Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 60.230 questões
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Ensino Religioso |
Q4417482
Pedagogia
Leia o excerto que segue:
"A interculturalidade renuncia por sacralizar as origens das tradições culturais ou religiosas. A interculturalidade renuncia por converter as tradições que chamamos próprias num itinerário escrupulosamente estabelecido. A interculturalidade renuncia dilatar as "zonas de influência" das culturas em sua correspondente formação contextual. A interculturalidade renuncia decantar identidades delimitando entre o próprio e o alheio. A interculturalidade renuncia centrar o que cada cultura chama próprio em um centro estático. A interculturalidade renuncia sincretizar as diferentes tradições sobre a base de um suposto fundo comum estável e, por isso, também renuncia à teleologia da unidade sem mais."
FORNET-BETANCOURT, Raúl. Religião e Interculturalidade. São Leopoldo: Nova Harmonia; Sinodal, 2007.
Considerando que cada uma dessas renúncias pode ser reformulada como uma afirmação positiva sobre o modo de compreender as tradições religiosas, assinale a alternativa que apresenta corretamente essa conversão e sua relação com o caminho epistemológico-metodológico do Ensino Religioso não confessional:
"A interculturalidade renuncia por sacralizar as origens das tradições culturais ou religiosas. A interculturalidade renuncia por converter as tradições que chamamos próprias num itinerário escrupulosamente estabelecido. A interculturalidade renuncia dilatar as "zonas de influência" das culturas em sua correspondente formação contextual. A interculturalidade renuncia decantar identidades delimitando entre o próprio e o alheio. A interculturalidade renuncia centrar o que cada cultura chama próprio em um centro estático. A interculturalidade renuncia sincretizar as diferentes tradições sobre a base de um suposto fundo comum estável e, por isso, também renuncia à teleologia da unidade sem mais."
FORNET-BETANCOURT, Raúl. Religião e Interculturalidade. São Leopoldo: Nova Harmonia; Sinodal, 2007.
Considerando que cada uma dessas renúncias pode ser reformulada como uma afirmação positiva sobre o modo de compreender as tradições religiosas, assinale a alternativa que apresenta corretamente essa conversão e sua relação com o caminho epistemológico-metodológico do Ensino Religioso não confessional:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Ensino Religioso |
Q4417481
Pedagogia
Associe a segunda coluna à primeira, relacionando cada
tradição religiosa ao nome do local sagrado onde seus
fiéis se reúnem para praticar sua fé:
Primeira coluna: Tradição Religiosa
1.Judaísmo
2.Islamismo
3.Cristianismo
4.Religiões de Matriz Africana (Candomblé/Umbanda)
Segunda coluna: Local Sagrado
(__)Mesquita
(__)Igreja
(__)Terreiro
(__)Sinagoga
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, na ordem apresentada:
Primeira coluna: Tradição Religiosa
1.Judaísmo
2.Islamismo
3.Cristianismo
4.Religiões de Matriz Africana (Candomblé/Umbanda)
Segunda coluna: Local Sagrado
(__)Mesquita
(__)Igreja
(__)Terreiro
(__)Sinagoga
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta, na ordem apresentada:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Língua Portuguesa |
Q4417437
Pedagogia
Três professores planejam um projeto sobre a água no
município. Compartilham a fotografia inicial, o calendário
e uma mostra final, mas cada componente desenvolve
sua investigação separadamente. Os estudantes
circulam entre as atividades; as explicações produzidas
em uma delas não são examinadas nas demais. A
equipe considera suficiente a unidade temática para
caracterizar a proposta como transdisciplinar. Conforme
a concepção do Currículo Municipal de Maravilha (2023),
a revisão que modifica essa organização do
conhecimento é:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |
Q4417408
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil – DCNEI (Resolução CNE/CEB n.º 5/2009)
estabelecem que as práticas pedagógicas da Educação
Infantil devem ter como eixos norteadores as interações
e a brincadeira, compreendidas como elementos
fundamentais para a organização das experiências
educativas. Considerando essa perspectiva, analise as
afirmativas a seguir:
I.As interações e a brincadeira constituem eixos norteadores das práticas pedagógicas da Educação Infantil, pois possibilitam às crianças vivenciar situações nas quais constroem conhecimentos, desenvolvem-se e produzem sentidos sobre si mesmas, sobre os outros e sobre o mundo.
