“Sabe-se o que era a mata do Nordeste, antes da monocultura da cana: um arvoredo tanto e tamanho e tão basto e de tantas prumagens que não podia homem dar conta. O canavial desvirginou todo esse mato grosso do modo mais cru: pela queimada. A fogo é que foram se abrindo no mato virgem os claros por onde se estendeu o canavial civilizador mas ao mesmo tempo devastador.

O canavial hoje tão nosso, tão da paisagem desta sub-região do Nordeste que um tanto ironicamente se chama a Zona da Mata.”

(Fonte: FREYRE, G. Nordeste – 6ª edição – Rio de Janeiro. Record, 1989. P. 73)

A Zona da Mata é uma das quatro sub-regiões nordestinas (Zona da Mata, Agreste, Sertão e Meio Norte). Analisando o texto do livro ”Nordeste”, de Gilberto Freyre, sobre a Zona da Mata e considerando seus aspectos históricos e geográficos, leia e as analiseproposições a seguir.

I- A Zona da Mata se estende por toda a porção ocidental da região Nordeste, ocupando o litoral dos nove estados desta região, seu espaço agrário é dominado pelo cultivo da cana de açúcar.

II- O processo histórico de ocupação da Zona da Mata pelos portugueses, teve por base a monocultura da cana em grandes propriedades, mão de obra escrava e produção para o mercado externo.

III- Dentre as características física da Zona da Mata, destacam-se o domínio de um clima úmido, presença de rios perenes e uma vegetação de mata com grande biodiversidade, mas que sofreu grande devastação.

IV- O cultivo da cana de açúcar, na Zona da Mata, foi possibilitado por sum solo de alta fertilidade, o massapê, resultante de suas estruturas geológicas, marcadas por elevados planaltos sobre terrenos cristalinos.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

De acordo com as informações da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), o raciocínio geográfico é uma maneira de exercitar o pensamento espacial, aplicando determinados princípios nos estudos dos fenômenos geográficos.

Um destes princípios, ainda de acordo com a BNCC, estabelece que um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação ou relacionados com os fenômenos geográficos próximos ou distantes. Por exemplo, o estudo do processo de urbanização deve ser visto em interação com o processo de industrialização, pois esses processos se influenciam mutuamente.

As descrições e considerações acima referem-se ao seguinte princípio do raciocínio geográfico:

Observe as duas figuras a seguir.

Figura 01 – Os complexos regionais brasileiros

Figura 02 – Divisão regional do IBGE

As figuras 01 e 02 tratam de diferentes propostas de divisões regionais do território brasileiro. Analisando essas duas propostas de divisão regional e o processo de regionalização do território brasileiro, é afirmar que: CORRETO

Um discurso importante na Geografia científica e no seu ensino , diz a respeito à sistematização dos conceitos básicos relacionados com suas categorias de análise: território, lugar, espaço e região, dentre outros. Sendo assim, analise os seguintes conceitos:

“Em uma perspectiva mais economicista é vista como superação dos entraves locais ou de localização. (...) A empresa capitalista pode se instalar onde bem entender, liberta dos constrangimentos locais. (...) Culturalmente falando, perdem o sentido/o valor de espaços aglutinadores de identidades, na medida em que as pessoas não mais se identificam simbólica ou afetivamente com os lugares em que vivem, ou se identificam com vários deles ao mesmo tempo.”

Fonte: HAESBAERT, R. Territórios alternativos. 2ª edição. São Paulo: contexto, 2009. p. 130/1 

Os conceitos acima referem-se ao seguinte processo espacial:  

O pensamento geográfico conheceu, ao longo do tempo, diversas correntes teóricas e metodológicas. As correntes do pensamento geográfico são as diferentes abordagens que a Geografia utilizou, sobretudo ao longo do Século XX, para estudar as relações entre o ser humano, a natureza e o espaço. Destacam-se como de : o Determinismo Ambiental, o Possibilismo, o correntes pensamento geográfico Método Regional, a Nova Geografia e a Geografia Crítica.

Assinale, a seguir, a alternativa cuja concepção e abordagem identificam-se com a corrente denominada de Geografia Crítica. 

Leia o texto a seguir.

“Por outro lado, clima é a síntese do tempo num dado lugar durante um período de aproximadamente 30-35 anos. O clima, portanto, refere-se às características da atmosfera, inferidas de observações continuas durante um longo período. O clima abrange um maior número de dados do que as condições médias do tempo numa determinada área.

Fonte: AYOADE, J.O. Introdução à climatologia para os trópicos. 8ª edição. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002 – p. 02 .

Analisando o texto acima e considerando a dinâmica do clima no mundo, seus elementos e seus fatores, leia e avalie as proposições a seguir.

I- O relevo tem um efeito atenuador sobre a temperatura das regiões e dos lugares, principalmente porque a temperatura do ar normalmente diminui com a altitude crescente.

II- A latitude exerce uma influência sobre a temperatura e a insolação. A relação entre a latitude e a temperatura são diretamente proporcionais, ou seja, quanto maior a latitude maior a temperatura.

III- Nos últimos 30 anos o clima no mundo vem sofrendo mudanças, com o aumento das temperaturas e a diminuição da quantidade de chuvas, resultado de processos naturais, sem interferências antrópicas.

IV- As massas de ar fazem parte da dinâmica da atmosfera, e são muito importantes no estudo do tempo e do clima, porque influenciam diretamente na área na qual predominam.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Sobre a Educação Bilíngue de Surdos disposta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, é CORRETO afirmar que a oferta terá início:

Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, é CORRETO afirmar que: 

“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental, anos iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimento.” (Brasil, 2017).

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.

A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças.

