Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.108 questões
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q4125806
Pedagogia
English Language teaching presupposes the articulated development of different linguistic skills by the learner. Regarding the teaching of the four skills — reading, listening, speaking, and writing — mark T for the true statements and F for the false statements:
(__) Reading in a foreign language develops through exposure to varied textual genres, with activities that mobilize different comprehension strategies.
(__) Oral production in the classroom is favored by activities that create contexts of meaningful interaction among students and set clear communicative goals for speaking.
(__) Listening skill develops properly through the memorization of word lists in alphabetical order, a method consolidated in current curricular proposals for language teaching.
(__) Written production benefits from proposals that combine the reading of textual models, the planning of the text to be produced, and collaborative revision with peers and teacher.
After analysis, choose the alternative that presents the correct sequence of the items above, from top to bottom:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Inclusão Escolar |
Q4125734
Pedagogia
No contexto da educação inclusiva, a atuação do auxiliar de inclusão envolve a mediação nas relações entre os estudantes, contribuindo para a convivência e o desenvolvimento da autonomia.
É uma ação coerente com essa atuação intervir nas relações entre os estudantes,
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Inclusão Escolar |
Q4125733
Pedagogia
No contexto da educação inclusiva, o auxiliar de inclusão atua no apoio aos estudantes, contribuindo para sua participação nas atividades escolares.
Em face do exposto, assinale a alternativa que apresenta uma atribuição compatível com essa atuação.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Inclusão Escolar |
Q4125731
Pedagogia
Durante uma reunião pedagógica em uma escola de
Educação Básica, a equipe docente discute a organização das práticas escolares, refletindo sobre como
diferentes ações do cotidiano contribuem para o desenvolvimento dos estudantes.
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Básica (2010), é correto afirmar que a atuação
da escola deve ocorrer
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Inclusão Escolar |
Q4125728
Pedagogia
Em uma escola, a equipe pedagógica coloca em pauta,
a partir de Ropoli (2010), discussões sobre o ensino, a
aprendizagem dos estudantes, o currículo e as adaptações. Assim, considerando as contribuições de Ropoli
(2010), é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Inclusão Escolar |
Q4125720
Pedagogia
Respaldada na Educação inclusiva e nos compromisso
ético e social do educador, uma professora do 2o ano
do ensino fundamental busca atividades interativas sem
prescindir de garantir o cumprimento do currículo previsto
na rede para todos os estudantes. Com isso, organiza
suas aulas a partir de um mesmo material didático, mantendo atividades e avaliações iguais para toda a turma,
de modo a evitar diferenciações, essa ação da professora revela uma prática
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Inclusão Escolar |
Q4125715
Pedagogia
Com base nas discussões de Ropoli (2010) sobre a
escola comum na perspectiva inclusiva, é correto afirmar
que a escola se torna inclusiva quando
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q4125183
Pedagogia
O trabalho colaborativo na educação inclusiva articula a
atuação conjunta entre diferentes profissionais
envolvidos no processo educacional dos estudantes.
Acerca do trabalho colaborativo, registre V, para as
afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O trabalho colaborativo entre o professor da sala regular e o professor do atendimento educacional especializado articula planejamento conjunto, troca de saberes e corresponsabilidade pelo processo de aprendizagem do estudante com deficiência no cotidiano escolar.
(__)A colaboração entre profissionais da educação, famílias e equipes multidisciplinares favorece a construção de estratégias integradas no processo inclusivo, ampliando as possibilidades de desenvolvimento dos estudantes com deficiência no ambiente escolar contemporâneo.
(__)O trabalho colaborativo, na perspectiva atual, configura tarefa isolada do professor do atendimento educacional especializado, com atuação desvinculada do professor da sala regular no processo educacional do estudante com deficiência.
(__)O bidocente ou coensino, modalidade de trabalho colaborativo, articula a atuação conjunta de dois professores em uma mesma turma, com partilha de responsabilidades no planejamento e na condução das atividades pedagógicas desenvolvidas em sala.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)O trabalho colaborativo entre o professor da sala regular e o professor do atendimento educacional especializado articula planejamento conjunto, troca de saberes e corresponsabilidade pelo processo de aprendizagem do estudante com deficiência no cotidiano escolar.
(__)A colaboração entre profissionais da educação, famílias e equipes multidisciplinares favorece a construção de estratégias integradas no processo inclusivo, ampliando as possibilidades de desenvolvimento dos estudantes com deficiência no ambiente escolar contemporâneo.
(__)O trabalho colaborativo, na perspectiva atual, configura tarefa isolada do professor do atendimento educacional especializado, com atuação desvinculada do professor da sala regular no processo educacional do estudante com deficiência.
(__)O bidocente ou coensino, modalidade de trabalho colaborativo, articula a atuação conjunta de dois professores em uma mesma turma, com partilha de responsabilidades no planejamento e na condução das atividades pedagógicas desenvolvidas em sala.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q4125180
Pedagogia
As técnicas de orientação e mobilidade articulam
recursos e procedimentos utilizados no deslocamento da
pessoa com deficiência visual em diferentes ambientes.
Acerca dessas técnicas, registre V, para as afirmativas
verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A técnica do guia vidente organiza-se pelo deslocamento à frente da pessoa com deficiência visual, com o guia segurando a bengala do acompanhado como recurso principal na orientação durante o trajeto no ambiente percorrido em conjunto.
(__)A bengala longa, utilizada pela pessoa com deficiência visual como instrumento de mobilidade, é operada por meio de técnicas específicas — como a técnica de toque e a técnica de rastreio — que ampliam a antecipação de obstáculos e informações do ambiente.
(__)O cão-guia, utilizado como recurso de mobilidade, substitui a aprendizagem das técnicas de orientação espacial pela pessoa com deficiência visual, sem demanda por desenvolvimento de habilidades cognitivas e sensoriais no processo de deslocamento autônomo.
(__)A exploração prévia de ambientes internos, o reconhecimento de pontos de referência e o uso de pistas auditivas, táteis e olfativas integram estratégias de orientação utilizadas por pessoas com deficiência visual no deslocamento em diferentes espaços.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A técnica do guia vidente organiza-se pelo deslocamento à frente da pessoa com deficiência visual, com o guia segurando a bengala do acompanhado como recurso principal na orientação durante o trajeto no ambiente percorrido em conjunto.
(__)A bengala longa, utilizada pela pessoa com deficiência visual como instrumento de mobilidade, é operada por meio de técnicas específicas — como a técnica de toque e a técnica de rastreio — que ampliam a antecipação de obstáculos e informações do ambiente.
(__)O cão-guia, utilizado como recurso de mobilidade, substitui a aprendizagem das técnicas de orientação espacial pela pessoa com deficiência visual, sem demanda por desenvolvimento de habilidades cognitivas e sensoriais no processo de deslocamento autônomo.
(__)A exploração prévia de ambientes internos, o reconhecimento de pontos de referência e o uso de pistas auditivas, táteis e olfativas integram estratégias de orientação utilizadas por pessoas com deficiência visual no deslocamento em diferentes espaços.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q4125178
Pedagogia
As políticas e práticas de ensino na educação de
pessoas com deficiência visual articulam princípios,
recursos e estratégias que orientam o trabalho
pedagógico nos sistemas de ensino. Sobre essas
políticas e práticas, analise as afirmativas a seguir:
I.As práticas de ensino para estudantes com deficiência visual articulam a descrição oral de imagens, a disponibilização de materiais em Braille ou ampliados, a utilização de recursos táteis e a articulação entre professor da sala regular e professor do atendimento educacional especializado.
II.O ensino para estudantes com deficiência visual integra estratégias como audiodescrição, recursos digitais acessíveis (leitores de tela, audiolivros), materiais em relevo e descrição dos elementos visuais presentes nos materiais didáticos utilizados em sala de aula.
III.As práticas de ensino para estudantes com deficiência visual, na perspectiva vigente, organizam-se pela padronização das estratégias pedagógicas aplicadas de forma idêntica a todos os estudantes, sem articulação com as especificidades de cada sujeito no processo educacional.
Está correto o que se afirma em:
I.As práticas de ensino para estudantes com deficiência visual articulam a descrição oral de imagens, a disponibilização de materiais em Braille ou ampliados, a utilização de recursos táteis e a articulação entre professor da sala regular e professor do atendimento educacional especializado.
II.O ensino para estudantes com deficiência visual integra estratégias como audiodescrição, recursos digitais acessíveis (leitores de tela, audiolivros), materiais em relevo e descrição dos elementos visuais presentes nos materiais didáticos utilizados em sala de aula.
III.As práticas de ensino para estudantes com deficiência visual, na perspectiva vigente, organizam-se pela padronização das estratégias pedagógicas aplicadas de forma idêntica a todos os estudantes, sem articulação com as especificidades de cada sujeito no processo educacional.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q4125173
Pedagogia
A Orientação e Mobilidade (OM) configura área de
conhecimento voltada ao deslocamento seguro e
autônomo da pessoa com deficiência visual em
diferentes ambientes. Sobre a Orientação e Mobilidade,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q4125169
Pedagogia
A baixa visão caracteriza-se pelo comprometimento do
funcionamento visual após tratamento ou correção dos
problemas oftalmológicos, com implicações para o
trabalho pedagógico. Acerca das especificidades da
baixa visão no contexto educacional, registre V, para as
afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O estudante com baixa visão, na perspectiva educacional, dispensa utilização de recursos ópticos ou não ópticos e ajustes ambientais, com adaptação dos materiais pedagógicos restrita à oralidade no trabalho desenvolvido pelo professor no cotidiano.