II.A organização curricular deve considerar as experiências e os saberes das crianças, articulando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, de modo que as situações vivenciadas no cotidiano possam constituir contextos significativos de aprendizagem e desenvolvimento.
III.A centralidade atribuída às interações e à brincadeira implica que o professor deve evitar intervenções pedagógicas durante as brincadeiras, pois a interferência do adulto descaracteriza a espontaneidade infantil e impede que a criança exerça autonomia na construção de suas experiências.
IV.As experiências propostas na Educação Infantil devem favorecer a participação das crianças, a ampliação de seus conhecimentos e o desenvolvimento de diferentes formas de expressão, considerando suas singularidades e os contextos socioculturais em que estão inseridas.
V.Por constituírem eixos estruturantes do currículo, as interações e a brincadeira devem ocorrer prioritariamente em momentos específicos da rotina destinados ao brincar, enquanto as demais atividades pedagógicas devem ser organizadas separadamente para garantir o ensino sistemático dos conhecimentos previstos para a etapa.
É correto o que se afirma em:
I.As interações e a brincadeira constituem eixos norteadores das práticas pedagógicas da Educação Infantil, pois possibilitam às crianças vivenciar situações nas quais constroem conhecimentos, desenvolvem-se e produzem sentidos sobre si mesmas, sobre os outros e sobre o mundo.
II.A organização curricular deve considerar as experiências e os saberes das crianças, articulando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, de modo que as situações vivenciadas no cotidiano possam constituir contextos significativos de aprendizagem e desenvolvimento.
III.A centralidade atribuída às interações e à brincadeira implica que o professor deve evitar intervenções pedagógicas durante as brincadeiras, pois a interferência do adulto descaracteriza a espontaneidade infantil e impede que a criança exerça autonomia na construção de suas experiências.
IV.As experiências propostas na Educação Infantil devem favorecer a participação das crianças, a ampliação de seus conhecimentos e o desenvolvimento de diferentes formas de expressão, considerando suas singularidades e os contextos socioculturais em que estão inseridas.
V.Por constituírem eixos estruturantes do currículo, as interações e a brincadeira devem ocorrer prioritariamente em momentos específicos da rotina destinados ao brincar, enquanto as demais atividades pedagógicas devem ser organizadas separadamente para garantir o ensino sistemático dos conhecimentos previstos para a etapa.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |
Q4417400
Pedagogia
Em uma turma de Educação Infantil, a professora
observa que as crianças apresentam diferentes formas e
ritmos de participação nas situações de exploração,
brincadeira e interação. Durante uma proposta de
construção com blocos, por exemplo, algumas crianças
inicialmente reproduzem modelos apresentados pela
professora, enquanto outras elaboram estratégias
próprias, fazem perguntas, negociam soluções com os
colegas e modificam suas construções a partir das
experiências vivenciadas. Diante dessas observações, a
professora decide reorganizar sua prática pedagógica,
considerando que aprendizagem e desenvolvimento são
processos relacionados às experiências sociais, culturais
e às possibilidades de interação que são oferecidas às
crianças.
Considerando os processos de aprendizagem e desenvolvimento na primeira infância, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento pedagógico mais adequado.
Considerando os processos de aprendizagem e desenvolvimento na primeira infância, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento pedagógico mais adequado.
Q4417342
Pedagogia
Observe o gráfico, publicado no Relatório do
5.º Ciclo de Monitoramento do Plano Nacional de
Educação (2014-2025).
Fonte: Brasil / Inep, 2024, p. 200.
A partir da relação entre nível de renda e tempo de escolaridade apresentada, é correto afirmar:
Fonte: Brasil / Inep, 2024, p. 200.
A partir da relação entre nível de renda e tempo de escolaridade apresentada, é correto afirmar:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Nível Médio |
Q4417100
Pedagogia
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, jogos e brincadeiras podem contribuir para diferentes aprendizagens quando são planejados
com intencionalidade pedagógica e preservam características próprias da experiência lúdica. Nesse sentido, em uma turma do 3º ano, o
professor utiliza um jogo de percurso no qual os estudantes precisam escolher estratégias para avançar, antecipar possibilidades,
observar as jogadas dos colegas e justificar algumas de suas decisões.
Considerando a utilização de jogos e brincadeiras na prática pedagógica, assinale a alternativa que melhor fundamenta a atuação do professor.
Considerando a utilização de jogos e brincadeiras na prática pedagógica, assinale a alternativa que melhor fundamenta a atuação do professor.
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Nível Médio |
Q4417095
Pedagogia
Durante atividades de produção escrita em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental, a professora observou que algumas crianças
apresentavam dificuldades relacionadas à organização da escrita no espaço da folha, à orientação dos registros e à coordenação dos
movimentos gráficos. Nas atividades de leitura e reflexão sobre a escrita, essas mesmas crianças formulavam hipóteses e
demonstravam avanços na compreensão do sistema de escrita alfabética. Diante dessas observações, a professora incorporou ao
planejamento percursos corporais, jogos de orientação espacial, construção de trajetos, manipulação de objetos, desenhos em
diferentes superfícies e, paralelamente, manteve as situações de leitura, produção escrita e reflexão sobre o sistema alfabético.
Considerando os conhecimentos sobre psicomotricidade e alfabetização, a prática pedagógica descrita está adequadamente fundamentada na compreensão de que:
Considerando os conhecimentos sobre psicomotricidade e alfabetização, a prática pedagógica descrita está adequadamente fundamentada na compreensão de que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Nível Médio |
Q4417093
Pedagogia
As metodologias de ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais compreendem a linguagem como forma de interação social. Nessa
perspectiva, o trabalho pedagógico articula oralidade, leitura, produção de textos e análise linguística/semiótica em diferentes
situações de uso da língua. Partindo desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
I- O trabalho com gêneros textuais considera as finalidades comunicativas, os interlocutores e os contextos em que os textos são produzidos e circulam.
II- A análise linguística/semiótica possibilita refletir sobre os recursos utilizados na construção de sentidos, podendo ser desenvolvida de forma articulada às atividades de leitura e produção de textos.
III- O ensino de Língua Portuguesa deve priorizar inicialmente as regras e estruturas gramaticais para, posteriormente, utilizar os gêneros textuais como forma de aplicação dos conhecimentos estudados.
IV- A produção textual pode envolver etapas como planejamento, escrita, revisão e edição, com a mediação do professor durante o processo.
É CORRETO o que se afirma em:
I- O trabalho com gêneros textuais considera as finalidades comunicativas, os interlocutores e os contextos em que os textos são produzidos e circulam.
II- A análise linguística/semiótica possibilita refletir sobre os recursos utilizados na construção de sentidos, podendo ser desenvolvida de forma articulada às atividades de leitura e produção de textos.
III- O ensino de Língua Portuguesa deve priorizar inicialmente as regras e estruturas gramaticais para, posteriormente, utilizar os gêneros textuais como forma de aplicação dos conhecimentos estudados.
IV- A produção textual pode envolver etapas como planejamento, escrita, revisão e edição, com a mediação do professor durante o processo.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Nível Médio |
Q4417092
Pedagogia
Uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental desenvolveu, durante quatro semanas, um projeto com diferentes versões de contos
tradicionais. Após as leituras, os estudantes participaram de rodas de conversa, levantaram hipóteses sobre as histórias, compararam as
versões, localizaram informações nos textos e, ao final, produziram coletivamente uma nova versão de um dos contos, considerando
características da comunidade onde vivem. A professora explicou que sua intenção era utilizar a literatura não apenas para estimular o
interesse pela leitura, mas também para contribuir com o processo de alfabetização e letramento dos estudantes.
Considerando essa perspectiva, a prática desenvolvida demonstra que:
Considerando essa perspectiva, a prática desenvolvida demonstra que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Nível Médio |
Q4417091
Pedagogia
Em uma escola municipal, professores dos anos iniciais participaram de uma formação continuada sobre metodologias para o ensino
de História e Geografia. Como atividade prática, analisaram o seguinte planejamento elaborado para uma turma do 4º ano:
“Os estudantes investigarão a origem do nome das ruas próximas à escola, realizarão entrevistas com moradores, consultarão fotografias antigas, compararão mapas da região produzidos em diferentes épocas e elaborarão um mapa comentado relacionando as transformações do bairro às mudanças ocorridas no modo de vida da comunidade.”
Considerando as metodologias de ensino de História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a proposta fundamenta-se, principalmente, na perspectiva de:
“Os estudantes investigarão a origem do nome das ruas próximas à escola, realizarão entrevistas com moradores, consultarão fotografias antigas, compararão mapas da região produzidos em diferentes épocas e elaborarão um mapa comentado relacionando as transformações do bairro às mudanças ocorridas no modo de vida da comunidade.”
Considerando as metodologias de ensino de História e Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a proposta fundamenta-se, principalmente, na perspectiva de:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Nível Médio |
Q4417086
Pedagogia
Considere os excertos a seguir, extraídos da obra Didática, de José Carlos Libâneo.
“O trabalho docente é parte integrante do processo educativo mais global pelo qual os membros da sociedade são preparados para a participação na vida social. Aeducação – ou seja, a prática educativa – é um fenômeno social e universal, sendo uma atividade humana necessária à existência e funcionamento de todas as sociedades.
[...]
Através da ação educativa, o meio social exerce influências sobre os indivíduos e estes, ao assimilarem e recriarem essas influências, tornam-se capazes de estabelecer uma relação ativa e transformadora em relação ao meio social. Tais influências se manifestam através de conhecimentos, experiências, valores, crenças, modos de agir, técnicas e costumes acumulados por muitas gerações de indivíduos e grupos, transmitidos, assimilados e recriados pelas novas gerações”.
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006. p. 16-17.
Com base nos excertos, analise as assertivas a seguir.
I- A educação em sentido amplo está relacionada estritamente às atividades de ensino promovidas por instituições escolares formais.
II- A educação intencional ocorre unicamente no espaço escolar, não sendo correto falar em intencionalidade educativa em ambientes fora da escola.
III- A educação informal é caracterizada pela ausência de planejamento consciente e por ocorrer no contexto das influências sociais e do ambiente de forma casual.
É CORRETO o que se afirma em:
“O trabalho docente é parte integrante do processo educativo mais global pelo qual os membros da sociedade são preparados para a participação na vida social. Aeducação – ou seja, a prática educativa – é um fenômeno social e universal, sendo uma atividade humana necessária à existência e funcionamento de todas as sociedades.
[...]
Através da ação educativa, o meio social exerce influências sobre os indivíduos e estes, ao assimilarem e recriarem essas influências, tornam-se capazes de estabelecer uma relação ativa e transformadora em relação ao meio social. Tais influências se manifestam através de conhecimentos, experiências, valores, crenças, modos de agir, técnicas e costumes acumulados por muitas gerações de indivíduos e grupos, transmitidos, assimilados e recriados pelas novas gerações”.
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006. p. 16-17.
Com base nos excertos, analise as assertivas a seguir.
