Considerando o contexto do Texto III, no trecho “mudanças significativas na realização de atividades sociais e econômicas em geral”, a palavra significativastem como antônimo mais adequado:

Os elementos extratextuais contribuem para a construção de sentidos de um texto, pois situam o leitor quanto à autoria, ao gênero e à intenção comunicativa. Considerando o Texto I, assinale a alternativa CORRETA.

Assinale a alternativa que apresenta uma palavra do Texto I com dígrafo consonantal. 

Assinale a alternativa CORRETAquanto à palavra privilégio presente no Texto I. 

No título do Texto I: “Deixem a gente ter o privilégio de envelhecer em paz”, o uso de letras minúsculas está CORRETO porque: 

Observe a palavra tempo, presente no Texto I. Assinale a alternativa CORRETAquanto à classificação de seus fonemas. 

Ao longo do Texto I, a autora constrói sua visão sobre o tempo a partir de memórias da infância. Esse recurso contribui para: 

No trecho final do Texto I, ao afirmar “E quem sabe o rio do tempo desemboca em algum mistério mais interessante do que nossas trapalhadas de agora?”, a autora:

O Texto I constrói uma reflexão sobre o tempo e o envelhecimento. Considerando o desenvolvimento das ideias ao longo do texto, é CORRETO afirmar que se defende:

Sobre a Supervisão Educacional e ação integradora da escola na articulação escola–família–comunidade, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - O supervisor deve compreender que os problemas com os quais ele e os demais educadores vem se defrontando, embora manifestos em salas de aulas, têm suas raízes além do ensino, do currículo e mesmo da área educacional são parte de um contexto mais amplo: social, político, econômico e cultural.

PORQUE

II - A função do supervisor é coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação no âmbito local, velando pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente e passar estes dados para a família.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Sobre a mediação no contexto escolar, analise as afirmativas a seguir.

I - Os métodos autocompositivos, a prática contenciosa e a adesão normativa são práticas de mediação.

II - A mediação ocorre por meio de práticas restaurativas.

III - Tem como objetivo central substituir a tomada de decisões corresponsabilizadas, garantindo soluções rápidas e previamente definidas para os conflitos pedagógicos.

IV - Como agenda da institucionalização, impõe-se integrar a mediação ao currículo e à gestão escolar, por meio da definição de protocolos e indicadores.

É CORRETO o que se afirma em:

CASO HIPOTÉTICO: a professora Ana atua em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental e, em diálogo com o supervisor educacional da escola, passou a refletir sobre os desafios enfrentados por seus alunos no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Embora as crianças já reconhecessem letras e escrevessem o próprio nome, apresentavam dificuldades em compreender a função social da escrita. A partir das orientações do supervisor, inspiradas nas contribuições de Magda Soares, a professora reorganizou suas propostas didáticas, incorporando atividades como a leitura e a produção de bilhetes, listas, convites e avisos vinculados a situações reais do cotidiano escolar. 

Diante desse cenário, assinale a alternativa CORRETA quanto à concepção pedagógica que orienta a prática de ensino desenvolvida.

Sobre a relação Supervisor Educacional, professores e alunos no contexto da Educação Inclusiva, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - À luz da Lei Brasileira de Inclusão, a escola constitui-se como um espaço de convivência e interação entre sujeitos diversos, no qual se expressam múltiplas relações sociais, culturais e identitárias, refletindo a pluralidade da sociedade brasileira e afirmando a diferença como fundamento do direito à educação inclusiva.

PORQUE

II -  A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva estabelece que o processo de inclusão escolar se restringe aos estudantes com laudo, considerados público da Educação Especial, uma vez que a Educação Inclusiva se refere ao Atendimento Educacional Especializado.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

A Supervisão Educacional orientada por uma perspectiva transformadora compreende-se como um processo formativo que articula reflexão crítica e compromisso ético com a formação docente, na problematização das finalidades educativas e das condições concretas de ensino com foco na orientação emancipatória.

Fonte : VIEIRA, Flávia. Para uma visão transformadora da supervisão pedagógica. Educação & sociedade , v. 30, p. 197-217, 2009.

Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir sobre Supervisão Educacional e Formação de professores.

I - Articulação entre prática reflexiva e pedagogia para a autonomia, com reflexos na definição das finalidades, conteúdos e tarefas da supervisão.

II - Promoção da comunicação num processo interativo que se caracteriza por um elevado grau de incontingência e assimetria.

III - Trata-se de uma supervisão que se move lentamente entre o que a educação é e o que deve ser, explorando o possível, mas duvidando sempre do seu próprio valor, e encontrando nessa dúvida a sua principal razão de ser.

IV - Avaliação participada dos processos e resultados do desenvolvimento profissional e da ação pedagógica, mediante critérios de qualidade definidos à luz de uma visão de mercado e dos valores neoliberais.