PORQUE

II- Realizar as necessárias adaptações e articulações, tanto no 5º quanto no 6º ano, para apoiar os alunos nesse processo de transição, pode evitar ruptura no processo de aprendizagem, garantindo-lhes maiores condições de sucesso.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

“A língua possibilita a interação entre as pessoas no contexto social em que vivem: sua função é, pois, sociointerativa. Essa função se concretiza por meio de textos: quando interagimos por meio da língua, falamos ou escrevemos textos, ouvimos ou lemos textos” (Soares, 2020).

FONTE: SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020. 352 p.

A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- Para possibilitar a integração dos processos de alfabetização e letramento, o texto deve ser sempre o eixo central dessas duas atividades.

PORQUE

II- É essencial levar a criança a aprender a leitura e a escrita desligadas do seu uso, ensinando-a a reconhecer e traçar letras, juntá-las em sílabas e palavras, para finalmente ler e escrever textos.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Sobre os princípios da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI), analise as afirmativas a seguir.

I- A garantia de igualdade de oportunidades e condições para o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem dos estudantes, que são o público da educação especial.

II- A garantia, no contexto educacional, ao capacitismo e à discriminação em todas as suas formas.

III- A consolidação do trabalho intersetorial como estratégia para a atenção integral ao público da educação especial.

IV- A institucionalização do PAEE (Plano de Atendimento Educacional Especializado) com a finalidade de orientar o trabalho a ser desenvolvido em sala de aula comum.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A partir da análise do contexto, é CORRETO afirmar que: 

É CORRETO afirmar que os conceitos de alfabetização e letramento são, respectivamente: 

Sobre as tendências pedagógicas na prática escolar, analise as afirmativas a seguir.

I- A pedagogia Liberal Tradicional é aquela onde a escola tem o modelo de ensino focado na preparação intelectual e moral do aluno para assumir o seu papel na sociedade.

II- A pedagogia Progressista Libertária é aquela onde o aluno é sujeito da aprendizagem e busca por si mesmo, através da autogestão, os conhecimentos e experiências, mobilizando sua atividade intelectual de investigação e de criação.

III- A pedagogia Progressista Libertadora é aquela onde o professor tem uma prática de realizar atividades programadas e testes padronizados, modelando o aluno, por meios tecnológicos, para a garantia de resultados efetivos.

IV- A pedagogia Progressista Crítico-social dos Conteúdos é aquela onde o professor é um especialista em relações humanas, visando formar a personalidade do aluno através da vivência de experiências significativas que lhe permitam desenvolver características inerentes à sua natureza.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A lei nº 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, trata dos currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, devendo esses possuírem uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

Quanto à abrangência dos conhecimentos que devem ser abordados nos níveis de ensino citados, fazem parte do currículo o estudo: 

Conforme a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146/2015), barreiras são qualquer obstáculo, atitude ou comportamento que limitem ou impeçam a participação social de uma pessoa.

De acordo com essa legislação, as barreiras existentes na sociedade para as pessoas com deficiência são classificadas em:

Uma mulher de 43 anos, vítima de violência doméstica há 15 anos, procurou a delegacia para fazer um boletim de ocorrência após sofrer agressões físicas e psicológicas recentes.

A partir dessa situação hipotética, a legislação a que a vítima pode recorrer para garantir medidas protetivas e responsabilizar o agressor se chama:

O Estatuto da Pessoa Idosa, criado por meio da Lei nº 10.741/2003, apresenta um amplo conjunto de direitos assegurados às pessoas com idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos. No entanto, de acordo com Alves e Silva (2004) apesar de esses direitos estarem estabelecidos, ainda são poucos os que realmente conhecem essa lei de grande importância.
Fonte: ALVES, João Mário; SILVA, Odi Alexander Rocha da. Os desdobramentos do Estatuto da Pessoa Idosa no Brasil (Lei nº 10.741, de 2003). Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, São Paulo, v. 10, n. 4, abr. 2024.

Examine as assertivas que contemplam alguns dos direitos garantidos nesse documento:
I- Preferência na aquisição de imóvel para moradia própria, sem reserva de vagas.

II- Proteção contra cobrança de valores diferenciados nos planos de saúde.

III- Prioridade no recebimento da restituição do Imposto de Renda.

IV- Exercício de atividade profissional, observando suas condições físicas, intelectuais e psíquicas.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

O Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI), previsto no âmbito da Lei Orgânica da Assistência Social (LOAS - Lei nº 8.742/1993), foi criado em 1996 pelo Governo Federal com o apoio da Organização Internacional do Trabalho (OIT), visando ao enfrentamento e à prevenção do trabalho infantil no país.

Quanto ao PETI, pode-se afirmar que:

I- É um Programa integrante da Política Nacional de Assistência Social, inserido no âmbito da Proteção Social Básica, oferecendo serviços socioassistenciais.

II- Expandiu-se e foi reestruturado, integrando-se ao Programa Bolsa Família e, depois, transformado nas Ações Estratégicas do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (AEPETI).

III- Atende a crianças e adolescentes por meio do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV), que oferece atividades socioeducativas no contraturno escolar.

IV- Realiza o acompanhamento das famílias das crianças e dos adolescentes atendidos, oferecendo orientação, suporte socioassistencial e encaminhamento para o acesso a serviços e direitos.

É CORRETO o que se afirma em:

Em um determinado município, os dados do Cadastro Único (CadÚnico) registraram um aumento de 30% no número de famílias elegíveis ao Programa Bolsa Família. Diante desse cenário, parte da população criticou a possível ampliação de beneficiários, alegando que o Programa estimula a acomodação das famílias por supostamente não exigir compromissos a ser cumpridos pelas famílias beneficiadas.

Com base no texto, é CORRETO afirmar que: