Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 14

Q4122253

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122253 Pedagogia

A complexidade e a diversidade na escola devem ser alinhadas a quebra de paradigmas educativos que tentam a homogeneização de práticas pedagógicas e não atender a pluralidade de saberes e condições. As diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas, de gênero, enfim, a diversidade humana está sendo cada vez mais desvelada e destacada e é condição imprescindível para se entender como aprendemos e como compreendemos o mundo e a nós mesmos. Diante dessa diversidade humana, é essencial a inclusão escolar. Na especificidade do estudante com deficiência e processo de inclusão escolar, a afirmativa incorreta é:

A

A escola é um espaço de convivência e de aprendizado plural pela própria natureza e, assim sendo, a educação escolar não pode ser pensada nem realizada senão a partir de uma formação integral do aluno e de um ensino participativo, solidário e acolhedor.

B

A “integração” refere-se a alunos agrupados em escolas especiais para pessoas com deficiência e em escolas regulares. Já a integração da pessoa com deficiência em escolas regulares em processos mais amplos e que acolhe a diversidade humana é denominado inclusão.

C

O processo de integração escolar tem sido entendido de diversas maneiras e é um processo similar a inclusão, onde refere-se à inserção de alunos com deficiência nas escolas comuns.

D

Na perspectiva inclusiva, suprime-se a subdivisão dos sistemas escolares em modalidades de ensino especial e de ensino regular. As escolas atendem às diferenças sem discriminar, sem trabalhar à parte com alguns alunos, sem estabelecer regras específicas para se planejar, para aprender e para avaliar.

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Q4122251

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122251 Pedagogia

As metodologias ativas trazem o questionamento para a educação contemporânea acerca do papel do ensino ativo e não passivo frente ao conhecimento e refletindo a função docente e discente no processo pedagógico. Estudiosos e professores passaram a desenvolver pesquisas e a buscarem práticas que permitissem trazer inovação para a sala de aula e, principalmente, colocar o aluno como protagonista do processo de construção do conhecimento e deixar mais latente a necessidade do estudante ser visto em sua individualidade, numa busca por um ensino cada vez mais personalizado e ativos. É considerada metologia ativa do ensino:

A

Jornal escolar.

B

Aula de campo.

C

Gamificação do ensino.

D

Seminários pedagógicos.

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Q4122250

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122250 Pedagogia

“Hoje não se concebe o estudo histórico sem que o professor apresente diferentes abordagens do mesmo tema, fato ou conceito - iniciativa importante para que o aluno perceba que, dependendo da visão e da intenção de quem conta a história, tudo muda. Basta pensar no exemplo de como entender o processo de formação de um bairro: pode-se vê-lo sob a ótica dos trabalhadores da região e das relações estabelecidas pelos modos de produção, dos que estiveram no poder, dos grupos minoritários que habitam o local ou das manifestações culturais, entre outras possibilidades” (Revista Nova Escola / O que ensinar em História/ 01/12/2008). Acerca do Ensino de História na educação brasileira, podemos afirmar que:

A

O Ensino de História deve ter como um dos objetivos curriculares desenvolver a postura crítica dos estudantes em relação aos fatos e acontecimentos históricos e o papel docente é trabalhar com várias fontes e narrativas.

B

História é uma disciplina passível de uma única abordagem, dos grandes feitos históricos e de grandes personagens que moveram a história.

C

O objetivo central do currículo de história na educação básica é desenvolver habilidades da investigação histórica e levar o estudante a valorizar os grandes estadistas.

D

É preciso em Ensino de História o trabalho com diversas fontes e o relacionamento do passado com o presente para que se entenda que contra fatos não há argumentos. Tudo depende do olhar do historiador. Devemos valorizar o argumento de quem pesquisa e estuda a História.

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Q4122249

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122249 Pedagogia

A sociedade brasileira passa por grande debate acerca da importância do pensamento científico e sua relevância social. Durante a Pandemia de COVID-19 que assolou o mundo, tal debate ganhou também grandes proporções na sociedade mundial. O currículo deve englobar tais reflexões e o ensino de ciências no contexto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta-se pela promoção do letramento científico. O documento foca no desenvolvimento de competências e habilidades que levem a práticas sociais no uso e entendimento da ciência na vida das pessoas. Em relação a esta temática do currículo do ensino de ciências, podemos afirmar:

A

O letramento científico é a tecnologia que levará os educandos a uma ampliação do pensamento da natureza e lógico-matemático.

B

O letramento científico está alinhado ao acesso dos estudantes a metodologias que são estritamente ligadas a área da saúde.

C

Os conteúdos do currículo de ciências estão organizados para formar estudantes aptos ao exercício do uso de laboratórios e práticas ambientais consumistas e progressão econômica.

D

O letrar cientifico é desenvolver habilidades e competências ligadas a metodologia científica como investigação, produção e análise de dados científicos de forma a perceber a ciência no seu cotidiano.

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Q4122247

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122247 Pedagogia

A educação contemporânea tem demandas urgentes atreladas ao uso da Inteligência Artificial no contexto pedagógico. Há décadas esta temática vem sendo palco de debates acerca das tecnologias na educação. O uso das TICS (Tecnologias da Informação e da Comunicação) que englobam o conjunto de recursos tecnológicos usados para produzir, armazenar e transmitir informações devem estar atrelado aos processos curriculares e pedagógicos na educação básica. Acerca do uso das TICS na prática pedagógica é incorreto afirmar que:

A

As aulas de campo, jornal escolar e jogos analógicos também podem ser considerados TICS.

B

As TICS são recursos e linguagens que promovem no cenário atual da educação o protagonismo estudantil.

C

O ensino, por meio das TICs apresenta-se como criativo, dinâmico e interativo, quebrando barreiras espaciais e temporais.

D

O uso das TICS no ensino deve ser fruto de intencionalidade pedagógica com objetivo a desenvolver competências na comunicação, expressão e produção de conhecimento pelo estudante.

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Q4122245

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122245 Pedagogia

Na obra “FONSECA, M. C. F. R. Conceito(s) de numeramento e relações com o letramento. In: LOPES, C. E.; NACARATO, A. M. (Orgs.). Educação matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidade. Campinas: Mercado de Letras, 2009.” há importantes questões acerca da educação e letramento matemático na educação básica. Aponte a alternativa correta sobre a questão do letramento e “numeramento” na prática pedagógica:

A

“Numeramento” é a mobilização de conceitos matemáticos na prática social do estudante.

B

Letramento e “numeramento” são processos diversos e não fazem parte da prática social do estudante.

C

O “numeramento” é a condição de quem já consolidou os processos de leitura numérica, oralidade e conhecimento espacial.

D

“Numeramento” estabelece relações de inclusão nas práticas de letramento ortográfico e espacial, fazendo relações interdisciplinares. Contudo, não está alinhada com a BNCC.

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Q4122243

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122243 Pedagogia

A educadora Magda Soares defende em seu livro “letramento: um tema em três gêneros” que a alfabetização deve estar atrelada a um processo de letramento. Segundo a professora, o letramento é o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e escrever, onde tal aquisição é uma conquista social, política, linguística, cognitiva e cultural e tem implicações na sua relação com seu grupo social e suas aplicações. De acordo com autora acima citada, marque a alternativa incorreta em relação ao letramento:

A

O letramento se configura como prática social da leitura e da escrita.

B

Letramento está ligado a processos da utilização social da linguagem.

C

Alfabetização e letramento devem ser processos complementares na prática alfabetizadora.

D

Alfabetização e letramento são processos iguais, o que vai diferenciá-los é sua utilização pedagógica.

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Q4122239

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122239 Pedagogia

Em uma perspectiva histórica, a Didática estuda as tendências pedagógicas no contexto escolar para melhor compreender a trajetória e evolução histórica da educação e da Pedagogia. Assinale a alternativa FALSA acerca das tendências pedagógicas no contexto educativo.

A

As tendências pedagógicas podem ser divididas em liberais e progressistas.

B

A tendência liberal tecnicista é modeladora do comportamento através de técnicas específicas. O professor não tem autonomia no seu trabalho pedagógico.

C

A tendência crítico-social dos conteúdos preconiza a preparação intelectual e moral dos alunos para assumirem seu papel na sociedade. Seu principal teórico é Carl Rogers.

D

A tendência progressista libertadora tem na figura do educador Paulo Freire seu principal mentor e sua prática pedagógica se baseia na dialogicidade e leitura de mundo.

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Q4122236

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122236 Pedagogia

A formação docente no Brasil tem defendido práticas mais integradoras em relação aos saberes disciplinares e conhecimentos humanos. Há também uma transposição teórica e metodológica para as práticas curriculares na educação básica. O conceito explicitado a seguir, refere-se a uma reflexão importante acerca dos processos educativos em relação às disciplinas e áreas de conhecimento que fundamentam a formação do professor no BRASIL. “... é uma relação de reciprocidade, de mutualidade, que pressupõe uma atitude diferente a ser assumida frente ao problema do conhecimento, ou seja, é a substituição de uma concepção fragmentária para unitária do ser humano. É uma atitude de abertura, não preconceituosa, onde [...] todo o conhecimento é igualmente importante. (FAZENDA, 2002, p. 8). Tal conceito se refere a quais perspectivas disciplinares?

A

Transversalidade e multidisciplinaridade.

B

Transdisciplinaridade e interdisciplinaridade.

C

Multidisciplinaridade e interdisciplinaridade.

D

Interdisciplinaridade e multidimensionalidade técnica.

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Q4119533

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119533 Pedagogia

O xapiri thëpë, como é conhecido o xamã do povo indígena Yanomami, é responsável pela cura e pela transmissão oral e intergeracional das narrativas sobre os Xapiri, os espíritos da floresta que exercem a função de proteção da comunidade. À luz da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso, a realidade Yanomami estimulará qual habilidade em uma aula realizada em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental?

A

O reconhecimento dos riscos que as religiões correm ao serem submetidas à oralidade.

B

O reconhecimento da importância da tradição oral para preservar memórias e acontecimentos religiosos.

C

A compreensão da superação das tradições orais pelas tradições mais importantes.

D

A compreensão da importância do aprimoramento tecnológico das religiões.

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Q4119532

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119532 Pedagogia

Leia a tirinha a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Se usada em sala de aula de Ensino Religioso, a tirinha colabora para que os discentes

A

percebam, de maneira humorada, algumas semelhanças entre tradições religiosas.

B

percebam, de maneira humorada, as diferenças entre o monoteísmo e a monolatria.

C

concluam que o monoteísmo é mais complexo.

D

concluam que existe uma única forma de crença.

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Q4119530

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119530 Pedagogia

A unidade temática “Crenças religiosas e filosofias de vida”, apresentada pela Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso, inclui pela primeira no horizonte formativo da disciplina as “filosofias de vida”. Quais grupos são incluídos pelo documento nessa categoria?

A

Os indivíduos que se identificam com mais de uma religião.

B

Os indivíduos que se declaram sem religião.

C

Os praticantes de modalidades de teísmo que tentam vincular fé e racionalidade.

D

Os praticantes de espiritualidades iniciáticas ou esotéricas.

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Q4119528

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119528 Pedagogia

Considerando a importância ética e epistemológica do princípio do “agnosticismo metodológico” na formação de estudiosos dos fenômenos religiosos, seu emprego pelo docente de Ensino Religioso em sala de aula garante

A

a natureza normativa e religiosa de sua prática de ensino.

B

a natureza científica, respeitosa e não proselitista de sua prática de ensino.

C

o controle sobre os itinerários de fé dos discentes.

D

o controle sobre a interpretação de Escrituras Religiosas em sala de aula.

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Q4119524

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119524 Pedagogia

Orientado intelectual e profissionalmente pelos princípios epistemológicos e éticos da Ciência da Religião, o docente de Ensino Religioso, ao tratar das tradições e culturas religiosas marcadas pela oralidade, deverá

A

situá-las como configurações religiosas que foram importantes no passado para diversos povos e etnias.

B

situá-las como configurações religiosas abandonadas em decorrência do letramento da população brasileira.

C

apontar sua importância para diversos povos e etnias, bem como para a memória religiosa popular.

D

apontar sua obsolescência na formação de identidades religiosas modernas.

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Q4119523

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119523 Pedagogia

Tendo em vista a unidade temática “Identidades e Alteridades”, que segundo a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Religioso deve ser abordada em todo Ensino Fundamental, a prática docente estimulará entre os discentes

A

o reconhecimento da diversidade de práticas e ideias religiosas e, consequentemente, de seus limites teológicos e éticos.

B

o reconhecimento da diversidade de práticas e ideias religiosas, bem como da importância de respeitar as diferentes trajetórias de fé.

C

a identificação das religiões politeístas como consequência da desigualdade do progresso cultural humano.

D

a identificação das religiões monoteístas como consequência do sucesso do progresso cultural humano.

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Q4119521

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119521 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.

O Ensino Religioso pode deixar sua condição de pré-ciência – conteúdos a serem definidos e dependência de sujeitos políticos – e ancorar-se no lastro da Ciência da Religião, na qual a religião constitui um objeto de estudo como qualquer outro, com metodologia e teoria definidas, em suma como ciência normal inserida no sistema legitimador da sociedade moderna: da pesquisa, das IES e do ensino.

PASSOS, João Décio. Epistemologia do Ensino Religioso: do Ensino à Ciência, da Ciência ao Ensino. REVER: Revista de Estudos da Religião, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 26–44, 2015, p. 43. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/rever/article/view/26182. Acesso em: 18 jan. 2026.

A passagem defende

A

o inevitável vínculo entre o Ensino Religioso e uma tradição confessional específica.

B

o inevitável uso do Ensino Religioso para fins proselitistas, com o intuito de fortalecer uma tradição confessional específica lastreada na Ciência da Religião.

C

a identidade científica, portanto, não confessional, do componente Ensino Religioso orientada pela Ciência da Religião.

D

a identidade não confessional e filosófica do Ensino Religioso a partir da Teologia cristã.

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Q4119513

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119513 Pedagogia

Em práticas educativas que incorporam elementos de gamificação, a organização das atividades pode tanto incentivar a competição por recompensas quanto favorecer processos reflexivos sobre o próprio aprender. Considerando esse cenário, caracteriza uma abordagem formativa a prática pedagógica que

A

utiliza rankings para estimular disputas individuais pelo maior número de pontos.

B

adota recompensas digitais destinadas a acelerar a execução de tarefas repetitivas.

C

explora desafios que promovem a análise crítica e estratégias de resolução de problemas.

D

aplica metas rígidas orientadas pelo controle do desempenho em tempo real.

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Q4119512

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119512 Pedagogia

A qualidade do processo educativo está associada à organização intencional das práticas pedagógicas e à promoção de aprendizagens significativas. Nessa perspectiva, o uso de materiais pedagógicos e de recursos didáticos nas práticas de ensino torna-se relevante quando

A

assegura a transmissão integral dos conteúdos previstos, mantendo fidelidade ao currículo formal e à sua organização programática.

B

amplia as possibilidades de interação dos estudantes com os conhecimentos, considerando os contextos e os objetivos educativos.

C

substitui a mediação docente por estratégias de estudo autônomo apoiadas em tecnologias educacionais.

D

prioriza a eficiência do ensino como procedimento técnico, desvinculado das condições concretas de aprendizagem.

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Q4119511

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |

Q4119511 Pedagogia

As teorias pedagógicas e educacionais de orientação crítica reconhecem os limites históricos da educação escolar em sociedades marcadas pela dominação social. Qual prática educativa sintetiza essa perspectiva?

A

Assumir a educação como um meio de transformação imediata das relações sociais existentes.

B

Direcionar o processo formativo à adaptação consciente dos sujeitos às exigências técnicas da vida social.

C

Sustentar práticas de contestação e resistência à desumanização, mesmo sem a promessa de emancipação plena.

D

Priorizar a harmonização entre formação escolar, demandas institucionais e interesses do mercado de trabalho.

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Q4119293

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Física |

Q4119293 Pedagogia

Nas elaborações das diferentes teorias pedagógicas da educação física no Brasil, sobressaem arcabouços de influências vinculados a eixos paradigmáticos distintos. Nessa direção, as origens das concepções desenvolvimentista, construtivista, crítico- emancipatória e sociológica sistêmica estão relacionadas às construções intelectuais respectivamente de

A

Manuel Sérgio, Celli Taffarrel, Marcos Neira e Jocimar Daólio.

B

Go Tani, João Batista Freire, Elenor Kunz, e Mauro Betti.

C

Dartagnan Guedes, Lino Castellani, Gabriel Palafox e Valter Bracht.

D

Nelson Marcellino, Michelle Ortega, Silvino Santin e Marcos Neira.

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