I- A educação em sentido amplo está relacionada estritamente às atividades de ensino promovidas por instituições escolares formais.
II- A educação intencional ocorre unicamente no espaço escolar, não sendo correto falar em intencionalidade educativa em ambientes fora da escola.
III- A educação informal é caracterizada pela ausência de planejamento consciente e por ocorrer no contexto das influências sociais e do ambiente de forma casual.
É CORRETO o que se afirma em:
Q4416631
Pedagogia
A gestão escolar possui dimensões pedagógicas, administrativas e de gestão financeira que estão articuladas, de
acordo com as quais as atividades administrativas e de gestão financeira devem ser compreendidas como
atividades-meio, a serviço dos objetivos pedagógicos da escola. Nessa perspectiva, o principal objetivo do trabalho
do pedagogo escolar é a coordenação do esforço coletivo entre os profissionais da escola e a comunidade para a
realização das dimensões propriamente pedagógicas do trabalho escolar.
A coordenação do esforço coletivo implica:
A coordenação do esforço coletivo implica:
Q4416629
Pedagogia
Sobre a relação entre as dimensões individual e coletiva/institucional do trabalho docente, é correto afirmar:
Q4416628
Pedagogia
No âmbito da epistemologia da prática docente, a teoria e a prática:
Q4416619
Pedagogia
“Hoje, mais de 33 milhões de estudantes estão matriculados nos ensinos fundamental e médio, em escolas públicas e privadas
do país. […] Dados recentes do Censo Escolar indicam que cerca de 3,8 milhões de estudantes acumulam dois ou mais anos
de atraso em relação à idade esperada para o ano ou série que frequentam. […] Esse atraso, chamado tecnicamente de
distorção idade-série, ocorre quando a trajetória escolar se afasta do percurso esperado. […] cerca de 500 mil jovens de 15 a
17 anos estão fora da escola sem ter concluído a educação básica.”
Zanon, Daiane. Por que o atraso escolar ainda atinge milhões de estudantes no Brasil. Nexo Jornal, 28 abr. 2026.
Sabendo que, segundo apontam dados do Inep (2025), 10% dos estudantes do ensino fundamental e 16% dos estudantes de ensino médio estão nessa situação, com variação entre regiões, unidades da federação e redes de ensino, é correto afirmar que a distorção idade-série é uma situação provocada:
Zanon, Daiane. Por que o atraso escolar ainda atinge milhões de estudantes no Brasil. Nexo Jornal, 28 abr. 2026.
Sabendo que, segundo apontam dados do Inep (2025), 10% dos estudantes do ensino fundamental e 16% dos estudantes de ensino médio estão nessa situação, com variação entre regiões, unidades da federação e redes de ensino, é correto afirmar que a distorção idade-série é uma situação provocada:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Profissional de Apoio Escolar |
Q4415620
Pedagogia
A construção da autonomia dos estudantes envolve
condições de participação, oportunidades de escolha e
diferentes níveis de apoio ao longo da escolarização. No
contexto da educação inclusiva, as intervenções do
professor de apoio escolar devem considerar as
particularidades do estudante e as possibilidades de
ampliação de sua independência nas atividades
cotidianas.
Considerando as atribuições do profissional de apoio
escolar, analise as afirmativas e assinale V para as
verdadeiras e F para as falsas.
(__) O apoio à autonomia envolve a organização de condições que possibilitem ao estudante realizar atividades conforme suas capacidades, com intervenções proporcionais às necessidades identificadas e às condições de segurança. (__) A promoção da independência pressupõe reduzir gradualmente a assistência prestada ao estudante, utilizando sua capacidade de executar tarefas motoras como principal indicador para determinar a intensidade do apoio. (__) A utilização de recursos de comunicação alternativa pode ampliar as possibilidades de escolha e manifestação de preferências, favorecendo a participação do estudante nas decisões relacionadas às atividades escolares. (__) A necessidade de assistência continuada em determinadas atividades justifica a centralização das decisões cotidianas no profissional de apoio, considerando a estabilidade das intervenções e a previsibilidade da rotina. (__) A ampliação da autonomia exige que os recursos de apoio sejam progressivamente retirados, considerando o desenvolvimento da independência como resultado da execução de atividades sem mediação de terceiros.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo.
(__) O apoio à autonomia envolve a organização de condições que possibilitem ao estudante realizar atividades conforme suas capacidades, com intervenções proporcionais às necessidades identificadas e às condições de segurança. (__) A promoção da independência pressupõe reduzir gradualmente a assistência prestada ao estudante, utilizando sua capacidade de executar tarefas motoras como principal indicador para determinar a intensidade do apoio. (__) A utilização de recursos de comunicação alternativa pode ampliar as possibilidades de escolha e manifestação de preferências, favorecendo a participação do estudante nas decisões relacionadas às atividades escolares. (__) A necessidade de assistência continuada em determinadas atividades justifica a centralização das decisões cotidianas no profissional de apoio, considerando a estabilidade das intervenções e a previsibilidade da rotina. (__) A ampliação da autonomia exige que os recursos de apoio sejam progressivamente retirados, considerando o desenvolvimento da independência como resultado da execução de atividades sem mediação de terceiros.
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Profissional de Apoio Escolar |
Q4415614
Pedagogia
No acompanhamento de um estudante com deficiência,
o profissional de apoio escolar observa oscilações na
participação em atividades coletivas, no uso de recursos
de acessibilidade e na necessidade de assistência em
diferentes momentos da rotina. Ao analisar os registros
existentes, a equipe pedagógica identifica divergências
entre as informações produzidas pelos profissionais e
dificuldades para estabelecer relações entre as
intervenções realizadas e as respostas apresentadas
pelo estudante.
Considerando as atribuições do profissional de apoio escolar e as responsabilidades pedagógicas, com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando as atribuições do profissional de apoio escolar e as responsabilidades pedagógicas, com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Profissional de Apoio Escolar |
Q4415611
Pedagogia
Em uma escola, a equipe pedagógica identifica situações
recorrentes de conflito entre estudantes durante
atividades coletivas. Algumas dessas situações
envolvem dificuldades de comunicação, interpretações
divergentes das regras de convivência e diferentes
formas de manifestação emocional. A equipe pretende
estabelecer critérios para orientar as intervenções do
professor de apoio escolar, considerando as dimensões
sociais e pedagógicas dos conflitos.
Com base nos princípios de respeito, participação e convivência e nas competências necessárias, assinale a alternativa CORRETA quanto à mediação pedagógica de conflitos.
Com base nos princípios de respeito, participação e convivência e nas competências necessárias, assinale a alternativa CORRETA quanto à mediação pedagógica de conflitos.
Ano: 2026
Banca:
SEED-PR
Órgão:
SEED-PR
Prova:
SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa |
Q4415385
Pedagogia
Texto associado
O excerto a seguir foi extraído do livro Os gêneros do discurso, de Mikhail Bakhtin, e é referência para a questão.
O emprego da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e únicos, proferidos pelos integrantes desse ou
daquele campo da atividade humana. Esses enunciados refletem as condições específicas e as finalidades de cada referido campo
não só por seu conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos recursos lexicais, fraseológicos e
gramaticais da língua, mas, acima de tudo, por sua construção composicional. Todos esses três elementos – o conteúdo temático,
o estilo, a construção composicional – estão indissoluvelmente ligados no conjunto do enunciado e são igualmente determinados
pela especificidade de um determinado campo da comunicação. Evidentemente, cada enunciado particular é individual, mas cada
campo de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, os quais denominamos gêneros do discurso.
Considerando as características de dialogia e interacionismo presentes no ensino dos gêneros do discurso, é correto
afirmar que a adoção dessa perspectiva bakhtiniana na Educação Básica:
Conheça nossos planos