CASO HIPOTÉTICO: a professora Ana atua em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental e, em diálogo com o supervisor
educacional da escola, passou a refletir sobre os desafios enfrentados por seus alunos no processo de aprendizagem da leitura e da
escrita. Embora as crianças já reconhecessem letras e escrevessem o próprio nome, apresentavam dificuldades em compreender a
função social da escrita. A partir das orientações do supervisor, inspiradas nas contribuições de Magda Soares, a professora
reorganizou suas propostas didáticas, incorporando atividades como a leitura e a produção de bilhetes, listas, convites e avisos
vinculados a situações reais do cotidiano escolar. Diante desse cenário, assinale a alternativa CORRETA quanto à concepção pedagógica que orienta a prática de ensino desenvolvida.

Question

CASO HIPOTÉTICO: a professora Ana atua em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental e, em diálogo com o supervisor 
educacional da escola, passou a refletir sobre os desafios enfrentados por seus alunos no processo de aprendizagem da leitura e da 
escrita. Embora as crianças já reconhecessem letras e escrevessem o próprio nome, apresentavam dificuldades em compreender a 
função social da escrita. A partir das orientações do supervisor, inspiradas nas contribuições de Magda Soares, a professora 
reorganizou suas propostas didáticas, incorporando atividades como a leitura e a produção de bilhetes, listas, convites e avisos 
vinculados a situações reais do cotidiano escolar. Diante desse cenário, assinale a alternativa CORRETA quanto à concepção pedagógica que orienta a prática de ensino desenvolvida. Alternativa A: Alfabetização direcionado para a decodificação do sistema de escrita alfabética através da produção de bilhetes, listas, convites e 
avisos. Ou Alternativa B: Alfaletramento focado no uso da leitura e da escrita em contextos significativos da vida dos estudantes com a construção de 
bilhetes, listas, convites e avisos. Ou Alternativa C: Método sintético centrado na a memorização de sílabas e palavras através da criação de bilhetes, listas, convites e avisos. Ou Alternativa D: Ensino Emancipatório baseado na repetição e cópia de textos elaborados pela professora, a exemplo de bilhetes, listas, convites e 
avisos. Ou Alternativa E: Consciência Fonológica vinculada às experiências sociais dos alunos com elaboração de bilhetes, listas, convites e avisos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Alfaletramento focado no uso da leitura e da escrita em contextos significativos da vida dos estudantes com a construção de 
bilhetes, listas, convites e avisos. Gabarito: BO que precisava saber: Era necessário saber que, na perspectiva de Magda Soares, alfabetização é a aprendizagem do sistema alfabético e de suas convenções, enquanto letramento é o uso social da leitura e da escrita em práticas significativas. Quando a escola articula os dois processos, trabalha com alfaletramento. Também era essencial perceber que bilhetes, listas, convites e avisos são gêneros usados em situações reais de comunicação escrita e, por isso, evidenciam a função social da escrita.Critério decisivo: A alternativa correta é a que mostra a integração entre aprender o sistema de escrita e usar a leitura e a escrita em situações sociais significativas. No caso, o trabalho com bilhetes, listas, convites e avisos em contextos reais aponta para alfaletramento, e não apenas para domínio do código.Tema central: Concepção de alfaletramento em Magda Soares, articulando alfabetização e letramento em práticas sociais reais de leitura e escrita.Análise das alternativasAErradaEstá incorreta porque reduz a proposta à decodificação do sistema de escrita alfabética. No caso, o foco não é apenas dominar o código, mas compreender e usar a escrita em práticas sociais reais, o que vai além da alfabetização entendida como simples decodificação.BCertaA alternativa B está correta porque descreve exatamente o alfaletramento: uso da leitura e da escrita em contextos significativos da vida dos estudantes, por meio de gêneros como bilhetes, listas, convites e avisos. O caso destaca que os alunos já reconheciam letras e escreviam o nome, mas tinham dificuldade em compreender a função social da escrita. A reorganização das propostas didáticas para situações reais do cotidiano escolar corresponde à articulação entre alfabetização e letramento, que é o ponto central da concepção apresentada.CErradaEstá incorreta porque associa a situação ao método sintético centrado na memorização de sílabas e palavras. A base indica que o destaque da proposta está em gêneros textuais inseridos em usos concretos da escrita, e não em memorização de unidades menores.DErradaEstá incorreta porque não há fundamento para classificar a prática como ensino emancipatório baseado em repetição e cópia de textos elaborados pela professora. O enunciado aponta para uso funcional da escrita em situações reais do cotidiano escolar, e não para repetição e cópia como eixo da atividade.EErradaEstá incorreta porque consciência fonológica, embora seja componente importante da alfabetização, não explica o aspecto central cobrado na questão. O enunciado enfatiza a função social da escrita e o trabalho com gêneros em práticas sociais, o que caracteriza a articulação entre alfabetização e letramento.Pegadinha da questãoA pegadinha foi confundir atividades com escrita com simples ensino do código. O enunciado não valoriza apenas reconhecer letras ou escrever palavras, mas sim compreender a função social da escrita por meio de bilhetes, listas, convites e avisos em contextos reais. Outra confusão possível era trocar alfaletramento por consciência fonológica, quando o foco estava na articulação entre código e práticas sociais.Dica para questões semelhantesSe a questão destacar uso da leitura e da escrita em situações reais e significativas, pense em letramento articulado à alfabetização, isto é, alfaletramento.Quando aparecerem gêneros como bilhetes, listas, convites e avisos em contextos concretos, observe a função social da escrita, e não apenas a aprendizagem do código.Reconhecer letras ou escrever o próprio nome não basta para caracterizar o ponto central da proposta se o enunciado enfatizar compreensão do uso social da escrita.

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Gabarito comentado

Gabarito: B

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