manualmente cada item. Indique o recurso utilizado: