Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 60.230 questões
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Espanhol |
Q4405076
Pedagogia
Texto associado
Responda la cuestione de acuerdo con el Texto III
Texto III
Panorama ciego de Nueva York
(Federico GarcíaLorca)
Si no son los pájaros
cubiertos de ceniza,
si no son los gemidos que golpean las ventanas de la boda,
serán las delicadas criaturas del aire
que manan la sangre nueva por la oscuridad inextinguible.
Pero no, no son los pájaros,
porque los pájaros están a punto de ser bueyes;
pueden ser rocas blancas con la ayuda de la luna
y son siempre muchachos heridos
antes de que los jueces levanten la tela.
Todos comprenden el dolor que se relaciona con la muerte,
pero el verdadero dolor no está presente en el espíritu.
No está en el aire ni en nuestra vida,
ni en estas terrazas llenas de humo.
El verdadero dolor que mantiene despiertas las cosas
es una pequeña quemadura infinita
en los ojos inocentes de los otros sistemas.
Un traje abandonado pesa tanto en los hombros
que muchas veces el cielo los agrupa en ásperas manadas.
Ylas que mueren de parto saben en la última hora
que todo rumor será piedra y toda huella latido.
Nosotros ignoramos que el pensamiento tiene arrabales
donde el filósofo es devorado por los chinos y las orugas.
Yalgunos niños idiotas han encontrado por las cocinas
pequeñas golondrinas con muletas
que sabían pronunciar la palabra amor.
No, no son los pájaros.
No es un pájaro el que expresa la turbia fiebre de laguna,
ni el ansia de asesinato que nos oprime cada momento,
ni el metálico rumor de suicidio que nos anima cada madrugada,
Es una cápsula de aire donde nos duele todo el mundo,
es un pequeño espacio vivo al loco unisón de la luz,
es una escala indefinible donde las nubes y rosas olvidan
el griterío chino que bulle por el desembarcadero de la sangre.
Yo muchas veces me he perdido
para buscar la quemadura que mantiene despiertas las cosas
y sólo he encontrado marineros echados sobre las barandillas
y pequeñas criaturas del cielo enterradas bajo la nieve.
Pero el verdadero dolor estaba en otras plazas
donde los peces cristalizados agonizaban dentro de los troncos;
plazas del cielo extraño para las antiguas estatuas ilesas
y para la tierna intimidad de los volcanes.
No hay dolor en la voz. Sólo existen los dientes,
pero dientes que callarán aislados por el raso negro.
No hay dolor en la voz. Aquí sólo existe la Tierra.
La Tierra con sus puertas de siempre
que llevan al rubor de los frutos.
Fuente: LORCA, Federico García. Poeta en Nueva York: Panorama ciego de Nueva York. Disponible en: https://triplov.pt/poesia/federico_garcia_lorca/Poeta-enNueva-York/Panorama-ciego.htm . Acceso el: 14 jul. 2026
Un profesor propone que los estudiantes lean el poema individualmente, formulen hipótesis sobre sus imágenes, discutan sus
interpretaciones en pequeños grupos y revisen sus primeras lecturas después del intercambio colectivo.
Seleccione la alternativa que identifica la concepción de aprendizaje predominante en esta propuesta.
Seleccione la alternativa que identifica la concepción de aprendizaje predominante en esta propuesta.
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Espanhol |
Q4405071
Pedagogia
Texto associado
Responda la cuestione de acuerdo con el Texto II
Texto II
Canción: Si el norte fuera el sur
Compositor: Ricardo Arjona
El norte, sus McDonald's, basketball y Rock'n Roll
sus topless,
sus Madonnas y el abdomen de Stallone,
intelectuales del bronceado, eruditos de supermercado,
tienen todo pero nada lo han pagado.
Con 18 eres un niño para un trago en algún bar,
pero ya eres todo un hombre pa' la guerra y pa' matar.
Viva Vietnam y que viva Forest Gump
Viva Wall Street y que viva Donald Trump,
Viva el Seven Eleven...
Polvean su nariz y usan jeringa en sus bolsillos,
viajan con marihuana para entender la situación,
de este juez del planeta que lanza una invitación,
córtaselo a tu marido y ganarás reputación.
Las barras y las estrellas se adueñan de mi bandera,
y nuestra libertad no es otra cosa que una ramera,
y si la deuda externa nos robó la primavera,
al diablo la geografía se acabaron las fronteras.
Si el norte fuera el sur serían los Sioux los marginados,
ser moreno y chaparrito sería el look más cotizado,
Marcos sería el Rambo Mexicano,
y Cindy Crawford la Menchú de mis paisanos
Reagan sería Somoza...
Fidel sería un atleta corriendo bolsas por Wall Street,
y el Ché haría hamburguesas al estilo Double Meat.
Los yankees de mojados a Tijuana,
y las balsas de Miami a la Habana, si el norte fuera el sur...
¿Seríamos igual? o tal vez un poco peor
con las Malvinas por Groenlandia,
y en Guatemala un Disneylandia,
y un Simón Bolivar rompiendo su secreto
Ahí les va el 187, fuera a los yankees por decreto...
Las barras y las estrellas se adueñan de mi bandera,
y nuestra libertad no es otra cosa que una ramera,
y si la deuda externa nos robó la primavera,
al diablo la geografía se acabaron las fronteras.
Si el norte fuera el sur, sería la misma porquería...
yo cantaría un rap y esta canción no existiría...
Fuente: ARJONA, Ricardo. Si el norte fuera el sur.
Disponible en: https://www.vagalume.com.br/ricardo-arjona/si-el-norte-fuera-el-sur.html. Acceso el: 10 jul. 2026.
Para una clase dedicada al análisis de la canción “Si el norte fuera el sur” un profesor organiza la siguiente secuencia didáctica:
I- Formulación de hipótesis sobre el título y los referentes culturales antes de la lectura;
II- Lectura y audición guiadas de la canción, con identificación de ironías, inversiones y relaciones de poder;
III- Discusión colaborativa basada en evidencias textuales;
IV- Producción, en español, de un pódcast sobre las jerarquías culturales en la actualidad;
V- Autoevaluación del proceso, considerando las decisiones lingüísticas, argumentativas y digitales adoptadas por el grupo.
¿Cuál de estas opciones es la representación coherente de esta secuencia didáctica?
I- Formulación de hipótesis sobre el título y los referentes culturales antes de la lectura;
II- Lectura y audición guiadas de la canción, con identificación de ironías, inversiones y relaciones de poder;
III- Discusión colaborativa basada en evidencias textuales;
IV- Producción, en español, de un pódcast sobre las jerarquías culturales en la actualidad;
V- Autoevaluación del proceso, considerando las decisiones lingüísticas, argumentativas y digitales adoptadas por el grupo.
¿Cuál de estas opciones es la representación coherente de esta secuencia didáctica?
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física |
Q4405057
Pedagogia
Baseando-se no discurso da justiça social, no contexto de sua prática, busca levantar questões relacionadas ao poder, aos interesses e à
contestação, realizando uma leitura da realidade à luz da crítica social dos conteúdos. Essas características correspondem à qual
abordagem pedagógica da Educação Física?
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física |
Q4405056
Pedagogia
Sobre as abordagens pedagógicas da Educação Física Escolar, analise as afirmativas a seguir:
I- A concepção construtivista tem como principal referência Go Tani e defende que o objetivo da Educação Física escolar seja a promoção da saúde.
II- A concepção desenvolvimentista tem como idealizador Reiner Hildebrandt e caracteriza-se por uma maior participação dos alunos na orientação do ensino.
III- Na concepção Crítico-Emancipatória, a Educação Física deve proporcionar ao aluno conhecimentos que transcendam a prática esportiva, favorecendo o desenvolvimento da comunicação não apenas no contexto esportivo, mas também nas relações sociais, políticas, econômicas e culturais, além de oportunizar conhecimentos relacionados à saúde.
IV- A concepção desenvolvimentista tem como principal objetivo o ensino de técnicas das modalidades esportivas coletivas.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- A concepção construtivista tem como principal referência Go Tani e defende que o objetivo da Educação Física escolar seja a promoção da saúde.
II- A concepção desenvolvimentista tem como idealizador Reiner Hildebrandt e caracteriza-se por uma maior participação dos alunos na orientação do ensino.
III- Na concepção Crítico-Emancipatória, a Educação Física deve proporcionar ao aluno conhecimentos que transcendam a prática esportiva, favorecendo o desenvolvimento da comunicação não apenas no contexto esportivo, mas também nas relações sociais, políticas, econômicas e culturais, além de oportunizar conhecimentos relacionados à saúde.