É CORRETO o que se afirma em:

Sobre a Supervisão Educacional e o Currículo, analise as afirmativas a seguir.

I -  Cabe ao Supervisor compreender que o currículo participa da formação das identidades dos estudantes, pois, ao definir o que deve ser valorizado como conhecimento, ele também produz pertencimentos, exclusões e modos de ser reconhecidos socialmente.

II - Na ação supervisora, a construção de um currículo democrático depende do cumprimento fiel de documentos oficiais, sendo desnecessária a participação coletiva da comunidade escolar na definição de prioridades e sentidos do conhecimento.

III - O currículo comprometido com a interculturalidade busca reconhecer e valorizar diferentes experiências culturais e identidades, favorecendo práticas educativas mais inclusivas e participativas no cotidiano escolar.

IV - A adaptação dos métodos de ensino dificulta a compreensão dos conteúdos e uma maior participação dos estudantes no processo de aprendizagem.

V - O Supervisor Escolar deve identificar e problematizar práticas curriculares excludentes, especialmente quando o currículo reforça padrões de homogeneização e contribui para invisibilizar identidades, culturas e histórias de grupos historicamente silenciados.

É CORRETO o que se afirma em:

CASO HIPOTÉTICO: Vitor atua como supervisor escolar e considera o Projeto Político Pedagógico (PPP) como o documento mais importante da unidade escolar, pois nele são apresentados os rumos que a escola deve tomar, sendo também o principal instrumento que a escola possui para organização do seu trabalho, por isso deve estar bem claro o que fazer, para que fazer e por que fazer, tendo em vista que essas definições norteiam a elaboração do PPP e dão origem aos objetivos a serem traçados e metas a serem alcançadas por toda a escola a partir de suas necessidades. 

Com base nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA sobre a atuação de Vitor.

Analise as afirmações a seguir sobre o planejamento participativo escolar.

I - É um processo imprescindível na escola por ser predominantemente técnico e administrativo, voltado ao cumprimento de rotinas escolares, sem relação direta com a organização da ação docente e com as demandas do contexto social.

II - É uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.

III - Se fundamenta na ideia de homogeneidade dos estudantes, sendo essencial que a escola adote práticas uniformizadoras que minimizem diferenças para garantir a equidade no ensino.

IV - É uma ação reflexiva que tange às ações e opções da realidade escolar, cujo movimento implica em reconhecer as mais distintas possibilidades pedagógicas e os aspectos sociais que perpassam o ambiente escolar, na perspectiva de uma comunidade educativa.

V - É um meio para se restringir as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão limitado à avaliação.

É CORRETO o que se afirma em:

CASO HIPOTÉTICO: em uma escola municipal de Ensino Fundamental, o Conselho Escolar e a Associação de Pais e Mestres existem formalmente, mas não se reúnem há meses. A direção tem centralizado decisões sobre calendário, projetos e uso de recursos f inanceiros, comunicando-as apenas por bilhetes e avisos. Professores relatam que não participam da construção do Projeto Político- Pedagógico (PPP) e que as reuniões pedagógicas se restringem à cobrança de resultados de avaliações externas. Famílias afirmam que só são chamadas quando há problemas disciplinares, e estudantes do 8º e 9º anos dizem não ter espaço de escuta sobre regras de convivência e propostas de melhoria do ambiente escolar. Ao visitar a unidade, o Supervisor Educacional identifica conflitos entre equipe gestora e docentes, enfraquecimento da cultura participativa e práticas de supervisão anteriores marcadas por fiscalização e controle burocrático.

Considerando a ação supervisora no contexto da gestão democrática, é CORRETO afirmar que o Supervisor Educacional deve:

A respeito da gestão democrática na escola, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I - A educação é um espaço para as práticas educativas e lugar para consolidar as políticas públicas, inclusive, criticando-as, desmascarando ideias, insurgindo-se contra concepções autoritárias.

PORQUE

II- Se os pressupostos da democracia não aparecerem nos espaços educacionais, não será possível a construção de gestão democrática.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Sobre a atuação do Supervisor Educacional no contexto dos processos de gestão democrática na escola, analise as afirmativas a seguir.

I - A atuação é permeada pela constituição de poderes, dada pela política, pela forma de organização, pelos contextos nos quais as unidades educacionais estão inseridas.

II - Entre os supervisores escolares, observam-se diferentes concepções de supervisão, sendo a mais viável a da fiscalização das escolas quanto à documentação e ao cumprimento de exigências legais e da política educacional vigente.

III - Na relação da ação supervisora com as unidades educacionais, existe o jogo interrelacional, constituído de poder, devendo o supervisor desconstruir a relação de cunho autocrático e abdicar do poder obtido pela hierarquia funcional.

É CORRETO o que se afirma em: