Questões Prefeitura de Goiânia - GO 2022 para Profissional de Educação II - Arte/Dança

Q4151140

Q4151140 Pedagogia

A Escola Nova compreende uma concepção de educação e uma pedagogia caracterizada por uma

A

estrutura em torno da organização funcional entre educação, escola e sociedade, cujo principal autor é o sociólogo Pierre Bourdieu e sua visão crítica da sociedade.

B

fundamentação no materialismo histórico-dialético que destaca o importante lugar do conhecimento científico nos processos educacionais escolares.

C

herança importante da teoria do capital humano e de sua visão funcional dos vínculos entre escola e sociedade.

D

concepção de formação humana na qual o aluno tem protagonismo nas aulas e o docente a incumbência da organização das experiências de aprendizagem.

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Q4151141

Q4151141 Pedagogia

Considerando as teorias do currículo, as chamadas teorias tradicionais estão constituídas em torno de grandes categorias teóricas nas quais são enfatizados os conceitos de:

A

identidade, diferença, subjetividade, discurso, saber-poder, cultura e multiculturalismo.

B

ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo e emancipação.

C

ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, organização, planejamento e objetivos.

D

gênero, raça, etnia, resistência, currículo oculto, poder, sexualidade, igualdade e diferença.

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Q4151142

Q4151142 Pedagogia

Em relação às práticas avaliativas, a avaliação referenciada a critério tem como característica fundamental

A

a busca por analisar se o estudante conseguiu realizar adequadamente ou não as tarefas que lhe foram atribuídas, sem ter o objetivo de medir o desempenho dos estudantes entre si.

B

a procura por constituir processos de avaliação somativa, considerando a diversidade dos estudantes e comparando-os entre si com base na média de seus desempenhos.

C

o estabelecimento de medianas como instrumento essencial para verificar o nível de aprendizagem de uma turma de estudantes, considerando sua diversidade e gênero.

D

o propósito de formar critérios externos ao processo de aprendizagem, frente aos quais toda avaliação escolar deve estar referenciada, formando em seu conjunto uma curva de Gauss.

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Q4151143

Q4151143 Pedagogia

Conforme as diretrizes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) para a aplicação das provas em 2021, fazem parte do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)

A

estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), estudantes do Ensino Fundamental e estudantes do Ensino Médio das escolas públicas, no final de cada um dos respectivos ciclos.

B

estudantes do Ensino Integrado, estudantes de turmas de correção de fluxo, estudantes do Ensino fundamental e do Ensino Médio público e privado.

C

estudantes do 5º e 9º ano do Ensino Fundamental e do 3º/4º ano do Ensino Médio de escolas públicas e uma amostra dos estudantes das escolas privadas.

D

estudantes de escolas públicas e privadas, englobando, de forma censitária, os diversos níveis e modalidades da educação no Brasil.

Q4151144

Q4151144 Legislação Federal

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996), a responsabilidade pela educação brasileira está dividida entre três esferas administrativas (União, estados e Distrito Federal, e municípios). Cada esfera administrativa deverá organizar, em regime de colaboração, seus respectivos sistemas de ensino. São incumbências da esfera municipal

A

oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

B

notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei.

C

promover ensino fundamental e ofertar, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, permitida a atuação na educação superior somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

D

assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.

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Q4151145

Q4151145 Pedagogia

O Plano Nacional de Educação – PNE (Lei n. 13.005/2014), com vigência de 10 (dez) anos, estabelece que o mesmo será objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas

A

do Ministério da Educação, Fórum Nacional de Educação, Fórum Estadual de Educação e Fórum Municipal de Educação.

B

do Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação, Fórum Nacional de Educação, Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal.

C

da Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal, Assembleia legislativa e Câmara de vereadores.

D

da Secretaria Municipal de Educação, Fórum Municipal de Educação, Conselho Municipal de Educação e Comissão de Educação da Câmara Municipal de Educação.

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Q4151146

Q4151146 Pedagogia

Para Libâneo, Oliveira e Toschi (2006), a melhoria da qualidade da aprendizagem dos estudantes está relacionada a diferentes fatores extra-sala de aula, dentre eles: o ambiente da escola e a cultura organizacional, a capacidade de liderança do gestor e as práticas de gestão participativa, o relacionamento entre os membros da escola, as oportunidades de reflexão conjunta e trocas de experiência e a criação das condições necessárias para o ensino e a aprendizagem. De acordo com essa perspectiva, o modelo de gestão que favorece a melhoria da qualidade da aprendizagem dos estudantes é o

A

burocrático.

B

autocrático.

C

democrático.

D

meritocrático.

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Q4151147

Q4151147 Pedagogia

Segundo a Lei n. 14.113/2020, alterada pela Lei n. 14.276/2021, os estados, o Distrito Federal e os municípios deverão destinar parte dos recursos a que se refere o caput do art. 212 da Constituição Federal para a manutenção e desenvolvimento da educação básica e de valorização dos profissionais da educação. A referida distribuição se dá a partir do FUNDEB. O FUNDEB

A

pode ser aplicado em programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social.

B

utiliza dos recursos oriundos da arrecadação da contribuição social do salário-educação a que se refere o § 5º do art. 212 da Constituição Federal.

C

representa a totalidade de recursos destinados à manutenção e desenvolvimento da educação básica, conforme está estabelecido na no art. 212 da Constituição Federal.

D

compreende um fundo de natureza contábil, instituído no âmbito dos estados, Distrito Federal e municípios, cujos recursos são utilizados na manutenção e no desenvolvimento da educação básica e a valorização dos profissionais da educação.

Q4151148

Q4151148 Pedagogia

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, crianças e adolescentes brasileiros podem estar sujeitos à violência doméstica, ao abuso e à exploração sexual, às formas de trabalho não condizentes com a idade, à falta de cuidados essenciais com a saúde, e essas questões repercutem na aprendizagem e no desenvolvimento do aluno. Assim, por se tratarem de questões que extrapolam o âmbito das atividades escolares, de acordo com as DCN’s, cabe à escola

A

manter-se articulada com o Conselho Tutelar, com os serviços de apoio aos sistemas educacionais e com instituições de outras áreas capazes de ministrar os cuidados e os serviços de proteção social a que esses alunos têm direito.

B

manter-se neutra e criar estratégias que evitem que esses assuntos repercutam na sala de aula de modo a preservar o conjunto dos estudantes de assuntos que devem ser tratados no âmbito da família.

C

comunicar às famílias as normas da escola e, em casos de reincidência, denunciar a família e solicitar a transferência da criança ou adolescente da unidade escolar preservando os professores, funcionários e estudantes.

D

orientar os professores a manterem neutralidade em problemas que devem ser resolvidos pelas famílias, sem sobrecarregá-los com assuntos externos à escola, garantindo um ambiente de trabalho mais saudável.

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Q4151149

Q4151149 Português

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é a referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos estados, do Distrito Federal e dos municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares. Na BNCC, o Ensino Fundamental, nos anos iniciais e anos finais, está organizado em cinco áreas do conhecimento, a saber: as linguagens, a matemática, as ciências da natureza, as ciências humanas e

A

as artes e a língua estrangeira.

B

o ensino religioso.

C

a física e a química.

D

as ciências da terra.

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Q4154392

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154392 Artes Cênicas

O Ballets Russes ou Balé Russo foi uma grande companhia que influenciou diversas formas do balé contemporâneo. Em seus vinte anos de existência, certamente, fizeram entrar para a história da dança nomes como o de Serguei Diaghilev. Os balés na Rússia revelaram importantes nomes para o cenário da dança clássica mundialmente. São bailarinos que saíram do balé da escola russa:

A

George Balanchine, Jean Cocteau e Leonid Massine.

B

Anna Pavlova, George Balanchine e Vaslav Nijinski.

C

Leon Bakst, Antonio Gades e Michel Fokine.

D

Rudolf Laban, Mary Wigman e Kurt Joos.

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Q4154393

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154393 Educação Artística

De acordo com Mommensohn (2006), Rudolf Laban foi um iluminista do século XIX, que participou da efervescência da vanguarda na virada do século. Ele construiu um caminho no qual puderam trilhar os grandes mestres da dança europeia no século XX, além de repercussões em outros países como o Brasil. Laban propôs

A

a atenção sobre o movimento cotidiano, sobre o homem comum, o ser humano e suas contradições e a força da expressividade de cada um.

B

a ideia de uma formalidade técnica, a atenção sobre os movimentos extracotidianos, a busca por um modelo externo e a conformidade social.

C

a atenção sobre os movimentos cotidianos, sobre o homem visionário, um afastamento do aspecto social e o predomínio do clássico.

D

a ideia do homem virtuoso em busca de um modelo ideal, com força na performance, no corpo e na técnica.

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Q4154394

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154394 Educação Artística

A modernidade da dança brasileira se constituiu a partir de correntes migratórias da dança mundial. Fazem parte da corrente alemã ou centro-europeia os nomes de

A

Chinita Ullmann, Klauss Vianna, Yanka Rudzka, Renêe Gumiel e Rolf Gelewski.

B

Mary Wigman, Francois Delsarte, Isadora Duncan, Emile Dalcroze e Rudolf Laban.

C

Georges Noverre, Maria Olenewa, Tatiana Leskova, Nina Verchinina e Eugenia Feodorova.

D

Lisa Ullmann, Chinita Ullmann, Maria Mommenson, Tatiana Leskova e Doris Humphrey.

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Q4154395

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154395 Educação Artística

Rudolf Laban (1879-1958) foi um estudioso que deixou um legado importante para a pesquisa em dança. Criou um método de análise do movimento e de dança educacional. Faz parte desse estudo a corêutica que é

A

o estudo dos espaços.

B

a escrita da dança.

C

a teoria dos esforços.

D

o estudo dos ritmos.

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Q4154396

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154396 Educação Artística

Importantes artistas da dança pós-moderna americana, tais como Merce Cunningham, Steve Paxton, Ivone Rainer, Lucinda Childs, Trisha Brown, entre outros, se encontraram na denominada Judson Dance Theater, que foi

A

um espaço de reunião de um grupo de amigos de Nova York, nos ano 1950, onde poetas e coreógrafos irreverentes e idealistas procuravam entender a dança inserida nas grandes mudanças e discussões políticas e sociais.

B

um teatro de dança criado nos anos 80 em Nova York, em uma antiga igreja católica que não existe mais, para abrigar os coreógrafos mais importantes e irreverentes da época.

C

um espaço de experimentação e pesquisa de artistas nos anos 70, em Nova York, que durante dez anos reuniu a vanguarda da dança nos Estados Unidos, cujo movimento caracterizava-se por sua inserção em grandes questões políticas e sociais.

D

uma igreja localizada no bairro Greenwich Village, em Nova York, que nos anos 60 tinha uma galeria e numerosos eventos políticos, tendo sido um espaço vital de encontro entre artistas de todos os campos.

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Q4154397

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154397 Educação Artística

No Brasil, a dança contemporânea encontra solo fértil e de alta qualidade, fruto do trabalho de algumas artistas que foram pioneiras na constituição da dança moderna e contemporânea brasileira. Compõem esta história:

A

Angel Vianna, Maria Duschenes e Renée Gumiel.

B

Tatiana Leskova, Yara De Cunto e Helena Katz.

C

Eugenia Feodorova, Carlota Portela e Helenita Sá-Earp.

D

Ruth Rachou, Ana Botafogo e Eliana Caminada.

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Q4154398

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154398 Educação Artística

Há algum tempo, a dança está inserida na educação formal de crianças e adolescentes, exigindo novos pressupostos pedagógicos. Os desafios atuais da dança na escola são muitos porque, além da postura investigativa, responsável e ampliada do professor, a dança

A

é uma atividade extracurricular no ensino básico, tendo a recreação e a realização de coreografias para as comemorações escolares suas principais propostas pedagógicas e intervenção metodológica.

B

promove uma formação postural e de bons modos, que tem como objetivo principal a melhora no comportamento social das crianças e dos jovens, sendo por isso fundamental no quadro de disciplinas escolares.

C

possibilita experiências estéticas variadas e multiplicidade de processos artísticos com o objetivo de possibilitar a compreensão do aluno como sujeito histórico, cultural e simbólico.

D

está presente como conteúdo importante para o desenvolvimento de habilidades físicas e psicomotoras que trazem benefícios para a formação corporal e emocional dos alunos, promovendo a disciplina e a socialização na escola.

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Q4154399

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154399 Educação Artística

A professora e pesquisadora Ana Mae Barbosa (1991) afirma que, assim como a matemática, a história e as ciências, a arte tem um domínio, uma linguagem e uma história. Trata-se, portanto, de campo de estudos específicos que

A

vê a arte na escola como sendo significativa e efetiva de prática corporal que promove mudanças quantitativas e funcionais na sociedade e na escola.

B

visa mudanças nas experiências de vida, a partir de processos que sejam individuais e coletivos e que tenham significado para a vida do aluno.

C

deve ultrapassar os muros da escola, tendo como missão promover a descoberta de talentos natos que dela participam, incluindo a família e a comunidade.

D

agrega outras áreas do conhecimento a participarem dela e integrarem seus objetivos, sendo uma disciplina preocupada com resultados imediatos.

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Q4154400

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154400 Português

Sylvie Fortin, estudiosa da Educação Somática, afirma que “A Educação Somática não está mais sendo oferecida simplesmente como um treinamento complementar, nem para o estudo da técnica; cada vez mais, ela está sendo integrada à própria aula técnica”. Para a autora, ela transforma a qualidade do trabalho de coreógrafos e dançarinos pois é

A

definida e destacada pelos reformadores do movimento como resposta aos problemas surgidos, onde os exercícios têm como base estrutural a ideia de condicionamento e disciplina.

B

reconhecida na atualidade como técnica prioritária de relaxamento, que corrige os maus hábitos em busca das contrações musculares, ultrapassando limites por meio do relaxamento das tensões do cotidiano.

C

incorporada atualmente nas aulas técnicas de dança, produzindo maneiras inusitadas de ensinar, apoiadas numa análise crítica das experiências, valorizando os modos de apreender a individualidade de cada sujeito.

D

executada com perfeição de códigos idealizados por cada coreógrafo e/ou escola, tendo como ponto de partida técnicas da medicina tradicional em busca de autoconhecimento.

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Q4154401

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Arte/Dança |

Q4154401 Educação Artística

Para Soares (2019), pensar a escola como um campo fértil de possibilidades, da diversidade, envolve muitos atores sociais que instauram modos de pensar, negociar, problematizar, gerir soluções, conflitos, acordar acontecimentos e experiências a fim de cooperar, ainda que não seja fácil, para que as mudanças ressoem dentro e fora do ambiente escolar e na permanência dos estudantes em todas as fases do ensino. Nesse sentido, as danças populares na escola são

A

sequências do que chamamos de folclore, uma unidade cultural com enfoque constante e rico, realizada por meio da antropologia cultural e da experiência de uma sociedade tradicional e protetora do seu patrimônio.

B

atributos nacionais constituídos na terra tropical, dos povos de cor, com a tendência de buscar uma autenticidade do passado para o presente, saudando a magnitude de uma sociedade brasileira genuína.

C

conteúdos elaborados de forma generalista, considerando a realidade de cada instituição, que visam promover uma unidade nacional, destacando e valorizando a cultura popular no âmbito escolar.

D

meios de ação política de pertencimento e formação, além de promoção da visibilidade, considerando-a como um celeiro ancestral, semântico, narrativo, cinestésico e subjetivo que enriquece a sociedade plural contemporânea brasileira.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Goiânia - GO 2022 para Profissional de Educação II - Arte/Dança

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