IV- A concepção desenvolvimentista tem como principal objetivo o ensino de técnicas das modalidades esportivas coletivas.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Ciências |
Q4405034
Pedagogia
Em uma aula de ciências do oitavo ano do ensino fundamental, uma estudante faz a seguinte indagação: “Professora, então tudo que
tem aqui nesse livro de ciências é a verdade absoluta sobre o mundo?”.
Considerando o contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A professora deverá explicar que o conhecimento científico presente no livro é um conjunto com as melhores explicações sobre os fenômenos que a ciência tem atualmente.
PORQUE
II- Quando se divide qualquer número de evidências sobre o fenômeno pelas infinitas possibilidades futuras/universais do evento ocorrer, a resposta tende a zero, e, portanto, a ciência nunca pode alcançar a certeza absoluta, apenas uma confiabilidade provisória.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Considerando o contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A professora deverá explicar que o conhecimento científico presente no livro é um conjunto com as melhores explicações sobre os fenômenos que a ciência tem atualmente.
PORQUE
II- Quando se divide qualquer número de evidências sobre o fenômeno pelas infinitas possibilidades futuras/universais do evento ocorrer, a resposta tende a zero, e, portanto, a ciência nunca pode alcançar a certeza absoluta, apenas uma confiabilidade provisória.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |
Q4405017
Pedagogia
A escola é uma organização, um espaço sociocultural interativo, que se constitui em um ambiente onde se manifestam movimentos e
práticas que se dão a conhecer no seu cotidiano.
À luz desse contexto, analise as assertivas a seguir:
I- O caráter social de uma escola é verdadeiramente representado por seu modo de ser e fazer, por suas condições físicas, materiais e estruturais.
II- É no cotidiano escolar que o clima e a cultura organizacional se manifestam.
III- A gestão do cotidiano pressupõe a atuação no sentido de diminuir o espaço das contradições e promover as articulações necessárias para favorecer a superação das diferenças, sem perder a riqueza da diversidade.
É CORRETO o que se afirma em:
À luz desse contexto, analise as assertivas a seguir:
I- O caráter social de uma escola é verdadeiramente representado por seu modo de ser e fazer, por suas condições físicas, materiais e estruturais.
II- É no cotidiano escolar que o clima e a cultura organizacional se manifestam.
III- A gestão do cotidiano pressupõe a atuação no sentido de diminuir o espaço das contradições e promover as articulações necessárias para favorecer a superação das diferenças, sem perder a riqueza da diversidade.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |
Q4405016
Pedagogia
As relações que ocorrem na escola, envolvendo a família dos estudantes, devem estar fundamentadas na clareza dos papéis de cada um
desses agentes. Partindo desse contexto, analise as asserções a seguir.
I- Agir para que se construa uma relação entre alunos, família dos alunos e escola, baseada no respeito é uma condição fundamental para que se possa reduzir a violência no contexto da escola e fora dela.
II- À família cumpre o papel de orientar o desenvolvimento e a aquisição de comportamentos adequados e dentro de determinados padrões sociais de determinada cultura.
III- À família cabe colaborar com a escola no que tange à escolha dos conteúdos de métodos de ensino.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- Agir para que se construa uma relação entre alunos, família dos alunos e escola, baseada no respeito é uma condição fundamental para que se possa reduzir a violência no contexto da escola e fora dela.
II- À família cumpre o papel de orientar o desenvolvimento e a aquisição de comportamentos adequados e dentro de determinados padrões sociais de determinada cultura.
III- À família cabe colaborar com a escola no que tange à escolha dos conteúdos de métodos de ensino.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |
Q4405015
Pedagogia
Na escola pública existem alguns mecanismos que se constituem em espaços democráticos de ação coletiva. A partir desse contexto,
analise as asserções a seguir
I- O Conselho de classe é o mecanismo de ação coletiva no espaço escolar que não tem a participação direta de alunos.
II- O Conselho Escolar tem por finalidade avaliar o desempenho escolar dos alunos e propor soluções para as deficiências observadas.
III- A Associação de Pais e Mestres tem a finalidade de colaborar no aprimoramento do processo educacional, na assistência escolar e na integração família-escola.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- O Conselho de classe é o mecanismo de ação coletiva no espaço escolar que não tem a participação direta de alunos.
II- O Conselho Escolar tem por finalidade avaliar o desempenho escolar dos alunos e propor soluções para as deficiências observadas.
III- A Associação de Pais e Mestres tem a finalidade de colaborar no aprimoramento do processo educacional, na assistência escolar e na integração família-escola.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |
Q4405012
Pedagogia
A coordenação pedagógica, desempenhada pelo pedagogo escolar, responde pela viabilização do trabalho pedagógico-didático e por
sua integração e articulação com os professores para que cheguem a uma situação ideal de qualidade do ensino.
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir.
I- A assistência direta aos professores na elaboração dos planos de ensino é uma atribuição do pedagogo.
II- Cabe ao pedagogo o acompanhamento das atividades de sala de aula, em atitude de colaboração com o professor da classe.
III- No que tange ao trabalho do pedagogo na escola, suas atribuições se resumem em organizar e supervisionar o cumprimento do horário dos professores e a elaboração dos planos de aula, bem como sua execução, cuidando para que não haja distinção entre o planejado e a execução.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir.
I- A assistência direta aos professores na elaboração dos planos de ensino é uma atribuição do pedagogo.
II- Cabe ao pedagogo o acompanhamento das atividades de sala de aula, em atitude de colaboração com o professor da classe.
III- No que tange ao trabalho do pedagogo na escola, suas atribuições se resumem em organizar e supervisionar o cumprimento do horário dos professores e a elaboração dos planos de aula, bem como sua execução, cuidando para que não haja distinção entre o planejado e a execução.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo |
Q4405009
Pedagogia
A metodologia de elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) demanda um questionamento, uma problematização. A partir desse
contexto, analise as assertivas a seguir:
I- Na elaboração coletiva do PPP podem ocorrer proposições contraditórias. A saída para continuar o delineamento do projeto é desprezar as contradições.
II- As respostas enunciadas pela equipe da escola devem estar de acordo com as especificidades e necessidades da escola.
III- O delineamento do Projeto respalda-se no compromisso do grupo e na sua competência pedagógica, o que implica responder, ainda, a duas questões: quais são os nossos referenciais e quais serão os próximos passos?
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- Na elaboração coletiva do PPP podem ocorrer proposições contraditórias. A saída para continuar o delineamento do projeto é desprezar as contradições.
II- As respostas enunciadas pela equipe da escola devem estar de acordo com as especificidades e necessidades da escola.
III- O delineamento do Projeto respalda-se no compromisso do grupo e na sua competência pedagógica, o que implica responder, ainda, a duas questões: quais são os nossos referenciais e quais serão os próximos passos?
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Guarabira - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Pedagogo
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Artes |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Ciências |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Educação Física |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Espanhol |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Geografia |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de História |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Inglês |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Matemática |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Música |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Guarabira - PB - Professor de Português |
Q4405001
Pedagogia
Ao tratar das tendências pedagógicas no Brasil e a Didática, José Carlos Libâneo, em sua obra amplamente conhecida intitulada
Didática, afirma o seguinte:
“Nos últimos anos, diversos estudos têm sido dedicados à história da Didática no Brasil, suas relações com as tendências pedagógicas e à investigação do seu campo de conhecimentos. Os autores, em geral, concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal — Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e tecnicismo educacional; as de cunho progressista — Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Certamente existem outras correntes vinculadas a uma ou outra dessas tendências, mas essas são as mais conhecidas”. Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006. p. 64.
Tendo como premissa o excerto apresentado e acerca das tendências pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA.
“Nos últimos anos, diversos estudos têm sido dedicados à história da Didática no Brasil, suas relações com as tendências pedagógicas e à investigação do seu campo de conhecimentos. Os autores, em geral, concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal — Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e tecnicismo educacional; as de cunho progressista — Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Certamente existem outras correntes vinculadas a uma ou outra dessas tendências, mas essas são as mais conhecidas”. Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006. p. 64.
Tendo como premissa o excerto apresentado e acerca das tendências pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |
Q4403393
Pedagogia
Paulo Freire (2011) recusa “a ideologia fatalista, imobilizante, que anima o discurso neoliberal”, advertindo que
reconhecer condicionantes genéticos, culturais e sociais
a que estamos submetidos não significa admitir que sejamos por eles determinados.
Para o autor, importa reconhecer que
Para o autor, importa reconhecer que
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |
Q4403392
Pedagogia
Leia o excerto extraído de Cortella (2011):
“O otimismo ingênuo atribui à Escola uma missão salvífica, ou seja, ela teria um caráter messiânico; nessa concepção, o educador se assemelharia a um sacerdote, teria uma tarefa quase religiosa e, por isso, seria portador de uma vocação”.
De acordo com o autor, nessa concepção otimista, a escola seria marcadamente
“O otimismo ingênuo atribui à Escola uma missão salvífica, ou seja, ela teria um caráter messiânico; nessa concepção, o educador se assemelharia a um sacerdote, teria uma tarefa quase religiosa e, por isso, seria portador de uma vocação”.
De acordo com o autor, nessa concepção otimista, a escola seria marcadamente
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |
Q4403387
Pedagogia
A direção de uma escola entende haver um problema persistente na instituição, que são os atrasos frequentes no
início das aulas. Buscando resolver esse problema cultural
da comunidade escolar, uma nova regra de controle de horário é instituída. Nas duas primeiras semanas, o resultado
parecia encorajador, mas, após alguns meses, os atrasos
voltaram ao patamar anterior, o que levou a direção a considerar que a medida não foi bem-sucedida.
À luz do que Lück (2010, Gestão da cultura e do clima organizacional da escola) debate acerca da cultura e do clima organizacional da escola, esse retorno dos atrasos se explica porque
À luz do que Lück (2010, Gestão da cultura e do clima organizacional da escola) debate acerca da cultura e do clima organizacional da escola, esse retorno dos atrasos se explica porque
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |
Q4403386
Pedagogia
Lück (2010, Liderança em gestão escolar) propõe que a
gestão escolar envolve mobilizar e orientar o talento e
o esforço coletivos, organizando ainda recursos e processos para que a escola desempenhe efetivamente seu
papel social e atinja seus objetivos.
Nesse contexto, os conceitos de liderança e de gestão são
Nesse contexto, os conceitos de liderança e de gestão são
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |
Q4403385
Pedagogia
Weisz (2009) assume um ponto de vista construtivista
sobre o conhecimento, o que implica aceitar que
“nenhum conceito – nem o número, nem a quantidade,
nem nada – nasce com o sujeito ou é importado de fora,
mas precisa ser construído”.
De acordo com a autora, para construir o conhecimento, o aprendiz passa por um processo em que está(estão) ausente(s)
De acordo com a autora, para construir o conhecimento, o aprendiz passa por um processo em que está(estão) ausente(s)
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |
Q4403384
Pedagogia
Ao tratar da relação entre a escola regular e o atendimento
educacional especializado (AEE), Mantoan (in Mantoan;
Prieto, 2006) observa que grande parte dos professores
“acha que a inclusão escolar obriga o professor comum a
ser especializado e o professor especializado a entender
de escola comum”.
Nesse contexto, a autora defende que cabe
Nesse contexto, a autora defende que cabe
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Diretor de Escola |
Q4403380
Pedagogia
Durante a confraternização de final de ano, a equipe
pedagógica de uma escola pública de Jundiaí conversava sobre como gostaria de ter algumas melhorias na
infraestrutura da escola. Henrique, professor em início de
carreira, sugeriu que a equipe fizesse captação de recursos junto a famílias e comerciantes do bairro. Nas palavras do professor, “Projetos como esse é que mostram a
autonomia da escola! A gente tem que parar de acionar a
Secretaria [Municipal de Educação, SME] e passar a criar
nossas próprias soluções, não? A SME é um órgão central, tem de decidir sobre pessoal, currículo, avaliação em
vez de tratar de coisas materiais, aqui da nossa escola”.
A partir do que defende Veiga (in Veiga; Resende, 2008), ler essa fala como autonomia da escola é
A partir do que defende Veiga (in Veiga; Resende, 2008), ler essa fala como autonomia da escola é
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararema - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |
Q4403110
Pedagogia
Ao defender a inclusão escolar, Mantoan (2015) afirma
que mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais são
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararema - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Infantil |
Q4403105
Pedagogia
Conforme Leite e Carvalho (2015), no cotidiano das
instituições de Educação Infantil, os professores são
desafiados a planejar e a desenvolver propostas pedagógicas que
Conheça nossos planos