Questões de Concurso
Comentadas para funatec
Foram encontradas 8.447 questões
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Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994736
Pedagogia
O ensino de arte na EJA deve considerar:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994735
Educação Artística
A introdução do desenho no currículo escolar teve
como objetivo inicial:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994734
Pedagogia
A função do professor de arte, no contexto atual, é:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994733
Educação Artística
No ensino contemporâneo, a arte deve:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994732
Pedagogia
Ao valorizar as produções culturais dos alunos, o
professor:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994731
Educação Artística
Um professor trabalha a arte como forma de leitura da realidade.
Essa prática contribui para:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994730
Educação Artística
Ao integrar arte e ciência no ensino, o professor está
retomando uma concepção presente:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994729
Educação Artística
No contexto histórico do ensino de arte no Brasil, o
ensino técnico foi valorizado principalmente para:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994728
Pedagogia
Um professor adota metodologia centrada na livre
expressão dos alunos, sem intervenções pedagógicas.
Essa abordagem apresenta como principal limitação:
Essa abordagem apresenta como principal limitação:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994727
Educação Artística
Na perspectiva da formação estética, a arte contribui
para:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994726
Pedagogia
Ao utilizar tecnologias e multimeios nas aulas, o
professor está:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994725
Educação Artística
Um professor discute com seus alunos que a arte deve
ser compreendida também como profissão e campo de
trabalho.
Essa abordagem visa:
Essa abordagem visa:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994724
Educação Artística
Durante uma aula, o professor promove atividades de
experimentação com diferentes materiais e linguagens
artísticas.
Essa prática atende ao objetivo de:
Essa prática atende ao objetivo de:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994723
Pedagogia
No planejamento, o professor inclui conteúdos
conceituais, procedimentais e atitudinais.
Essa organização indica que:
Essa organização indica que:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994722
Pedagogia
Um professor observa que seus alunos adultos
apresentam baixa autoestima ao iniciar atividades
artísticas.
Segundo a abordagem adequada, o docente deve:
Segundo a abordagem adequada, o docente deve:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994721
Educação Artística
Em uma atividade, alunos analisam obras de diferentes
culturas e épocas, comparando estilos e significados.
Essa prática favorece:
Essa prática favorece:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994720
Pedagogia
Um docente organiza suas aulas em três eixos:
produção artística, apreciação e contextualização.
Essa organização pedagógica tem como objetivo:
Essa organização pedagógica tem como objetivo:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994719
Educação Artística
Durante uma aula, o professor enfatiza que a arte é
resultado de processos históricos, sociais e culturais.
Essa abordagem está alinhada à ideia de que:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |
Q3994718
Educação Artística
Em uma escola de EJA, o professor propõe atividades
que relacionam a arte às vivências dos alunos,
incentivando a interpretação crítica da realidade por
meio de produções artísticas.
Essa prática está fundamentada na compreensão de que a arte:
Essa prática está fundamentada na compreensão de que a arte:
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de Matias Olímpio - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Língua Inglesa Anos Finais EJA |
Q3994717
Inglês
Texto associado
PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA:
THE DIGITAL FRONTIER OF FIDELITY
The Nuances of Micro-cheating: Social Practice or Digital
Paranoia ?
In the contemporary landscape of interpersonal
relationships, the ubiquity of social media has recalibrated
the traditional parameters of faithfulness. The emergence of
the term "micro-cheating" serves as a testament to this shift,
encompassing a spectrum of subtle, digitally-mediated
behaviors that, while devoid of physical consummation,
suggest an emotional or erotic redirection. Such actions—
ranging from the seemingly innocuous "double-tap" on an expartner’s archived photograph to the deliberate
concealment of encrypted message threads—occupy a
contentious "grey area" that challenges the binary definition
of infidelity.
From a socio-psychological perspective, micro-cheating is
often interpreted not as an isolated act of betrayal, but as a
symptom of the "validation economy." The digital
architecture of modern platforms encourages a constant
pursuit of external approval, where a notification can
function as a dopamine-inducing ego boost. Consequently,
the ambiguity of intent becomes the focal point of the
debate: is the digital interaction a legitimate exercise of
social autonomy or a covert erosion of the primary
partnership’s exclusivity? Proponents of the concept argue
that the "secrecy criterion" is the ultimate litmus test—if an
interaction is intentionally shielded from a partner’s view, the
threshold of trust has likely been breached.
Conversely, skeptics caution against the pathologization of
digital sociability. They argue that the expansion of the
"cheating" umbrella to include minor online interactions
fosters a climate of hyper-vigilance and domestic
surveillance, potentially undermining the very foundation of
trust it seeks to protect. By labeling these behaviors as
"micro-infidelities," we risk imposing a panoptic gaze on our partners, where every "friend request" is scrutinized for
subversive intent.
For the language educator, this phenomenon provides a rich
semiotic field for classroom reflection. Aligning with the
National Common Curricular Base (BNCC), the study of such
themes transcends mere grammatical decoding. It invites
students to engage in "multiliteracies," analyzing how
meaning is negotiated across digital platforms and how
language (visual, verbal, and symbolic) shapes social ethics.
In this sense, the English language is not merely a system of
signs to be mastered, but a tool for critical agency in a
globalized, hyper-connected world.
In the sentence "the threshold of trust has likely been
breached", the verb form is in the:
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