Para Soares (2019), pensar a escola como um campo
fértil de possibilidades, da diversidade, envolve muitos
atores sociais que instauram modos de pensar, negociar,
problematizar, gerir soluções, conflitos, acordar
acontecimentos e experiências a fim de cooperar, ainda
que não seja fácil, para que as mudanças ressoem dentro
e fora do ambiente escolar e na permanência dos
estudantes em todas as fases do ensino. Nesse sentido,
as danças populares na escola são

Question

Para Soares (2019), pensar a escola como um campo
fértil de possibilidades, da diversidade, envolve muitos
atores sociais que instauram modos de pensar, negociar,
problematizar, gerir soluções, conflitos, acordar
acontecimentos e experiências a fim de cooperar, ainda
que não seja fácil, para que as mudanças ressoem dentro
e fora do ambiente escolar e na permanência dos
estudantes em todas as fases do ensino. Nesse sentido,
as danças populares na escola são  Alternativa A: sequências do que chamamos de folclore, uma
unidade cultural com enfoque constante e rico,
realizada por meio da antropologia cultural e da
experiência de uma sociedade tradicional e protetora
do seu patrimônio. Ou Alternativa B: atributos nacionais constituídos na terra tropical, dos
povos de cor, com a tendência de buscar uma
autenticidade do passado para o presente, saudando
a magnitude de uma sociedade brasileira genuína. Ou Alternativa C: conteúdos elaborados de forma generalista,
considerando a realidade de cada instituição, que
visam promover uma unidade nacional, destacando e
valorizando a cultura popular no âmbito escolar. Ou Alternativa D: meios de ação política de pertencimento e formação,
além de promoção da visibilidade, considerando-a
como um celeiro ancestral, semântico, narrativo,
cinestésico e subjetivo que enriquece a sociedade
plural contemporânea brasileira.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] meios de ação política de pertencimento e formação,
além de promoção da visibilidade, considerando-a
como um celeiro ancestral, semântico, narrativo,
cinestésico e subjetivo que enriquece a sociedade
plural contemporânea brasileira.  Gabarito: DFundamento decisivo: O ponto decisivo era a compatibilidade entre o enunciado, que fala em diversidade, cooperação, experiências e permanência dos estudantes, e a formulação das alternativas.Tema central: danças populares na escolaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz as danças populares a uma unidade cultural folclórica, tradicional e patrimonialista, com viés fixista. Isso contrasta com o enunciado, que enfatiza diversidade, negociação e múltiplas experiências no espaço escolar.BErradaEstá errada porque apresenta as danças populares sob um nacionalismo essencialista e racializado, com busca de autenticidade do passado e ideia de sociedade brasileira genuína. Esse enfoque não se ajusta à perspectiva plural de pertencimento e formação indicada no enunciado.CErradaEstá errada porque define as danças populares como conteúdos generalistas voltados à promoção de unidade nacional. O problema é que isso homogeneíza a cultura, enquanto o enunciado valoriza diversidade, singularidades institucionais e pluralidade cultural.DCertaA alternativa D está correta porque caracteriza as danças populares na escola de modo compatível com a perspectiva contemporânea indicada no enunciado: elas aparecem como meios de ação política de pertencimento, formação e visibilidade. Esse enquadramento corresponde ao critério cobrado, que associa escola e diversidade a experiências, cooperação e pluralidade, e não a uma visão fixa ou homogeneizante da cultura.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar valorização da cultura popular como se isso significasse folclore fixo, nacionalismo homogêneo ou conteúdo generalista de unidade nacional.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado destacar diversidade, cooperação e experiências, elimine alternativas que convertam o tema em tradição fixa ou patrimônio estático.Desconfie de opções que falem em autenticidade nacional, identidade genuína ou unidade cultural única, se o texto-base estiver orientado pela pluralidade.Em questões conceituais, compare o campo semântico do enunciado com o das alternativas antes de buscar definições literais.

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Gabarito comentado

Gabarito: D

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