(__)A baixa visão apresenta variações significativas entre estudantes quanto à acuidade visual, ao campo visual e às condições específicas de iluminação e contraste, demandando avaliação funcional da visão para planejamento pedagógico adequado.
(__)Recursos ópticos (lupas, telelupas) e recursos não ópticos (ampliação de fontes, contrastes, iluminação adequada, suportes inclinados) integram as estratégias de atendimento à pessoa com baixa visão no contexto educacional contemporâneo brasileiro.
(__)A baixa visão configura sinônimo absoluto de cegueira na literatura especializada atual, sendo tratada de forma idêntica nas estratégias pedagógicas e nos recursos educacionais utilizados no atendimento educacional desenvolvido pelas escolas brasileiras.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)O estudante com baixa visão, na perspectiva educacional, dispensa utilização de recursos ópticos ou não ópticos e ajustes ambientais, com adaptação dos materiais pedagógicos restrita à oralidade no trabalho desenvolvido pelo professor no cotidiano.
(__)A baixa visão apresenta variações significativas entre estudantes quanto à acuidade visual, ao campo visual e às condições específicas de iluminação e contraste, demandando avaliação funcional da visão para planejamento pedagógico adequado.
(__)Recursos ópticos (lupas, telelupas) e recursos não ópticos (ampliação de fontes, contrastes, iluminação adequada, suportes inclinados) integram as estratégias de atendimento à pessoa com baixa visão no contexto educacional contemporâneo brasileiro.
(__)A baixa visão configura sinônimo absoluto de cegueira na literatura especializada atual, sendo tratada de forma idêntica nas estratégias pedagógicas e nos recursos educacionais utilizados no atendimento educacional desenvolvido pelas escolas brasileiras.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – História |
Q4125105
Pedagogia
O Art. 5 da Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, que apresenta as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, indica que o direito à educação é um
direito inalienável do ser humano A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial
humano, permite o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela
mesma também um direito social, e possibilita a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e
culturais. Sobre este artigo, assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |
Q4125097
Pedagogia
Ao discutir o papel do Pensamento Espacial na Educação Geográfica, a literatura destaca o clássico
estudo do médico John Snow sobre a epidemia de cólera em Londres (1854) como um exemplo
emblemático da construção desse tipo de pensamento. Ao mapear o endereço dos enfermos e
correlacioná-los à localização das bombas de água e fossas sépticas, Snow superou a teoria de que
a doença se propagava por "miasmas" atmosféricos, demonstrando o poder explicativo da
sobreposição e da correlação de dados espaciais.
Diante do exemplo de John Snow e das discussões textuais sobre a incorporação do Pensamento Espacial no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa que indica corretamente a sua relação com a formação do raciocínio geográfico:
Diante do exemplo de John Snow e das discussões textuais sobre a incorporação do Pensamento Espacial no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa que indica corretamente a sua relação com a formação do raciocínio geográfico:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |
Q4125096
Pedagogia
O ensino dos conceitos e das categorias da Geografia precisa promover o entendimento de como as
relações sociais constroem a espacialidade. A metodologia de ensino deve, portanto, focar muito
mais no processo de compreensão dessa espacialidade a partir dos princípios geográficos do que na
extenuante e tradicional memorização de definições conceituais. Essa perspectiva remete ao
desenvolvimento do raciocínio geográfico, cujas chaves de domínio estão nas engrenagens que
envolvem os princípios espaciais aplicados a diferentes escalas de análise.
Observando a incorporação do campo de pesquisa do Pensamento Espacial na Educação Geográfica brasileira e considerando as produções mais atuais sobre o assunto, marque a alternativa que represente como o Pensamento Espacial está articulado ao Raciocínio Geográfico.
Observando a incorporação do campo de pesquisa do Pensamento Espacial na Educação Geográfica brasileira e considerando as produções mais atuais sobre o assunto, marque a alternativa que represente como o Pensamento Espacial está articulado ao Raciocínio Geográfico.
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Geografia |
Q4125095
Pedagogia
Texto associado
Texto para a questão
A Cartografia Escolar e a Alfabetização Cartográfica constituem instrumentos mediadores fundamentais
para a representação e a análise da complexidade socioespacial contemporânea diante do aumento da
frequência do uso das geotecnologias e dos mapas digitais interativos. Ao promover o letramento
geográfico dos estudantes, essa metodologia supera o uso de mapas e de representações espaciais
apenas como recursos imagéticos e visuais. Nesse sentido, a cartografia é uma metodologia
fundamental no desenvolvimento do raciocínio geográfico para o exercício da crítica e da autonomia
intelectual no processo de ensino-aprendizagem.
Considerando o excerto acima e a articulação entre a linguagem cartográfica e o desenvolvimento
do raciocínio geográfico na Educação Básica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas:
I. O mapa mental e o desenho do espaço vivido pela criança constituem um percurso metodológico fundamental nos anos iniciais, pois funcionam como ponto de partida para a superação do realismo nominal e para a estruturação do letramento cartográfico, permitindo que o aluno compreenda a relação entre significante e significado por meio de símbolos, linhas e cores.
PORQUE
II. O desenvolvimento do raciocínio geográfico e a realização de análises geoespaciais complexas prescindem do domínio de noções geométricas e espaciais de base (como localização, ordem, proximidade e proporção), sendo a operacionalização técnica e mecânica de softwares de SIG (Sistemas de Informação Geográfica) suficiente para garantir a leitura crítica do espaço e do ordenamento territorial.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. O mapa mental e o desenho do espaço vivido pela criança constituem um percurso metodológico fundamental nos anos iniciais, pois funcionam como ponto de partida para a superação do realismo nominal e para a estruturação do letramento cartográfico, permitindo que o aluno compreenda a relação entre significante e significado por meio de símbolos, linhas e cores.
PORQUE
II. O desenvolvimento do raciocínio geográfico e a realização de análises geoespaciais complexas prescindem do domínio de noções geométricas e espaciais de base (como localização, ordem, proximidade e proporção), sendo a operacionalização técnica e mecânica de softwares de SIG (Sistemas de Informação Geográfica) suficiente para garantir a leitura crítica do espaço e do ordenamento territorial.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Promissão - SP
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Cuidador Educacional |
Q4124987
Pedagogia
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas, no contexto das atribuições do cuidador educacional:
I.O cuidador educacional deve intervir progressivamente menos nas atividades cotidianas do estudante com deficiência à medida que ele demonstra maior capacidade de realização autônoma, ainda que a execução seja mais lenta ou diferente do padrão esperado.
PORQUE
II.A intervenção sistemática do cuidador em tarefas que o estudante já demonstra capacidade de executar, ainda que de forma atípica ou em ritmo diferenciado, pode inibir a consolidação de habilidades funcionais e comprometer o desenvolvimento da autodeterminação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |
Q4124938
Pedagogia
Conforme o Art. 37 da Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de Dezembro de 2010 a proposta educacional
da escola de tempo integral promoverá a ampliação de tempos, espaços e oportunidades educativas
e o compartilhamento da tarefa de educar e cuidar entre os profissionais da escola e de outras áreas,
as famílias e outros atores sociais, sob a coordenação da escola e de seus professores, visando
alcançar a melhoria da qualidade da aprendizagem e da convivência social e diminuir as diferenças
de acesso ao conhecimento e aos bens culturais, em especial entre as populações socialmente mais
vulneráveis. Sobre escola de tempo integral, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Ciências |
Q4124918
Pedagogia
Conforme o Art. 37 da Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de Dezembro de 2010 a proposta educacional
da escola de tempo integral promoverá a ampliação de tempos, espaços e oportunidades educativas
e o compartilhamento da tarefa de educar e cuidar entre os profissionais da escola e de outras áreas,
as famílias e outros atores sociais, sob a coordenação da escola e de seus professores, visando
alcançar a melhoria da qualidade da aprendizagem e da convivência social e diminuir as diferenças
de acesso ao conhecimento e aos bens culturais, em especial entre as populações socialmente mais
vulneráveis. Sobre escola de tempo integral, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Artes |
Q4124902
Pedagogia
A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar
sensações, sentimentos e pensamentos. A música pode contribuir para a formação global do aluno,
desenvolvendo a capacidade de se expressar através de uma linguagem não-verbal, expressar os
sentimentos e emoções, a sensibilidade, o intelecto, o corpo e a personalidade. A música se
configura para favorecer uma série de áreas do desenvolvimento da criança. Essas áreas incluem a
“sensibilidade”, a “motricidade”, o “raciocínio”, além da “transmissão e do resgate de uma série de
elementos da cultura. Assinale a alternativa que tem somente educadores musicais que desenvolveram
pedagogias musicais:
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